以熱愛學生、教書育人為核心

1、候選人主要教育教學成就簡介2012年獲得中國計算機學會（CCF）首次頒發(fā)了 CCF杰出教育貢獻獎，我是 2位獲獎 者之一。 學會評獎委員會公布的獲獎理由是： 馮博琴教授在非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育 上做出了杰出貢獻。 在他的帶領(lǐng)下，研制出1+X課程體系、知識體系與能力構(gòu)成及其科學描 述、教學實施方案等 ，為全國計算機基礎(chǔ)教育奠定了重要基礎(chǔ)。同時在本校建成國內(nèi)最優(yōu) 秀的計算機基礎(chǔ)課程教學團隊， 進行了高水平的教學實踐，起到了示范帶頭作用。一、一生教書，偶有所得從教 48 載，獲得了與計算機基礎(chǔ)教育相關(guān)的幾乎所有獎。 其中主持的國家級獎 （項目） 有 15 項 ：國家級首屆教學名師獎 （2003

2、年）、從 1997-2009連續(xù) 4 屆國家級教學成果評選中， 計算機基礎(chǔ)教學改革的研究和實踐 等 6 項成果分別獲得一等獎 3 項（主持 2 項）、二等獎 3 項（主持 2 項）； 見附錄 國家級計算機基礎(chǔ)教學團隊（ 2007 ，第一批） 國家級計算機實驗教學示范中心（ 2007） 國家級優(yōu)秀教材一、二等獎各 1 項（ 2002 ） 國家級精品課程 2 門（2004-2005）， 國家級精品資源共享課程 2 門（ 2013） 還有兩項重要獎勵：CCF （中國計算機學會）杰出教育貢獻獎（ 2012）寶鋼教育基金的優(yōu)秀教師特等獎 （1998年）個人獲得的獎項還有：全國五一勞動獎?wù)?（2002 年

3、）、全國模范教師 （2001 年）、全國師德 先進個人 （2004 年）、陜西高校優(yōu)秀黨員 （2011 年） 。二、不辱使命，做全國計算機基礎(chǔ)教學發(fā)動機2001-2012 年，任教育部高校兩屆計算機基礎(chǔ)教指委副主任、分指委主任，現(xiàn)任全國高 等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會副理事長、 陜西省計算機教育研究會理事長， 在計算機基礎(chǔ)教 學領(lǐng)域的研究方面在國內(nèi)享有盛譽。1 、主持完成了由高教司發(fā)布的關(guān)于進一步加強高等學校計算機基礎(chǔ)教學的幾點意 見暨計算機基礎(chǔ)課程教學基本要求 （2006.09）和 高等學校計算機基礎(chǔ)教學戰(zhàn)略研究報告 暨計算機基礎(chǔ)課程教學基本要求 （2009.1 0） 、計算機基礎(chǔ)課程課程教學

4、實施方案 （2011.09） 和計算機基礎(chǔ)課程實驗項目教學資源建設(shè) ，編寫出版了經(jīng)典實驗項目與典型案例集叢 書9冊（2012.04）。 2010 年 11 月由何積豐院士主持的鑒定委員會一致認為：首次厘清了計 算機基礎(chǔ)教學內(nèi)在規(guī)律， 從戰(zhàn)略研究到教學實踐多個環(huán)節(jié)， 提出了鮮明的觀點和實用的方法， 為高校提供了重要指導性文件 ; 該項成果緊密圍繞新時期計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀和發(fā)展趨 勢，通過系統(tǒng)和深入的研究， 為我國高校計算機基礎(chǔ)教學科學地規(guī)劃了發(fā)展藍圖和實施方案。 成果處于國際領(lǐng)先水平。2、在兩屆任內(nèi)，主持和推動兩次計算機基礎(chǔ)教學重大改革，一次是由“計算機文化基 礎(chǔ)”升級為“大學計算機”的能力培

5、養(yǎng)，另一次是現(xiàn)在的向“以計算思維能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。我校承辦了第一屆計算機課程論壇、第一屆全國高挍計算思維能力培養(yǎng)研討會、c9 高 校計算機基礎(chǔ)課程研討會 ，重大事件都從我校出發(fā)，故被譽為計算機基礎(chǔ)改革發(fā)動機。 我是這些工作的設(shè)計者、實施者 ; CCF 給出的杰出教育貢獻獎的獲獎理由“為全國計算 機基礎(chǔ)教育奠定了重要基礎(chǔ)”表明得到了計算機學科同行內(nèi)的肯定和贊賞。三、教學創(chuàng)新，創(chuàng)建國內(nèi)一流的計算機基礎(chǔ)教學1996 年奉命籌建大計算機教學實驗中心，經(jīng)過 17 年努力，使西安交大的計算機基礎(chǔ) 教學總體水平由一般提升到國內(nèi)領(lǐng)先，中心 30 余人獲得了計算機基礎(chǔ)教學方面幾乎所有種 類的獎項，且在質(zhì)量、數(shù)量上

