短文四偏_高三作文

1、短文四偏每當(dāng)停電時(shí)， 是誰(shuí)挺身而出照亮了房屋？每當(dāng)有人過(guò)生日時(shí)，是誰(shuí)讓這份快樂(lè)散發(fā)出來(lái)？每當(dāng)人們敬神、祈禱時(shí)，是誰(shuí)讓幸福帶入人們生活？那就是一一蠟燭。蠟燭的外形是一個(gè)圓柱體，顏色是紅、白色的。還記得古代詩(shī)人李賀說(shuō)的一句詩(shī)嗎？“臘炬成灰淚始干” 。意思是蠟燭到了化為灰的時(shí)候淚才干，這句詩(shī)歌頌了蠟燭無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我看著紅燭閃爍的光芒，不禁想起了我們的老師。我本是一塊干燥的海綿，是老師用紅燭的血液染紅讓我成為充滿水份的海綿；我本是一朵枯萎的花朵，是老師用紅燭的光芒讓我綻放開(kāi)鮮艷的花瓣；我本是一條干涸的小溪，是老師用紅燭的水份讓我成為一條叮叮咚咚的小溪。老師就像一根蠟燭，默默無(wú)聞、毫無(wú)保留的把知識(shí)教

2、給我們，把我們的心照得明亮。蠟燭為了別人，而燃燒自己，老師為了下一代，而犧牲了自己的青春。我愿做一支蠟燭！令人厭惡的“合作”“今天上面領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們學(xué)校檢查工作，同學(xué)們一定要注意自己的言行舉止。以下這幾個(gè)同學(xué)特別要注意 ”老師在臺(tái)上口水四濺的講著，我們卻無(wú)精打采的聽(tīng)著。因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了這樣的“檢查”生活，老師所講的大概可以背個(gè)八九不離十；接下來(lái)肯定會(huì)說(shuō)這次檢查非同一般，請(qǐng)大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 “這次檢查和往常不一樣，所以一定要準(zhǔn)備好，配合學(xué)校工作。 ”一個(gè)下午又快泡湯了。幾個(gè)挺著籃球般大小的肚子的人下了車(chē)。校長(zhǎng)跑去迎接，比見(jiàn)了火星人都還要高興，老師見(jiàn)狀急忙催促我們快進(jìn)教室?？赡苡袔讉€(gè)同學(xué)大概是不想活了

3、吧，把老師的話用紙包了起來(lái)，然后扔進(jìn)垃圾桶。不過(guò)結(jié)果是可想而知的。午餐過(guò)后我和幾個(gè)同學(xué)信步走在走廊上， 突然迎面走來(lái)一大堆人，只覺(jué)得大地在搖晃。在擦肩而過(guò)的一瞬間，一個(gè)滿口金牙正用牙簽剔牙縫的人將我們攔了下來(lái)： “你們平時(shí)最?lèi)?ài)干什么??？”他開(kāi)口就問(wèn)。 “我最喜歡 ” A 君正準(zhǔn)備暢想他那鋼琴家的夢(mèng)想，可站在后排老師若有所思，使勁瞪了他一眼，搞的 A 君急忙改口：“學(xué)習(xí)啦！ ”于是我們都好像被老師的靈魂附身，異口同聲說(shuō)道：“我們都愛(ài)學(xué)習(xí)！ ”金牙先生笑了，老師也笑了。金牙先生拍了拍我們腦袋，轉(zhuǎn)身離去了。又是一堂“公開(kāi)課” ，也是我們最頭痛的一堂課。 B 老師在臺(tái)上眉飛色舞地講著。 B 老師平常從

