7桂花雨-公開(kāi)課

1、7* 桂花雨一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自學(xué)，會(huì)認(rèn)“籮“杭”兩個(gè)生字。2、通過(guò)有感情地朗讀課文，想想文中描寫(xiě)的情景，感受作者的“搖花樂(lè)”。3、理解母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話，體會(huì)思鄉(xiāng)情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂(lè)”中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。2、難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt四、教學(xué)過(guò)程：（一）揭題導(dǎo)入：41、師：（出示桂花圖片）同學(xué)們知道這是什么花嗎？誰(shuí)來(lái)為我講講桂花。 生：（齊讀）桂花。 生：桂花顏色有很多種，有紅色的，有黃色

2、的。它的花瓣是十字形的。  師：是的它有很多種顏色，有乳白色的，有橙色的，有黃色的。  生：桂花特別香。  師：它有淡淡的特別的香味。  生：桂花有很多品種。有丹桂，有金桂。(通過(guò)圖片展示介紹桂花） 師：有這樣一位作家，名叫琦君。她一生漂泊，1917年生于浙江溫州，12歲跟著親人來(lái)到杭州，32歲遷居臺(tái)灣，60多歲定居美國(guó)，84歲回到了故鄉(xiāng)溫州。臨終前還久久不忘家鄉(xiāng)的桂花，久久不忘童年時(shí)代感受過(guò)的一場(chǎng)奇妙的 生：（齊讀）桂花雨。（板書(shū)：7、桂花雨）2、師：同學(xué)們，讀了課題，你們想知道些什么？ 師：同學(xué)們真會(huì)思考，我相信通過(guò)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，你們會(huì)解決疑問(wèn)的?，F(xiàn)

3、在就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者吧。3、走入作者。(琦君，原名潘希真?，F(xiàn)當(dāng)代女作家，散文家。曾任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。被譽(yù)為“臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”。）（二）初讀課文，整體感知：61、出示：（學(xué)習(xí)提示）：2、解決生字障礙，學(xué)習(xí)字詞。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，劃出你喜歡的字詞和句子，并想想課文主要講了一件什么事？ 師：剛剛老師在初讀課文時(shí)，遇到了兩個(gè)生字障礙，同學(xué)們可以為我解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：籮 （luó） 籮筐 杭 （háng） 杭州 師：謝謝同學(xué)們幫我解決了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我想和同學(xué)們分享一下我在課文里劃出的好字好詞，想請(qǐng)

4、一個(gè)同學(xué)來(lái)為我們大家大聲地讀一讀。姿態(tài) 迷人 至少 鄰居 成熟 浸 香飄十里 糕餅 （尤其） 新鮮 師：我還想請(qǐng)你們把變色的這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)再加個(gè)句號(hào)讀一讀。 生：糕餅尤其新鮮。 師：那同學(xué)們想想中間這個(gè)“尤其”相當(dāng)于哪一個(gè)詞的意思，看誰(shuí)聰明。 生：非常 師：不是很準(zhǔn)確 生1：特別 生2：格外 師：對(duì)了，有“特別”、“格外”的意思。 師：讀完了這些好字好詞，有誰(shuí)可以告訴我課文主要講了一件什么事嗎？ 生：【課文主要講作者回憶小時(shí)候的（桂花）以及幫母親（搖桂花）的事情?！浚ㄈ┢窊u花樂(lè)，賞花雨美：101、師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)能讓琦君久久不忘的這一場(chǎng)雨，會(huì)是一場(chǎng)怎樣的桂花雨呢？ 生：這是一場(chǎng)香氣撲鼻