6、處于本領(lǐng)域國內(nèi)領(lǐng)先地位 。我當主任， 主要抓本科教學的三大件： 教師、課程和實驗室。 2009培植“名師、 名課、 名實驗室”，建設(shè)國內(nèi)一流的計算機基礎(chǔ)教學和研究基地獲國家級教學成果一等獎；學會 評獎委員會給出的獲獎理由 ：“馮博琴教授在本校建成國內(nèi)最優(yōu)秀的計算機基礎(chǔ)課程教 學團隊，進行了高水平的教學實踐， 起到了示范帶頭作用?！?這 2點表明了目標已經(jīng)基本達 到。四、前沿熱點，所思所悟與同行分享 承擔了一批國家質(zhì)量工程、規(guī)劃教材等多項國家級項目； 6次應邀在 2005-2012 全國 計算機課程論壇作主題報告， 闡述計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢、 成果、研究工作等重大論題； 應邀在頂級教學期刊中

7、國大學教學等上發(fā)表高水平論文 15 篇，針對當前熱重點問題發(fā) 表見解；主編 8部國家規(guī)劃教材。 見附錄 五、教書育人，給學生奉獻滿意的教學隨著職業(yè)生涯的不斷豐富和經(jīng)驗的積累，對所擔當責任有了自己的理解，形成了以下 職業(yè)理想：1）、不僅要為學生奉獻他們滿意的教學，而且要傾平生所學，幫年青教師上好課；2）、不僅要教學生學好我上的這門課，帶研究生做好課題、順利拿到學位，而且要影響 和培養(yǎng)他們做事、做人；3）、不僅要為西安交大教學改革作貢獻， 而且要為提高全國的計算機基礎(chǔ)教學不懈努力。1、視站講臺為天職1965 年畢業(yè)留校，未曾離開過西安交大的講臺。 47 年來，不論當上教授、升為博導， 有校內(nèi)外行政

8、兼職， 也不論自已腿骨折及老伴 30 年嚴重的類風濕病、 坐輪椅生活不能自理； 也不論現(xiàn)已年屆 7 旬，至今一直給本科生上大課。對教師站講臺， “學為人師，行為世范”有著自已的理解和實踐，將其整理成報告，取 名視站講臺為天職 。報告包括：1、講臺彰顯師德大舞臺 ；2、站好講臺的前提全心投入、精心設(shè)計；3、站好講臺的關(guān)鍵把握內(nèi)容、深厚內(nèi)功；4、講臺出好效果駕馭課堂、啟發(fā)思維；5、在講臺上留下口碑嚴格要求、為人師表 。這個報告從 2003 年講到現(xiàn)在，應邀在國防科大、西工大、西電、西農(nóng)、長安大學等各 類高校和全國會議至少作過 50 余場報告，網(wǎng)上有許多現(xiàn)場錄像。2、不忘后學，教學傳幫帶 始終關(guān)心青

9、年教師，希望他們趕快成長接好班。他們才是學校的未來，交大真正的希 望。建一流的大學， 必須要有一支一流的教學隊伍。作為老教師的他， 只要是有關(guān)青年教師 教學的事，他都會優(yōu)先安排欣然承擔。比如學校每學期新教師的培訓，總能聽到他的報告； 青年教師授課培訓、競賽等，甚至聽課，他都會擠出時間參加，誠心誠意地與他們交流。 去年交大籌建“教師發(fā)展中心” ，曾被聘為副主任。在他的肩上，增加了“幫助后學” 的擔子?？傇谒伎迹耗転樘岣咔嗄杲處熃虒W水平做些什么？可以告訴他們一些什么“辦法”？ 看到在多媒體課堂上，尤其是青年教師講課的質(zhì)量堪憂；教師似乎不得要領(lǐng)； 看到課堂缺乏生氣，老師照樣滿堂灌，學生聽課無熱情、少