4、不跟我們開(kāi)笑臉， 可一到 “公開(kāi)課”她臉上無(wú)時(shí)無(wú)刻不掛著笑容，這讓我反倒覺(jué)得有些不自然。提問(wèn)的時(shí)間到了，反正那些“臺(tái)詞”我早已背得滾瓜爛熟了，只要舉著手待老師點(diǎn)我的名罷了?！拔?！到你了。 ”同位提醒我。我站起來(lái)，一字不漏地背了下來(lái)，當(dāng)然首先得到了老師的點(diǎn)頭微笑，然后是一陣熱烈的掌聲。我一陣臉紅，坐了下來(lái)，不知是在欺騙誰(shuí)，但又不得不每次接受這樣的“合作”，我只期盼著下課鈴聲檢查一行結(jié)束后，老師要我們檢查自己言行的“過(guò)失” 。我們有什么過(guò)失呢？我只有一句話： “希望下次再?zèng)]有這樣的合作了。 ”（作文輔導(dǎo)老師鄧德森薦）圍繞升學(xué)的“競(jìng)爭(zhēng)”“十年寒窗苦讀”的小剛在這次中考中終于一舉成名，考上了重點(diǎn)高中錄

5、取分?jǐn)?shù)線。平時(shí)成績(jī)平平的他一下子成了全校的焦點(diǎn)。不是這個(gè)問(wèn)： “學(xué)習(xí)的方法是什么？”就是那個(gè)問(wèn)： “有什么經(jīng)驗(yàn)嗎？”可他根本不理會(huì)這些，只是急急忙忙地跑回家給老爸報(bào)喜。家中， “爸，媽，我考上了重點(diǎn)高中，高興吧！ ”老爸喜悅中露出淡淡的愁云， 只有老媽高興得流出了眼淚， 一把抱住兒子， 說(shuō)： “太好了，我的好兒子！ ”小剛望著老爸憂愁的目光充滿疑惑。老爸開(kāi)口了： “蠟燭每當(dāng)停電時(shí)， 是誰(shuí)挺身而出照亮了房屋？每當(dāng)有人過(guò)生日時(shí)，是誰(shuí)讓這份快樂(lè)散發(fā)出來(lái)？每當(dāng)人們敬神、祈禱時(shí)，是誰(shuí)讓幸福帶入人們生活？那就是一一蠟燭。蠟燭的外形是一個(gè)圓柱體，顏色是紅、白色的。還記得古代詩(shī)人李賀說(shuō)的一句詩(shī)嗎？“臘炬成灰淚

6、始干” 。意思是蠟燭到了化為灰的時(shí)候淚才干，這句詩(shī)歌頌了蠟燭無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我看著紅燭閃爍的光芒，不禁想起了我們的老師。我本是一塊干燥的海綿，是老師用紅燭的血液染紅讓我成為充滿水份的海綿；我本是一朵枯萎的花朵，是老師用紅燭的光芒讓我綻放開(kāi)鮮艷的花瓣；我本是一條干涸的小溪，是老師用紅燭的水份讓我成為一條叮叮咚咚的小溪。老師就像一根蠟燭，默默無(wú)聞、毫無(wú)保留的把知識(shí)教給我們，把我們的心照得明亮。蠟燭為了別人，而燃燒自己，老師為了下一代，而犧牲了自己的青春。我愿做一支蠟燭！令人厭惡的“合作”“今天上面領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們學(xué)校檢查工作，同學(xué)們一定要注意自己的言行舉止。以下這幾個(gè)同學(xué)特別要注意 ”老師在臺(tái)上口水四濺