5、的桂花雨。 生：這是一場(chǎng)快樂(lè)的桂花雨。 生：2、 師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出具體描寫(xiě)桂花雨的自然段。（第5自然段）3、 師：下面我們先學(xué)習(xí)第5自然段，一起去感受作者久久不忘的桂花雨。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名朗讀第5自然段。）4、 師：同學(xué)們聽(tīng)了他的朗讀，你們仿佛看到什么樣的畫(huà)面？ 生：我仿佛看到了一個(gè)小女孩正纏著媽媽要搖桂花。（1）“搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，所以總是纏著母親問(wèn)。” 看看提示語(yǔ)“總是纏著問(wèn)”你們平時(shí)有沒(méi)有纏過(guò)大人做他們不愿讓你們做的事情？（有）想想你是怎么纏的，來(lái)讀讀這句。指名讀。 你的語(yǔ)氣里有纏！告訴你，豐富的表情能讓你的朗讀更有色彩！你的表情里有纏！你的表情、語(yǔ)氣里都有纏了！

6、（2）“就在這時(shí)提前搖桂花?！爆F(xiàn)在搖桂花的機(jī)會(huì)終于來(lái)了，這下看你們的行動(dòng)嘍！ 出示：“這下我可樂(lè)了使勁地?fù)u?！保ㄖ笇?dǎo)讀，使學(xué)生入情入境） 指名讀（樂(lè)的不夠，再來(lái)！ 加把勁！ 沒(méi)開(kāi)足的桂花得使勁地?fù)u才能搖下來(lái)呀！再讀。）真會(huì)讀書(shū)！誰(shuí)再來(lái)使勁地?fù)u一搖，樂(lè)一樂(lè)?。?） 搖桂花是作者童年里最快樂(lè)的事情了！師讀：“桂花紛紛好香的雨呀！” 是呀，一個(gè)“喊”字喊出了作者心里的快樂(lè)，同學(xué)們，如果是你，你想怎樣喊呢？（快樂(lè)、開(kāi)心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開(kāi)，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛） 于是我就（ ）地喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨啊！”齊喊?！肮鸹娂姾孟愕挠暄?！”真美，從你們的朗讀中我看到了那落英

7、繽紛的桂花雨，感受到了那童年時(shí)的搖花樂(lè)！ （板書(shū)：搖花樂(lè)）5、小結(jié)：同學(xué)們，這是一場(chǎng)期盼已久的雨，怎能不讓作者興奮快樂(lè)呢？這詩(shī)情畫(huà)意的雨、這心滿意足的快樂(lè)，怎能不在作者心里留下深深的印記。沐浴著這紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂花香，感受著這份快樂(lè)的難道只是作者一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)也在關(guān)心著桂花雨，也從中感受到了快樂(lè)呢？ 請(qǐng)到文章里找一找，讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 組織交流：你找到了誰(shuí)，讀出相關(guān)的句子。 母親說(shuō)：“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前“搖桂花”。這里可以讀出母親對(duì)搖桂花十分的放在心上，時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣的變化，因?yàn)楸伙L(fēng)雨吹

8、打過(guò)的桂花香味會(huì)差多了。請(qǐng)你讀讀這些句子，讀出他們對(duì)桂花深深的情，濃濃的愛(ài)。6、總結(jié)： 同學(xué)們，我對(duì)桂花的喜歡在童年搖桂花的歡聲笑語(yǔ)里，母親喜歡桂花在她那細(xì)膩的一言一行里，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第五自然段，一起去感受作者一家人喜歡桂花的那份情，用心讀讀吧！（4） 感受花香，體悟思鄉(xiāng)：151、師：在搖花樂(lè)中琦君度過(guò)了她美好的童年。童年讓她魂?duì)繅?mèng)縈的除了搖桂花的快樂(lè)，還有桂花那迷人的香氣。家鄉(xiāng)院子里的桂花到底有多香呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看從文中哪些句子里可以聞到家鄉(xiāng)桂花的香味。2、學(xué)生交流描寫(xiě)家鄉(xiāng)桂花香的句子：、可是桂花的香氣，太迷人了。、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在