10、興趣； 看到研究生助做 TA 不入門，教學輔助效果差；等等。教師沒有發(fā)揮好主導作用，已嚴重影響了第一課堂的教學質(zhì)量。經(jīng)思考研究，總結(jié)了 “多媒體上課六要素五大忌” 、“對課堂互動的一點認識” 、“我當助教” 等報告。校內(nèi)外許多 青年老師聽過，并 5 次為省教師培訓班報告?！岸嗝襟w上課六要素五大忌”總結(jié)了教師應用現(xiàn)代教學技術(shù)問題。由于缺乏對 6 要素屬 性的研究，過度、濫用多媒體手段，以至不如“粉筆 + 黑板”上課效果。這五忌是1、教師：坐而論道、照本宣科；2、學生 ：只看不記、只聽不言；3、屏幕：一覽無余、毫無懸念；4、激光筆：激光亂晃、不知所指；5、黑板：形同虛設(shè)、媒體單一。（全文見中國大學

11、教學 “專家論壇” 2008.2） ?！皩φn堂互動的一點認識”報告把“互動”認識提高到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高度，并具體指 出：開展 “互動”要認真設(shè)計好問什么 有深度的題目是基礎(chǔ)；要關(guān)注學生的回答- 效果是互動根本； 指出教師當好導演是保證， 學生積極參與是關(guān)鍵， 保持原來的教學進度是障 礙，這些都值得探討?！拔耶斨獭眻蟾嬉龑а芯可?TA 首先做好從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，做到一名教師應 盡怎樣的職責； 介紹教學各個環(huán)節(jié)容易缺位的情況， 及工作的規(guī)范。 這些工作一方面利于教 學質(zhì)量提高，同時也培養(yǎng)了教師的后備力量。3、專注教學，用一輩子講好一門課我?guī)н^許多計算機專業(yè)的本科和研究生課程， 編譯原理

12、是計算機專業(yè)重要的專業(yè)課， 我講了 30 多年。課程既有數(shù)字和專業(yè)理論，又有繁重的編程實踐，令學生生畏。全國教學研究中心名師名課為這門課 56 講全程錄了象。我校自主版權(quán)的新版本，2012 年掛在了主頁的 itunes 上，讓更多人分享，幸有好評。 我講編譯原理課的目標是：首先把課講得精彩，使學生在課內(nèi)基本掌握；把課件PPT、動畫做生動，使學生愿看；利用課堂“互動”，調(diào)動學生的學習主動性，使他們愿學；自已開發(fā)的小型編譯系統(tǒng)，讓學生“模到”編譯，使學生能夠?qū)W會。2009年原定要退休了，上完最后一課，戲稱“絕唱”，卻上了交大 BBS 的十大熱點新聞，這里從網(wǎng)上摘錄首貼片斷：“馮老的課固然講得很好很

13、好，但最吸引人的是他老人家的那份熱情！編譯這門課繁復隱 晦。但馮老用他富有地方特色的聲音講出來，總是興奮莫名。這樣的熱情感染著在座 的 同學，讓人精神為之一振。也正是這熱情帶著同學們跨過了一個又一個障礙。我想馮老 最能教給我的就是這份熱情，這份對學科的熱愛！教為不教，學為會學。我要求學生交一份作業(yè)，題目是“編譯原理的弦外之音”?？磳W生們能否從學到這門課知識之外的東西。 良苦用心得到回應 -有不少學生理解了上課時滲透 進去的科學研究方法、人文知識，甚至能聯(lián)系日常，說出做事、做人的道理。不妨從一位學 生的報告中摘錄幾句：“這門課教會我的最重要的知識并不是怎樣去做編譯器，而是思考問題的方法。 先從大

14、的方面說起吧。1問題的產(chǎn)生與解決（簡單到復雜）2. 人的思維方式轉(zhuǎn)換為計算機的思維方式3. 有條理地思考問題 另外還有一些小方面的感悟。1. 折衷 問題2. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的靈活應用3 分步解決問題”4. 熱愛學生，使品德、學業(yè)全面發(fā)展總結(jié)了“掌握大學學習特點，自覺、快樂、有效地學習” ，在?！皩W業(yè)輔導中心成立大會”作首場報告，后在交大學生會論壇、國防科大、南京大學學生計算機周作為首場報 告。應中國計算機學會要求，作為 CCF 進校園活動的報告到全國多所院校報告，受到 學生歡迎。以育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正 對待學生，嚴格要求學生 “勤奮學習，踏實做事，