7、的講著，我們卻無(wú)精打采的聽(tīng)著。因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了這樣的“檢查”生活，老師所講的大概可以背個(gè)八九不離十；接下來(lái)肯定會(huì)說(shuō)這次檢查非同一般，請(qǐng)大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 “這次檢查和往常不一樣，所以一定要準(zhǔn)備好，配合學(xué)校工作。 ”一個(gè)下午又快泡湯了。幾個(gè)挺著籃球般大小的肚子的人下了車(chē)。校長(zhǎng)跑去迎接，比見(jiàn)了火星人都還要高興，老師見(jiàn)狀急忙催促我們快進(jìn)教室?？赡苡袔讉€(gè)同學(xué)大概是不想活了吧，把老師的話用紙包了起來(lái)，然后扔進(jìn)垃圾桶。不過(guò)結(jié)果是可想而知的。午餐過(guò)后我和幾個(gè)同學(xué)信步走在走廊上， 突然迎面走來(lái)一大堆人，只覺(jué)得大地在搖晃。在擦肩而過(guò)的一瞬間，一個(gè)滿口金牙正用牙簽剔牙縫的人將我們攔了下來(lái)： “你們平時(shí)最?lèi)?ài)干什么??？

8、”他開(kāi)口就問(wèn)。 “我最喜歡 ” A 君正準(zhǔn)備暢想他那鋼琴家的夢(mèng)想，可站在后排老師若有所思，使勁瞪了他一眼，搞的 A 君急忙改口：“學(xué)習(xí)啦！ ”于是我們都好像被老師的靈魂附身，異口同聲說(shuō)道：“我們都愛(ài)學(xué)習(xí)！ ”金牙先生笑了，老師也笑了。金牙先生拍了拍 我們腦袋，轉(zhuǎn)身離去了。又是一堂“公開(kāi)課” ，也是我們最頭痛的一堂課。B 老師在臺(tái)可一到 “公開(kāi)上眉飛色舞地講著。 B 老師平常從不跟我們開(kāi)笑臉， 課”她臉上無(wú)時(shí)無(wú)刻不掛著笑容，這讓我反倒覺(jué)得有些不自然。提問(wèn)的時(shí)間到了，反正那些“臺(tái)詞”我早已背得滾瓜爛熟了，只要舉著手待老師點(diǎn)我的名罷了?！拔?！到你了。 ”同位提醒我。我站起來(lái)，一字不漏地背了下來(lái)，當(dāng)然

9、首先得到了老師的點(diǎn)頭微笑，然后是一陣熱烈的掌聲。我一陣臉紅，坐了下來(lái)，不知是在欺騙誰(shuí)，但又不得不每次接受這樣的“合作”，我只期盼著下課鈴聲檢查一行結(jié)束后，老師要我們檢查自己言行的“過(guò)失” 。我們有什么過(guò)失呢？我只有一句話： “希望下次再?zèng)]有這樣的合作了。 ”（作文輔導(dǎo)老師鄧德森薦）圍繞升學(xué)的“競(jìng)爭(zhēng)”“十年寒窗苦讀”的小剛在這次中考中終于一舉成名，考上了重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線。平時(shí)成績(jī)平平的他一下子成了全校的焦點(diǎn)。不是這個(gè)問(wèn)： “學(xué)習(xí)的方法是什么？”就是那個(gè)問(wèn)： “有什么經(jīng)驗(yàn)嗎？”可他根本不理會(huì)這些，只是急急忙忙地跑回家給老爸報(bào)喜。家中， “爸，媽，我考上了重點(diǎn)高中，高興吧！ ”老爸喜悅中露出淡淡的

10、愁云， 只有老媽高興得流出了眼淚， 一把抱住兒子， 說(shuō)： “太好了，我的好兒子！ ”小剛望著老爸憂愁的目光充滿疑惑。老爸開(kāi)口了： “蠟燭每當(dāng)停電時(shí)， 是誰(shuí)挺身而出照亮了房屋？每當(dāng)有人過(guò)生日時(shí)，是誰(shuí)讓這份快樂(lè)散發(fā)出來(lái)？每當(dāng)人們敬神、祈禱時(shí)，是誰(shuí)讓幸福帶入人們生活？那就是一一蠟燭。蠟燭的外形是一個(gè)圓柱體，顏色是紅、白色的。還記得古代詩(shī)人李賀說(shuō)的一句詩(shī)嗎？“臘炬成灰淚始干” 。意思是蠟燭到了化為灰的時(shí)候淚才干，這句詩(shī)歌頌了蠟燭無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我看著紅燭閃爍的光芒，不禁想起了我們的老師。我本是一塊干燥的海綿，是老師用紅燭的血液染紅讓我成為充滿水份的海綿；我本是一朵枯萎的花朵，是老師用紅燭的光芒讓我綻放

