小學語文優(yōu)質(zhì)課《比尾巴》第二課時教案及說課稿

1、.精品文檔.小學語文優(yōu)質(zhì)課比尾巴第二課時教案 及說課稿比尾巴說課設計今天我說課的內(nèi)容是新課標人教版第一冊的一篇對話 形式的兒歌比尾巴。課文可分為兩個課時，在第一課時 學習了生字，初步了解了動物尾巴特點的基礎上，進行第二 課時的授課。下面我從教材、教學重難點、教法與學法、教 學過程以及教學板書這幾個方面進行說課。一、說教材教材分析比尾巴這篇富有兒童情趣的兒歌，共有四個小節(jié)， 一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三 問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅 栩栩如生的插圖，讓學生通過朗讀兒歌去學習識字和發(fā)展語 go本節(jié)課的設計，我把整個閱讀教學安排在一個生動有趣 的動物王

2、國的比賽中來進行，讓學生在童話世界中去學習， 去探索。教學目標根據(jù)一年級學生的心理特征，結(jié)合新課標教學大綱的要 求和課本的特點，我設計了以下教學目標：1 .知識與能力目標：鞏固12個生字，讀好問話的語氣；正確、流利地朗讀課文。2 .過程與方法目標：通過演一演、說一說、貼一貼等 方法了解動物尾巴的特點；3 .情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生喜愛動物的情感,培養(yǎng)探究的興趣。三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透 情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。教學重難點：1 .讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情 地朗讀課文，由于問號在一年級的教材中是第一次由現(xiàn)，學 生只有讀好問句的

3、語氣，才能更好地在朗讀的基礎上理解課 文內(nèi)容。因此，這是本節(jié)課教學的重難點。教學準備：生字卡片，教學課件，動物圖片二、說教法新課標指由：語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。 在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據(jù)一 年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教 學目標，我主要采取以下幾種教學方法：1 .直觀教學法：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用聲音、畫面來思維的?！币虼?，在鞏固識字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主 要通過圖片、課件、動畫、教師示范等直觀的形式來教學；2 .游戲教學法：以游戲為載體，將問號讀法的學習融于富有趣味的游戲中;3 .引導發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)學生在問號讀法的學習中自主探究疑

4、問句的讀法 ，掌握學習方法；4 .情境教學法：在教學中我設計了情境活動，讓學生 走進情境，激發(fā)對動物尾巴的興趣。以上四種的教學方法，在教學中我以引導發(fā)現(xiàn)法為主， 直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。三、說學法一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂，使同學們在直觀的教學情境中通過 讀一讀、說一說等方法，主動探求新知。四、說教學程序第一環(huán)節(jié)：情境活動，導入新課一上課，老師和學生一起做一個有趣的活動：師說：1、2、3,摸摸你的頭；生說：1、2、3,摸摸我 的頭；師說：2、2、3,摸摸你的鼻子；生說：2、2、3,摸摸 我的鼻子；師說：3、2、3,摸摸你的眉毛

5、；生說：3、2、3,摸摸 我的眉毛；師說：4、2、3,摸摸你的尾巴：生說： 4、2、3,摸摸 我的尾巴。由學生摸沒摸到自己的尾巴從而揭示課題：比尾巴，再這樣談話激趣：“小朋友們，森林王國的“比尾巴”大賽 有哪些動物參加了？”使學生進入了生動活潑的童話世界中， 從而調(diào)動起學生高漲的學習情緒。第二環(huán)節(jié)：共同探討尾巴的特點著名心理學家布魯納在學習上主張“發(fā)現(xiàn)學習”，他認為：學習者在一定情境中，對學習材料的親身經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的 過程，才是學習者最有價值的東西。第一步：初讀課文，引導發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)讓學生先觀看 CAI課件，聽課文錄音整體感知， 再引導學生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學習方法發(fā)現(xiàn)新 知，了解參加

6、今天比尾巴大賽的動物的名稱并說一說：你最 喜歡哪種動物？你又想對它說些什么？從而發(fā)展了學生的 語言表達能力。第二步：摘蘋果游戲，鞏固識字識字是低年級的教學重點，必須不斷地在教學中顯現(xiàn)， 讓學生加強記憶。在這個環(huán)節(jié)中采用摘蘋果游戲等形式，通 過豐富多彩的情境調(diào)動學生的積極性來鞏固識字。引導學生 運用已有的識字經(jīng)驗來鞏固生字詞。第三步：讀中探索，突破難點新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié) 的設置從一年級學生愛探索、喜歡嘗試的特點由發(fā)，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學生在讀中悟、在評價比較中發(fā) 展思維，主動探求問句的讀法。1、首先課件由示六個問句，引由“？ ”號，根據(jù)課件 錄音，觀察老

7、師的表情讀生語氣。2、將問號讀法的學習放在具體的情境中,分散了問號朗讀的難點；讓學生試說幾句問句，再請幾個學生讀問句， 并豉勵其它同學參與評價：“你覺得他讀得怎么樣？為什么？”使學生在評價比較中掌握問句的讀法。第四步：課間活動，活躍思維根據(jù)一年級學生的心理特征，好動的特性設計了課間活 動這一環(huán)節(jié)，聽兒童歌曲比尾巴，激發(fā)學生的學習興趣， 引導學生繼續(xù)學習、主動學習。第五步：趣味對讀，感悟理解新課標對一年級的閱讀有明確的要求：讓學生展開想象 的翅膀，去獲得情感體驗，感受語言美。而豐富的表象是創(chuàng) 造想象的必要條件。隨著課件展示由動物圖片，我設計讓學 生看圖對讀課文、分組讀、一問一答、三問三答、動作表

8、演 讀等形式，一邊讀一邊想象，在“看”和“讀”中啟發(fā)學生 的想象，進一步強化了識字與朗讀能力，從而體驗閱讀的樂 趣。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，創(chuàng)編兒歌兒童心理學指由：學齡初期兒童游戲的發(fā)展以活動性游戲為主。為了檢查學生對動物尾巴的掌握情況，結(jié)合課后“讀讀畫畫”的習題，設計了創(chuàng)編兒歌這一環(huán)節(jié)，從同學們感興 趣的事物著手，激發(fā)了學生自主學習的意識，從而使課堂延 伸到課外，更開放、更有活力，使學生能將所學的知識運用 起來，也培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，真正地做到“得法于 課內(nèi)，得益于課外”。首先課件由示一組動物的圖片，引導學生說這些動物尾 巴的特點，老師相機講解：魚的尾巴可以掌握方向，牛的尾 巴可以趕蠅子。再引導學生用一問一答的形式編兒歌，加深 難度再用三問三答的形式創(chuàng)編。最后課件由示創(chuàng)編的兒歌讓 學生齊讀。五、說板書設計本課時采用了圖文結(jié)合的方式板書，通過學生找由參 賽的動物相機板書，形象直觀，條理清晰，有助于學生理解 課文。10.比尾巴猴子兔子松鼠鴨子公雞孔雀長短一把傘扁彎最好看在新課標基本理念的指導下，整節(jié)課的設計力求符