15、誠實做人” 。 “誠信、敬業(yè)、忠孝”六 字箴言是我贈給畢業(yè)學生的勵志詩：敬業(yè)誠信飲罷謝師宴，輾轉(zhuǎn)夜難眠； 平日多訓導，恩怨天知道。明日握手別，良藥苦口言： 敬業(yè)不停蹄，誠信立天地。勿忘忠孝戴上學位帽，責任應知曉。 良心何處去，忠孝忘卻了？ 而今我喻徒，當初我領(lǐng)薪， 四八月月有，二五敬高堂。注 每月工資 48.5 元，寄家 25 元附錄1、教學成果獎序 號獲獎項目名稱級別和等次獲獎人獲獎時間1培植“名師、名課、名實驗室”，建設(shè) 國內(nèi)一流的計算機基礎(chǔ)教學和研究基 地國家級1等馮博琴（1）20092計算機基礎(chǔ)教育改革的研究和實踐國家級 1等馮博琴（1）1997 年 103高校試題庫通用軟件系統(tǒng)的研究

16、及推廣國家級 1等馮博琴（5）1997 年 104加強和促進陜西省高校計算機基礎(chǔ)教育課程建設(shè)研究國家級 2等馮博琴（1）1997 年 105計算機系列課程體系及內(nèi)容改革的研究和實踐國家級 2等馮博琴（2）2001 年 126不斷開拓進取全面深入推進計算機基礎(chǔ)改革國家級2等馮博琴（1）2005 年 92、國家規(guī)劃教材序號書名主編出版社備注1Visual C+與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教程（第3版）馮博琴、呂軍高等教育出版社“五”國家規(guī)劃級教材2計算機網(wǎng)絡(luò)（第2版）馮博琴、陳文革高等教育出版社“五”國家規(guī)劃級教材3計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教程馮博琴高等教育出版社“五”國家規(guī)劃級教材4微型計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)（第2版）

17、馮博琴高等教育出版社“五”國家規(guī)劃級教材5計算機網(wǎng)絡(luò)馮博琴、陳文革、呂軍、程向前高等教育出版社教育部面向21世紀教材6計算機網(wǎng)絡(luò)（第2版）馮博琴、陳文革高等教育出版社普通高等教育第一 批“十二五”本科 國家級規(guī)劃教材7微型計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)馮博琴、吳寧高等教育出版社“十五"國家規(guī)劃 級教材8計算機網(wǎng)絡(luò)馮博琴、陳文革高等教育出版社“十五"國家規(guī)劃教材2012-2014高教司2009-2010 教指委重點2009-2010 教指委重點。3、教研項目理工類專業(yè)大學計算機系列課程建設(shè)計算機基礎(chǔ)教學知識體系優(yōu)化計算機基礎(chǔ)實驗體系”融入計算思維的大學計算機與程序設(shè)計實施方案在西安交通大

18、學的試點研究教指委重點2007-2009省重點教改項目2009-2011省重點攻關(guān)教改項目11BG01）2011-2013計算機基礎(chǔ)課程實踐教學體系與支撐環(huán)境的研究與實踐陜西省計算機基礎(chǔ)教學的研究和共享平臺建設(shè)計算思維為核心的計算機基礎(chǔ)教學改革研究與實踐（2011-2013省重點攻關(guān)教改項目4、計算機課程論壇報告由全國教研中心和教指委主辦， 2005 2012 一共舉辦了 8 屆，我有 6 屆應邀在大會上 作主題報告，題目是：1)2)3)4)2005 年 “計算機基礎(chǔ)教學白皮書和教學改革研究”2006 年 “以能力培養(yǎng)為核心的計算機基礎(chǔ)實驗教學的研究與實踐”2007 年 “抓住質(zhì)量工程機遇，提高計算機基礎(chǔ)教學水平”2008 年 “深化計算機基礎(chǔ)實驗教字體系改革研究，提高學生計算機實踐動手能力”5) 2009 年 以培植“名師、名課、名實驗室”為抓手，提升計算機基礎(chǔ)教學和研究水平6) 2012 年 精品課程轉(zhuǎn)型升級與資源共享課程建設(shè)5、教學頂級期刊上的論文1) 馮博琴 .計算機基礎(chǔ)教育改革的研究與實踐 .高等工程教育研究 .1998第 1 期2) 馮博琴 . 視站講臺為天職 . 中國大學教學 .2004 年 113) 馮博琴 . 計算機基礎(chǔ)教育新階段的教學改革研究中國大學