11、開(kāi)鮮艷的花瓣；我本是一條干涸的小溪，是老師用紅燭的水份讓我成為一條叮叮咚咚的小溪。老師就像一根蠟燭，默默無(wú)聞、毫無(wú)保留的把知識(shí)教給我們，把我們的心照得明亮。蠟燭為了別人，而燃燒自己，老師為了下一代，而犧牲了自己的青春。我愿做一支蠟燭！令人厭惡的“合作”“今天上面領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們學(xué)校檢查工作，同學(xué)們一定要注意自己的言行舉止。以下這幾個(gè)同學(xué)特別要注意 ”老師在臺(tái)上口水四濺的講著，我們卻無(wú)精打采的聽(tīng)著。因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了這樣的“檢查”生活，老師所講的大概可以背個(gè)八九不離十；接下來(lái)肯定會(huì)說(shuō)這次檢查非同一般，請(qǐng)大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 “這次檢查和往常不一樣，所以一定要準(zhǔn)備好，配合學(xué)校工作。 ”一個(gè)下午又快泡湯了。幾個(gè)

12、挺著籃球般大小的肚子的人下了車(chē)。校長(zhǎng)跑去迎接，比見(jiàn)了火星人都還要高興，老師見(jiàn)狀急忙催促我們快進(jìn)教室。可能有幾個(gè)同學(xué)大概是不想活了吧，把老師的話用紙包了起來(lái)，然后扔進(jìn)垃圾桶。不過(guò)結(jié)果是可想而知的。午餐過(guò)后我和幾個(gè)同學(xué)信步走在走廊上， 突然迎面走來(lái)一大堆人，只覺(jué)得大地在搖晃。在擦肩而過(guò)的一瞬間，一個(gè)滿口金牙正用牙簽剔牙縫的人將我們攔了下來(lái)： “你們平時(shí)最?lèi)?ài)干什么??？”他開(kāi)口就問(wèn)。 “我最喜歡 ” A 君正準(zhǔn)備暢想他那鋼琴家的夢(mèng)想，可站在后排老師若有所思，使勁瞪了他一眼，搞的 A 君急忙改口：“學(xué)習(xí)啦！ ”于是我們都好像被老師的靈魂附身，異口同聲說(shuō)道：“我們都愛(ài)學(xué)習(xí)！ ”金牙先生笑了，老師也笑了。金

13、牙先生拍了拍我們腦袋，轉(zhuǎn)身離去了。又是一堂“公開(kāi)課” ，也是我們最頭痛的一堂課。 B 老師在臺(tái)上眉飛色舞地講著。 B 老師平常從不跟我們開(kāi)笑臉， 可一到 “公開(kāi)課”她臉上無(wú)時(shí)無(wú)刻不掛著笑容，這讓我反倒覺(jué)得有些不自然。提問(wèn)的時(shí)間到了，反正那些“臺(tái)詞”我早已背得滾瓜爛熟了，只要舉著手待老師點(diǎn)我的名罷了?！拔?！到你了。 ”同位提醒我。我站起來(lái)，一字不漏地背了下來(lái)，當(dāng)然首先得到了老師的點(diǎn)頭微笑，然后是一陣熱烈的掌聲。我一陣臉紅，坐了下來(lái)，不知是在欺騙誰(shuí)，但又不得不每次接受這樣的“合作”，我只期盼著下課鈴聲檢查一行結(jié)束后，老師要我們檢查自己言行的“過(guò)失” 。我們有什么過(guò)失呢？我只有一句話： “希望下次再

