22、理想的風(fēng)箏

1、課題22理想的風(fēng)箏主備人使用人教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課的生字新詞。有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。3、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地 面對生活。4、學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。教學(xué)重點從作者含畜的敘述中，體會文早表達(dá)的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字詞。2、整體感知課文，弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。3、指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點整體感知課文，弄清春天的景物和劉老師之

2、間的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課冋學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。板書：24.理想的風(fēng)箏二、整體感知。1. 思考：課文講的是誰的什么事？輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子（學(xué)生匯報學(xué)生字情況）。2. 默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？3. 交流所得，再讀探究圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。4. 組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。5. 根據(jù)學(xué)生所提問題，教師大體歸納出以下問題：（

3、出示課件。（1）課文講了劉老師的哪幾件事？（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景，二者有什么關(guān)系？（3） 為什么 我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師。（學(xué)生 分組討論，然后全班交流。）課文主要講了劉老師的兩件事： 一是劉老師上課，講他上謀生動而富有激情， 體現(xiàn)他對祖國深深的愛；講他循循善誘，熱愛學(xué)生。二是劉老師課下放風(fēng)箏， 講他在放風(fēng)箏時釋放出來的對生活的愛與追求，以及對我的影響。三、指導(dǎo)寫字：調(diào)整作業(yè)設(shè)計：一、選擇正確的讀音。天穹（qiong gong） 女媧（wa wo）氣喘吁吁（xu yu ）功德無（linag liang ） 膝（xi qi ）蓋 連翹（qiao qi

4、ao） 花二、選擇正確的字慈（詳 祥）（映?。┫駨姡▔?狀）枯（燥 躁）（仰 昂）望（決絕）不肯（健建）壯第二課時教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容。體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱 愛生活、勇敢地面對生活。2、學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。教學(xué)重點體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對 生活。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。調(diào)整教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我們常說，觸景會生情，何況是情感豐富的作家。每年春意盎然的時候，面對放飛的風(fēng)箏，蘇叔陽就會不由自主地想起他的老師，他的

5、劉老師。2、讓我們打開課本，走進(jìn)作者所期待的春天里。投影，音樂，師朗讀 第一段3、你從剛才的文字中聽出了什么？（聽出了“我”對劉老師的思念， 聽出了春天的美麗與活力）4、讓我們一起讀讀作者對劉老師的深情呼喚吧！投影：劉老師啊，您 在哪里？我深深地、深深地思念您”5、說說自己的感受，結(jié)合疊詞和省略號（表達(dá)深深的思念之情，留給 我們想象的余地，韻味無窮）5、當(dāng)我們思念一個人的時候，眼前往往會浮現(xiàn)與這個人有關(guān)的許許多 多的鏡頭。但文章的篇幅是有限的，能寫進(jìn)去的必然是最有分量最為值得紀(jì) 念的東西。那“我”究竟思念劉老師的什么呢？從第二段中找出特寫鏡頭。二、特寫鏡頭之一：笑談腿殘（誰為這個鏡頭來解說一下

6、？）1、誰在笑，笑什么？（1 ）劉老師的笑：正視現(xiàn)實，坦然，化悲苦為快樂。感受到的是劉老 師的樂觀一笑對人生。結(jié)合省略號（省略女媧造人的傳說內(nèi)容）（2）我們的笑：劉老師說話風(fēng)趣。沒有哪個殘疾人會這樣說，太新鮮 了。2、笑過之后，又有一種怎樣的情感在心中升騰呢？投影：“但笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增 加了對劉老師的尊敬。”（1）“酸澀”：辛酸、難受一一劉老師遭遇不幸令人同情?！胺骸保?涌，充盈內(nèi)心（2）“尊敬”：劉老師笑對人生，堅強樂觀，怎不令人油然而生敬意？3、投影：劉老師啊，雖然您是一位殘疾老師，但是一一，我深深地思 念您?。ò鍟灰粯酚^自信）三、特寫鏡頭之二：板書1

7、、第二個鏡頭你找到了嗎？投影， 讀一讀：“逢到要寫板書的時候” 再轉(zhuǎn)向講臺?！?、隨著時間的消逝，劉老師寫在黑板上的板書在“我”的記憶中也許 越來越模糊。惟獨這一個鏡頭，永遠(yuǎn)地定格在了我的記憶深處。找一找，哪 幾個動作讓你感觸多多？做一做，這一撐一離一轉(zhuǎn)中，你體會到的是什么？ 旁觀者呢？（憑著頑強的毅力，拖著殘疾的軀體辛勤上課，對摯愛的事業(yè)執(zhí) 著追求）3、一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次！這根圓木 拐杖，就這樣被劉老師撐得 油亮。這樣一根油亮的圓木棍，不僅撐起了 劉老師殘疾的身體，更是撐出了他對學(xué)生的熱愛，對工作的熱愛。4、因此，劉老師的每轉(zhuǎn)一次，都會引起同學(xué)們一陣激動的心跳。

