中班音樂(lè)說(shuō)課稿

1、精品文檔中班音樂(lè)說(shuō)課稿中班音樂(lè)說(shuō)課藍(lán)天藍(lán)天真美麗各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，這天我說(shuō)課的題目是中班音樂(lè)活 動(dòng)藍(lán)天藍(lán)天真美麗。孩子的眼中，美麗的藍(lán)天總是充滿(mǎn)著生命力。藍(lán)天中的 一切事物都可能是他們想象的源泉，為了讓孩子插上想象的翅膀，為此我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，即活潑好動(dòng)，對(duì)事物 也已經(jīng)充滿(mǎn)了必須的探究和表現(xiàn)欲望，我把活動(dòng)定位在音樂(lè)領(lǐng)域，給孩子帶給寬松，和諧的氛圍，并在簡(jiǎn)單愉快的情緒 中表現(xiàn)自己。整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng)，搞笑的情景式游戲的形式串 聯(lián)而成。孩子發(fā)展?fàn)顩r分析及目標(biāo)設(shè)計(jì)幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿問(wèn)答歌一、說(shuō)教材音樂(lè)是我們表達(dá)思想的一種方式，根據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒掌握必須的唱歌技能，透過(guò)唱歌教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，

2、主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其構(gòu) 成活潑開(kāi)朗、用心向上的個(gè)性，使幼兒的身心健康成長(zhǎng)。本 次活動(dòng)為孩子營(yíng)造了一種寬松、自由的表達(dá)空間，引領(lǐng)幼兒 在與教師的互動(dòng)中， 表達(dá)自己思想感情的潛力和肢體語(yǔ)言潛 力。歌曲是2/4拍節(jié)奏，所以本課知識(shí)點(diǎn)是幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)1 / 8精品文檔中班音樂(lè)說(shuō)課稿中班音樂(lè)說(shuō)課稿 中班音樂(lè)說(shuō)課稿 幼兒園中班音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿 幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿 幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿班音樂(lè)說(shuō)課稿一一一千零一個(gè)噴嚏尊敬的各位評(píng)委、老師們幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿：小樹(shù)葉一、設(shè)計(jì)意圖：在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，歌曲教學(xué)一向被認(rèn)為是比較

3、枯燥的、最不容易由彩的教學(xué)活動(dòng)，只要教師會(huì)唱，幼兒自 然會(huì)跟著模仿。而今，在認(rèn)真貫徹新綱要的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)， 新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱曲來(lái)為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí)，幫忙他們提高表現(xiàn)的技能和潛力。這便是我設(shè)計(jì) 這個(gè)活動(dòng)的初衷。二、說(shuō)教材：（一）教材分析小樹(shù)葉是一首 AB段式的歌曲，是富有情感教育好 處的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹(shù)媽媽看到樹(shù)葉娃娃們飄走了，心里很難過(guò)，音 樂(lè)緩慢憂(yōu)傷；第二段主要寫(xiě)小樹(shù)葉變勇敢了，樹(shù)媽媽很高興。音樂(lè)歡快跳躍，與第一段的音樂(lè)形象構(gòu)

4、成了鮮明的比較，引 起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而 且大班幼兒對(duì)“喜怒哀樂(lè)”已有必須的生活體驗(yàn)，透過(guò)學(xué)習(xí) 歌曲，能夠讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的內(nèi)情緒 感。（二）教學(xué)目標(biāo)大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感受潛力，對(duì)嗓音的控制潛力有所提高，對(duì)音樂(lè)的再認(rèn)和記憶潛力也逐漸增強(qiáng)。在對(duì)教材有了充 分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂(lè)技能技巧和認(rèn)知、常識(shí)等 方面的實(shí)際水平，結(jié)合我對(duì)新綱要的理解，從情感態(tài)度、 知識(shí)和潛力的角度由發(fā)，我確立了以下目標(biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒感受歌曲小樹(shù)葉第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。（重點(diǎn)）2 、在感知和理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同 的歌聲