14、沒(méi)有這樣的合作了。 ”（作文輔導(dǎo)老師鄧德森薦）圍繞升學(xué)的“競(jìng)爭(zhēng)”“十年寒窗苦讀”的小剛在這次中考中終于一舉成名，考上了重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線。平時(shí)成績(jī)平平的他一下子成了全校的焦點(diǎn)。不是這個(gè)問(wèn)： “學(xué)習(xí)的方法是什么？”就是那個(gè)問(wèn)： “有什么經(jīng)驗(yàn)嗎？”可他根本不理會(huì)這些，只是急急忙忙地跑回家給老爸報(bào)喜。家中， “爸，媽，我考上了重點(diǎn)高中，高興吧！ ”老爸喜悅中露出淡淡的愁云， 只有老媽高興得流出了眼淚， 一把抱住兒子， 說(shuō)： “太好了，我的好兒子！ ”小剛望著老爸憂愁的目光充滿疑惑。老爸開(kāi)口了： “蠟燭每當(dāng)停電時(shí)， 是誰(shuí)挺身而出照亮了房屋？每當(dāng)有人過(guò)生日時(shí)，是誰(shuí)讓這份快樂(lè)散發(fā)出來(lái)？每當(dāng)人們敬神、祈禱時(shí)

15、，是誰(shuí)讓幸福帶入人們生活？那就是一一蠟燭。蠟燭的外形是一個(gè)圓柱體，顏色是紅、白色的。還記得古代詩(shī)人李賀說(shuō)的一句詩(shī)嗎？“臘炬成灰淚始干” 。意思是蠟燭到了化為灰的時(shí)候淚才干，這句詩(shī)歌頌了蠟燭無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我看著紅燭閃爍的光芒，不禁想起了我們的老師。我本是一塊干燥的海綿，是老師用紅燭的血液染紅讓我成為充滿水份的海綿；我本是一朵枯萎的花朵，是老師用紅燭的光芒讓我綻放開(kāi)鮮艷的花瓣；我本是一條干涸的小溪，是老師用紅燭的水份讓我成為一條叮叮咚咚的小溪。老師就像一根蠟燭，默默無(wú)聞、毫無(wú)保留的把知識(shí)教給我們，把我們的心照得明亮。蠟燭為了別人，而燃燒自己，老師為了下一代，而犧牲了自己的青春。我愿做一支蠟燭！令

16、人厭惡的“合作”“今天上面領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們學(xué)校檢查工作，同學(xué)們一定要注意自己的言行舉止。以下這幾個(gè)同學(xué)特別要注意 ”老師在臺(tái)上口水四濺的講著，我們卻無(wú)精打采的聽(tīng)著。因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了這樣的“檢查”生活，老師所講的大概可以背個(gè)八九不離十；接下來(lái)肯定會(huì)說(shuō)這次檢查非同一般，請(qǐng)大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 “這次檢查和往常不一樣，所以一定要準(zhǔn)備好，配合學(xué)校工作。 ”一個(gè)下午又快泡湯了。幾個(gè)挺著籃球般大小的肚子的人下了車(chē)。校長(zhǎng)跑去迎接，比見(jiàn)了火星人都還要高興，老師見(jiàn)狀急忙催促我們快進(jìn)教室?？赡苡袔讉€(gè)同學(xué)大概是不想活了吧，把老師的話用紙包了起來(lái)，然后扔進(jìn)垃圾桶。不過(guò)結(jié)果是可想而知的。午餐過(guò)后我和幾個(gè)同學(xué)信步走在走廊上， 突然

