第4章第3節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、第4章第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)授課者：林云峰 授課班級(jí)：高一（10） 時(shí)間：2013.12.11 一、教材分析物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侨私贪嫫胀ǜ咧行抡n程生物必修1分子與細(xì)胞中第四章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞膜的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，這部分內(nèi)容是對(duì)生物膜具有流動(dòng)性的一個(gè)很好的佐證，也是對(duì)細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型的作用的深入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本節(jié)對(duì)學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。二、學(xué)情分析本節(jié)的授課對(duì)象是高一學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)

2、。高一學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能獨(dú)立思考，對(duì)生活現(xiàn)象提出疑問、并通過多種途徑找出解決的辦法。初步具備了群體討論、并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力，對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性、過程以及結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三、教學(xué)理念和策略本節(jié)課教學(xué)采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主、合作和交流討論相結(jié)合的方法，借助多媒體工具，把跨膜運(yùn)輸及膜泡運(yùn)輸?shù)膸追N方式直觀地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，通過繪制曲線模型加深理解。以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重評(píng)價(jià)?；舅悸反_定為

3、：展示現(xiàn)象提出問題討論交流解釋原理總結(jié)概念練習(xí)鞏固。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)性目標(biāo)：（1）舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及其特點(diǎn)。（2）說出被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)漠愅c(diǎn)。（3）闡述主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生活的意義。（4）進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀。2.技能性目標(biāo)：（1）運(yùn)用類比和對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵，掌握本質(zhì)。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用表格、曲線圖的方式進(jìn)行總結(jié)。3.情感性目標(biāo)：（1）養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，積極思考并回答問題，善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)生在合作討論的過程中，學(xué)會(huì)與人交流，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)（1）自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?、特點(diǎn)、過程、實(shí)例、意義。（2）胞吞和胞吐的概念

4、、過程。1. 教學(xué)難點(diǎn)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?、特點(diǎn)、過程和意義。六、教具準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，一杯水，墨水。七、教法和學(xué)法根據(jù)上述對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，本節(jié)采用以下的教法和學(xué)法突破教學(xué)重難點(diǎn)：教法：提問法：在課堂中多次提問，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。直觀教學(xué)法：利用演示及多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；展示物質(zhì)穿過細(xì)胞膜的動(dòng)畫，使物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的過程更直觀。引導(dǎo)探究法：本節(jié)課把引導(dǎo)法自始自終貫穿于學(xué)生的探究活動(dòng)中，同時(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的探究方法。學(xué)法：比較學(xué)習(xí)法：主動(dòng)運(yùn)輸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，要掌握好這點(diǎn)，必須運(yùn)用對(duì)比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀察討論的方式自己找出被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹?/p>

5、要區(qū)別來掌握該難點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過觀察、分析、互相討論，發(fā)揮群體智慧以達(dá)到解決問題的目的。八、課時(shí)安排：1課時(shí)九、教學(xué)流程教師演示：墨水在水中擴(kuò)散現(xiàn)象，得出擴(kuò)散的概念比較分析水分子進(jìn)出細(xì)胞與上述擴(kuò)散，引出自由擴(kuò)散概念列舉氧氣和二氧化碳進(jìn)出細(xì)胞現(xiàn)象，得出自由擴(kuò)散的特點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)曲線模型呈現(xiàn)“問題探討”中模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，卻能通過細(xì)胞膜，這是為什么？學(xué)生嘗試作出解釋，指出載體蛋白的作用，觀察動(dòng)畫過程，總結(jié)協(xié)助擴(kuò)散的概念列舉“麗藻細(xì)胞液與池水的多種離子濃度比”，分析“問題探討”討論3這些物質(zhì)為什么能夠逆濃度梯度運(yùn)輸？嘗試解釋，總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍铧c(diǎn)出被動(dòng)運(yùn)輸概念，并與主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)比總結(jié)學(xué)生觀察主動(dòng)運(yùn)輸動(dòng)畫，嘗試說明主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊饬x，教師舉例說明比較三種跨膜運(yùn)輸方式，嘗試構(gòu)建協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸數(shù)學(xué)曲線模型應(yīng)用：“技能訓(xùn)練”中解讀圖表載體蛋白只能運(yùn)輸許多離子和小的分子，對(duì)于大分子物質(zhì)或顆粒物則無能為力，那么大分子物質(zhì)以及病毒等又是怎樣進(jìn)出細(xì)胞的呢