8、投影：劉老師啊，雖然您是一位殘疾老師， 但是一一，我深深地思念您！（板書一一 執(zhí)著追求）四、特寫鏡頭之三：春日放風(fēng)箏1、過渡：劉老師笑談腿殘也好，劉老師板書也罷，在作者的腦海中，劉老 師每年春天放風(fēng)箏的情景則是印象最深的。讀讀6 9自然段，從字里行間再次感受劉老師是個怎樣的老師。2、自由朗讀，做批注（讀到你覺得有話可說的地方，你就停下，把你 想說的寫下來）3、交流：劉老師給你留下怎樣的印象呢？（1）投影：“他的腿自然不便于奔跑”翱翔盤旋?！眲⒗蠋熡H手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂你體會到了嗎？（抓動作：總是 自己手持線拐、喊聲“起”、不斷拉動手中的線繩。抓神態(tài)：仰望白云、注 視著也許他在想：）（2）投影

9、“他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而 是一個冋我一樣的少年。”一一“漾”：和“露”比較。教師可故意讀錯， 讓學(xué)生品析。抓感受。小結(jié)：通過具體的動作、神態(tài)和作者的感受，一個熱愛生活、樂觀自信 的老人呈現(xiàn)在我們眼前。第 9自然段中哪些動作、神態(tài)、語言和感受冋樣能 帶領(lǐng)我們走進(jìn)劉老師的內(nèi)心世界呢？（3）投影：“有一次，他故意”得意與滿足的神氣?！币灰焕斫狻肮室?，對什么感到得意與滿足呢？人老心不老，身殘志不殘，與命運抗?fàn)帯＃?）投影：“我想，”生命的強壯與力量?！币灰恢挥袩釔凵畹娜?，才會與命運抗?fàn)?；也只有不屈于困難的人，才會感受生活的幸福和充實。4、投影：劉老師啊，雖然您是一位殘疾

10、老師，但是一一，我深深地思 念您?。ò鍟?熱愛生活）五、學(xué)習(xí)第三段1、過渡：這樣的一位劉老師，盡管已有近三十年不見，可他的音容笑貌依 然保存心間。2、 誰來讀讀作者心聲一一配樂朗讀10、11自然段3、讀讀句子，談?wù)勼w會。（三個“永遠(yuǎn)”）投影：依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn) 表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛。他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起 一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。4、此時此刻，在作者的眼里，劉老師放飛的僅僅就是一只風(fēng)箏嗎？你 的眼里呢？（同桌討論一一結(jié)合板書交流）六、總結(jié)延伸1、有

11、了理想，生活才不會空虛；有了理想，生活才會有方向。熱愛生 活的劉老師，用風(fēng)箏寄托自己的理想，讓理想伴隨風(fēng)箏在藍(lán)天翱翔。一次偶然的機會，我讀到了著名詩人流沙河關(guān)于理想的詩句，咱們一起 欣賞一下一一理想是石，敲出星星之火，理想是火，點燃熄滅的燈，理想是燈，照亮夜行的路，理想是路，引你走到黎明。理想使你微笑地觀察著生活，理想使你倔強地反抗著命運。 理想使你忘記鬢發(fā)早白， 理想使你頭白仍然天真。平凡的人因有理想而偉大， 有理想者就是一個“大寫的人”。英雄失去理想，蛻作庸人， 可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛。庸人失去理想，碌碌終生， 可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。請乘理想之馬，揮鞭從此起程。路上春色正好，天上太陽正晴

12、。這個“你”是誰呢？（劉老師、海倫凱勒、霍金，）2、借鑒寫法（1）擬題要新穎。與我的老師作對比（2）通過景物描寫來襯托。作者借春天生機勃勃的景象來襯托劉老師 樂觀向上的生活態(tài)度。（3）細(xì)節(jié)描寫更細(xì)膩生動：人物的神態(tài)、動作、語言及“我”當(dāng)時的感受。（4）選取典型事例全面展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界：課上和課下，工作和生 活，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。作業(yè)設(shè)計一、讀課文8、9兩節(jié)填空。1、 在文中找出兩個表示看的詞、再寫幾個表示看的詞。2、 劉老師愛放風(fēng)箏的原因是（）（因為好玩為運動身體 他熱愛生活 為教育學(xué)生）3、文中的劉老師有什么特點？從以下的語句中選擇一項或幾項，然后連成一句話說明。（腿有疾病善于做風(fēng)箏，愛放風(fēng)箏調(diào)皮活潑熱愛生活，充滿活力）二、本文運用了多種方法刻畫人物，請你指出