17、迎面走來(lái)一大堆人，只覺(jué)得大地在搖晃。在擦肩而過(guò)的一瞬間，一個(gè)滿口金牙正用牙簽剔牙縫的人將我們攔了下來(lái)： “你們平時(shí)最?lèi)?ài)干什么??？”他開(kāi)口就問(wèn)。 “我最喜歡 ” A 君正準(zhǔn)備暢想他那鋼琴家的夢(mèng)想，可站在后排老師若有所思，使勁瞪了他一眼，搞的 A 君急忙改口：“學(xué)習(xí)啦！ ”于是我們都好像被老師的靈魂附身，異口同聲說(shuō)道：“我們都愛(ài)學(xué)習(xí)！ ”金牙先生笑了，老師也笑了。金牙先生拍了拍我們腦袋，轉(zhuǎn)身離去了。又是一堂“公開(kāi)課” ，也是我們最頭痛的一堂課。 B 老師在臺(tái)上眉飛色舞地講著。 B 老師平常從不跟我們開(kāi)笑臉， 可一到 “公開(kāi)課”她臉上無(wú)時(shí)無(wú)刻不掛著笑容，這讓我反倒覺(jué)得有些不自然。提問(wèn)的時(shí)間到了，反正

18、那些“臺(tái)詞”我早已背得滾瓜爛熟了，只要舉著手待老師點(diǎn)我的名罷了。“喂！到你了。 ”同位提醒我。我站起來(lái)，一字不漏地背了下來(lái)，當(dāng)然首先得到了老師的點(diǎn)頭微笑，然后是一陣熱烈的掌聲。我一陣臉紅，坐了下來(lái)，不知是在欺騙誰(shuí)，但又不得不每次接受這樣的“合作”，我只期盼著下課鈴聲檢查一行結(jié)束后，老師要我們檢查自己言行的“過(guò)失” 。我們有什么過(guò)失呢？我只有一句話： “希望下次再?zèng)]有這樣的合作了。 ”（作文輔導(dǎo)老師鄧德森薦）圍繞升學(xué)的“競(jìng)爭(zhēng)”“十年寒窗苦讀”的小剛在這次中考中終于一舉成名，考上了重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線。平時(shí)成績(jī)平平的他一下子成了全校的焦點(diǎn)。不是這個(gè)問(wèn)： “學(xué)習(xí)的方法是什么？”就是那個(gè)問(wèn)： “有什么經(jīng)

19、驗(yàn)嗎？”可他根本不理會(huì)這些，只是急急忙忙地跑回家給老爸報(bào)喜。家中， “爸，媽，我考上了重點(diǎn)高中，高興吧！ ”老爸喜悅中露出淡淡的愁云， 只有老媽高興得流出了眼淚， 一把抱住兒子， 說(shuō)： “太好了，我的好兒子！ ”小剛望著老爸憂愁的目光充滿疑惑。老爸開(kāi)口了： “蠟燭每當(dāng)停電時(shí)， 是誰(shuí)挺身而出照亮了房屋？每當(dāng)有人過(guò)生日時(shí)，是誰(shuí)讓這份快樂(lè)散發(fā)出來(lái)？每當(dāng)人們敬神、祈禱時(shí)，是誰(shuí)讓幸福帶入人們生活？那就是一一蠟燭。蠟燭的外形是一個(gè)圓柱體，顏色是紅、白色的。還記得古代詩(shī)人李賀說(shuō)的一句詩(shī)嗎？“臘炬成灰淚始干” 。意思是蠟燭到了化為灰的時(shí)候淚才干，這句詩(shī)歌頌了蠟燭無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我看著紅燭閃爍的光芒，不禁想起了

20、我們的老師。我本是一塊干燥的海綿，是老師用紅燭的血液染紅讓我成為充滿水份的海綿；我本是一朵枯萎的花朵，是老師用紅燭的光芒讓我綻放開(kāi)鮮艷的花瓣；我本是一條干涸的小溪，是老師用紅燭的水份讓我成為一條叮叮咚咚的小溪。老師就像一根蠟燭，默默無(wú)聞、毫無(wú)保留的把知識(shí)教給我們，把我們的心照得明亮。蠟燭為了別人，而燃燒自己，老師為了下一代，而犧牲了自己的青春。我愿做一支蠟燭！令人厭惡的“合作”“今天上面領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們學(xué)校檢查工作，同學(xué)們一定要注意自己的言行舉止。以下這幾個(gè)同學(xué)特別要注意 ”老師在臺(tái)上口水四濺的講著，我們卻無(wú)精打采的聽(tīng)著。因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了這樣的“檢查”生活，老師所講的大概可以背個(gè)八九不離十；接下來(lái)