9、桂花香里的。、我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（出示幻燈片 全班齊讀）3、這些句子都說(shuō)明家鄉(xiāng)的桂花香。我們重點(diǎn)讀讀這兩個(gè)句子。（出示幻燈片：桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。 全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。）（學(xué)生齊讀）重點(diǎn)品析“浸”字。這兩個(gè)句子里，哪個(gè)字最能體現(xiàn)桂花的香？你“浸”在水里過(guò)嗎？水看得見(jiàn)嗎？摸得著嗎？感覺(jué)得到嗎？那香味呢？總結(jié)：一個(gè)“浸”字，就把香味寫(xiě)得好像看得見(jiàn)，摸得著，感覺(jué)得到的東西，把無(wú)形的東西寫(xiě)得更真切了，這個(gè)字就用得好。4、師：但桂花是金秋開(kāi)放，整個(gè)村子怎會(huì)“全年”都浸在桂花的香氣里?

10、（老師可是查了資料，琦君家鄉(xiāng)只有他們家一棵桂花樹(shù)喲。） 生：桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。 師：桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。它的香，已不受季節(jié)的束縛。所以作者說(shuō)“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”5、聞花香，搖花樂(lè)，琦君度過(guò)了她美好的童年。十二歲那年，琦君隨家人離開(kāi)故鄉(xiāng)到了杭州。從此，一家人其樂(lè)融融搖桂花的日子一去不復(fù)返了。以后，琦君從外面回家，總要捧回一大袋桂花給母親。可是母親卻說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?師：“這里的桂花”指的是什么地方的桂花？ 生：指杭州一處小山上的桂花。 （出

11、示幻燈片 滿覺(jué)隴的桂花）生齊讀：杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。 師：杭州一處小山上的桂花有多香？生：香飄十里。 師：杭州最有名的桂花就在這一處小山上。這一處小山叫滿覺(jué)隴。滿覺(jué)隴的桂花太有名了，每到花開(kāi)季節(jié)，滿山的桂花競(jìng)相開(kāi)放，花香四溢，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客前去觀賞。可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”到底哪里的桂花更香？我們不妨來(lái)看這兩個(gè)句子。（出示幻燈片：桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)，那才是香飄十里。）（ 女生讀第一句，男生讀第二句。） 師：從香味上來(lái)看，哪里的桂花更香

12、？ 師：顯然，從香氣上看，是沒(méi)有區(qū)別的，但滿覺(jué)隴的小山上樹(shù)多，香氣會(huì)更顯得濃郁。 師：滿覺(jué)隴的桂花這樣香，可是母親卻說(shuō)（出示幻燈片：母親的話）（全班齊讀） 師：母親為什么說(shuō)比不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的桂花？請(qǐng)默讀課文第三、第五、第六自然段，再和同桌說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 生1：母親愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)比不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的桂花香。 生2：少了搖花的快樂(lè)，所以說(shuō)比不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的桂花香。 生3：母親對(duì)家鄉(xiāng)院里的桂花有感情，所以會(huì)覺(jué)得故鄉(xiāng)的桂花最香。這表達(dá)了母親對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。 師：她是不是比香氣的濃和淡？她是比什么？（情的濃和淡）這是一種不同尋常的情，是什么情？（鄉(xiāng)情）作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，他在哪里？（臺(tái)灣）作者去了臺(tái)灣就再也沒(méi)有回來(lái)了，在這段日子里他的父親母親相繼去世，你想一想作者寫(xiě)父親母親的有關(guān)句子是什么樣表情？（淚流滿面）想念家鄉(xiāng)，又不能回去，這種憂傷就是鄉(xiāng)愁。 每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。6、總結(jié)：孩子們，再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬(wàn)般情，化作成了一場(chǎng)美麗的桂花雨，永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中，也飄落在我們的心間。（五）拓展延伸，布置作業(yè)：51、仿寫(xiě)，體會(huì)思鄉(xiāng)情 師：桂花雨讓作者魂?duì)繅?mèng)繞， “桂花還是故鄉(xiāng)的香?！闭?qǐng)同學(xué)們把這