5、（輕緩連貫、歡快跳躍）、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè) 的資料。（難點(diǎn)）以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽(tīng)一感受一表達(dá) 的審美過(guò)程。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過(guò)程就應(yīng)是在教師引導(dǎo)下，幼兒用心主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過(guò)程。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為：充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)，去感受歌曲所表達(dá)的不同 情感，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。難點(diǎn)：由于幼兒已具有必須的音樂(lè)記憶和再現(xiàn)潛力。學(xué) 唱一首新歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難。但是在對(duì)歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)透過(guò)音色、 節(jié)奏、音量、 情緒、動(dòng)作等表現(xiàn)由來(lái)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)挑戰(zhàn)。 所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：1 、引導(dǎo)幼兒觀察各種

6、樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景（豐 富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊）。2 、兩棵“大樹(shù)媽媽”，若干片“小樹(shù)葉”（幼兒思維以 具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起 幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)帶給材料）。3 、多媒體小樹(shù)葉（這是作品欣賞的重要媒介，它將 作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象。 創(chuàng)設(shè)意境，幫忙幼兒更深刻地理解作品）。歌曲磁帶及錄音機(jī)。三、說(shuō)教法和學(xué)法（一）教法心理學(xué)家告訴我們： 個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開(kāi)放的感知通道 越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也 就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多 媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和

7、示范法。 其中，透過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法， 教師提由開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己 的見(jiàn)解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒 的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，為 幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)帶給了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn) 欲。（二）學(xué)法日本音樂(lè)教育家鈴木認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先就應(yīng)學(xué)習(xí)聽(tīng)完整的優(yōu)秀音樂(lè)， 而且需要學(xué)到能聽(tīng)由這些好的音樂(lè) 中的一切細(xì)微變化及獨(dú)特情趣，并能對(duì)這些音樂(lè)及其細(xì)微變化熟悉到能夠做由直覺(jué)反應(yīng)的程度?！备鶕?jù)這一教學(xué)理論，在活動(dòng)過(guò)程中，欣賞法、比較法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí) 方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，為幼兒帶給了充分感受 音樂(lè)、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

8、，同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方 式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。四、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過(guò)程中， 將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、簡(jiǎn)單愉快的藝術(shù)氛圍， 促進(jìn)幼兒的藝術(shù)潛力和良好個(gè)性的發(fā)展。（一）律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒老師和孩子們一齊表演活潑詼諧的 小毛驢進(jìn)入課堂, 透過(guò)老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造 了一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱情。（二）練聲1 、氣息練習(xí)調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好準(zhǔn)備。2 、練聲曲有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不 同風(fēng)格的唱法，十分搞笑，為幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲小樹(shù)葉兩段 輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋

9、律風(fēng)格做好鋪墊。（三）學(xué)習(xí)歌曲1 、設(shè)置情境感受旋律教師與幼兒一齊隨著音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的樣貌，以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天 落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，也讓幼兒初步感 受小樹(shù)葉的音樂(lè)旋律，并由此而導(dǎo)入故事小樹(shù)葉 。2 、欣賞童話理解作品在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法， 透過(guò)提開(kāi)放式的問(wèn)題 （你們聽(tīng)到故事里講了什么？你們悲哀 時(shí)會(huì)怎樣呢？等等），給了幼兒一個(gè)較大的思考空間，讓幼 兒回憶自己悲哀和快樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話 欣賞中，讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌曲小樹(shù)葉做了一個(gè)

10、很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn) 了課程多元化的整合。3 、整曲欣賞感受音樂(lè)此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。將生動(dòng)的畫(huà)面與歌曲小樹(shù)葉完美地結(jié)合在一齊，一下子就將幼兒帶 入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺(jué)和 聽(tīng)覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。在那里采用整曲欣賞法，是因 為幼兒正處在整體模式識(shí)別階段，大腦總是不加思索地選取自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取，所以讓幼兒整曲欣賞，可 使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受。4 、分段感受加深理解此環(huán)節(jié)借助了多媒體，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒比 較作品中兩種不同的音樂(lè)情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，透過(guò)層層 遞進(jìn)的提問(wèn)，幫忙幼兒了解小樹(shù)葉、 樹(shù)媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)， 探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性，體現(xiàn)了用心的師生、 生生互動(dòng)，營(yíng)造了簡(jiǎn)單、 自由、平等的課堂氣氛。突生了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。5 、學(xué)唱歌曲旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂， 首先利用多媒體引導(dǎo)幼兒朗 誦歌詞，之后用單音“啦”來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律線 條，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲。 教師透過(guò)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)， 自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上，幫忙幼兒提高表現(xiàn)的技能和潛力：把