21、肯定會(huì)說(shuō)這次檢查非同一般，請(qǐng)大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 “這次檢查和往常不一樣，所以一定要準(zhǔn)備好，配合學(xué)校工作。 ”一個(gè)下午又快泡湯了。幾個(gè)挺著籃球般大小的肚子的人下了車(chē)。校長(zhǎng)跑去迎接，比見(jiàn)了火星人都還要高興，老師見(jiàn)狀急忙催促我們快進(jìn)教室?？赡苡袔讉€(gè)同學(xué)大概是不想活了吧，把老師的話用紙包了起來(lái)，然后扔進(jìn)垃圾桶。不過(guò)結(jié)果是可想而知的。午餐過(guò)后我和幾個(gè)同學(xué)信步走在走廊上， 突然迎面走來(lái)一大堆人，只覺(jué)得大地在搖晃。在擦肩而過(guò)的一瞬間，一個(gè)滿口金牙正用牙簽剔牙縫的人將我們攔了下來(lái)： “你們平時(shí)最?lèi)?ài)干什么?。俊彼_(kāi)口就問(wèn)。 “我最喜歡 ” A 君正準(zhǔn)備暢想他那鋼琴家的夢(mèng)想，可站在后排老師若有所思，使勁瞪了他一眼，搞

22、的 A 君急忙改口：“學(xué)習(xí)啦！ ”于是我們都好像被老師的靈魂附身，異口同聲說(shuō)道：“我們都愛(ài)學(xué)習(xí)！ ”金牙先生笑了，老師也笑了。金牙先生拍了拍我們腦袋，轉(zhuǎn)身離去了。又是一堂“公開(kāi)課” ，也是我們最頭痛的一堂課。 B 老師在臺(tái)上眉飛色舞地講著。 B 老師平常從不跟我們開(kāi)笑臉， 可一到 “公開(kāi)課”她臉上無(wú)時(shí)無(wú)刻不掛著笑容，這讓我反倒覺(jué)得有些不自然。提問(wèn)的時(shí)間到了，反正那些“臺(tái)詞”我早已背得滾瓜爛熟了，只要舉著手待老師點(diǎn)我的名罷了?！拔梗〉侥懔?。 ”同位提醒我。我站起來(lái)，一字不漏地背了下來(lái)，當(dāng)然首先得到了老師的點(diǎn)頭微笑，然后是一陣熱烈的掌聲。我一陣臉紅，坐了下來(lái)，不知是在欺騙誰(shuí)，但又不得不每次接受這樣

23、的“合作”，我只期盼著下課鈴聲檢查一行結(jié)束后，老師要我們檢查自己言行的“過(guò)失” 。我們有什么過(guò)失呢？我只有一句話： “希望下次再?zèng)]有這樣的合作了。 ”（作文輔導(dǎo)老師鄧德森薦）圍繞升學(xué)的“競(jìng)爭(zhēng)”“十年寒窗苦讀”的小剛在這次中考中終于一舉成名，考上了重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線。平時(shí)成績(jī)平平的他一下子成了全校的焦點(diǎn)。不是這個(gè)問(wèn)： “學(xué)習(xí)的方法是什么？”就是那個(gè)問(wèn)： “有什么經(jīng)驗(yàn)嗎？”可他根本不理會(huì)這些，只是急急忙忙地跑回家給老爸報(bào)喜。家中， “爸，媽，我考上了重點(diǎn)高中，高興吧！ ”老爸喜悅中露出淡淡的愁云， 只有老媽高興得流出了眼淚， 一把抱住兒子， 說(shuō)： “太好了，我的好兒子！ ”小剛望著老爸憂愁的目光充

24、滿疑惑。老爸開(kāi)口了： “蠟燭每當(dāng)停電時(shí)， 是誰(shuí)挺身而出照亮了房屋？每當(dāng)有人過(guò)生日時(shí)，是誰(shuí)讓這份快樂(lè)散發(fā)出來(lái)？每當(dāng)人們敬神、祈禱時(shí)，是誰(shuí)讓幸福帶入人們生活？那就是一一蠟燭。蠟燭的外形是一個(gè)圓柱體，顏色是紅、白色的。還記得古代詩(shī)人李賀說(shuō)的一句詩(shī)嗎？“臘炬成灰淚始干” 。意思是蠟燭到了化為灰的時(shí)候淚才干，這句詩(shī)歌頌了蠟燭無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我看著紅燭閃爍的光芒，不禁想起了我們的老師。我本是一塊干燥的海綿，是老師用紅燭的血液染紅讓我成為充滿水份的海綿；我本是一朵枯萎的花朵，是老師用紅燭的光芒讓我綻放開(kāi)鮮艷的花瓣；我本是一條干涸的小溪，是老師用紅燭的水份讓我成為一條叮叮咚咚的小溪。老師就像一根蠟燭，默默無(wú)聞

25、、毫無(wú)保留的把知識(shí)教給我們，把我們的心照得明亮。蠟燭為了別人，而燃燒自己，老師為了下一代，而犧牲了自己的青春。我愿做一支蠟燭！令人厭惡的“合作”“今天上面領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們學(xué)校檢查工作，同學(xué)們一定要注意自己的言行舉止。以下這幾個(gè)同學(xué)特別要注意 ”老師在臺(tái)上口水四濺的講著，我們卻無(wú)精打采的聽(tīng)著。因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了這樣的“檢查”生活，老師所講的大概可以背個(gè)八九不離十；接下來(lái)肯定會(huì)說(shuō)這次檢查非同一般，請(qǐng)大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 “這次檢查和往常不一樣，所以一定要準(zhǔn)備好，配合學(xué)校工作。 ”一個(gè)下午又快泡湯了。幾個(gè)挺著籃球般大小的肚子的人下了車(chē)。校長(zhǎng)跑去迎接，比見(jiàn)了火星人都還要高興，老師見(jiàn)狀急忙催促我們快進(jìn)教室。可能有幾

26、個(gè)同學(xué)大概是不想活了吧，把老師的話用紙包了起來(lái)，然后扔進(jìn)垃圾桶。不過(guò)結(jié)果是可想而知的。午餐過(guò)后我和幾個(gè)同學(xué)信步走在走廊上， 突然迎面走來(lái)一大堆人，只覺(jué)得大地在搖晃。在擦肩而過(guò)的一瞬間，一個(gè)滿口金牙正用牙簽剔牙縫的人將我們攔了下來(lái)： “你們平時(shí)最?lèi)?ài)干什么??？”他開(kāi)口就問(wèn)。 “我最喜歡 ” A 君正準(zhǔn)備暢想他那鋼琴家的夢(mèng)想，可站在后排老師若有所思，使勁瞪了他一眼，搞的 A 君急忙改口：“學(xué)習(xí)啦！ ”于是我們都好像被老師的靈魂附身，異口同聲說(shuō)道：“我們都愛(ài)學(xué)習(xí)！ ”金牙先生笑了，老師也笑了。金牙先生拍了拍我們腦袋，轉(zhuǎn)身離去了。又是一堂“公開(kāi)課” ，也是我們最頭痛的一堂課。 B 老師在臺(tái)上眉飛色舞地講

27、著。 B 老師平常從不跟我們開(kāi)笑臉， 可一到 “公開(kāi)課”她臉上無(wú)時(shí)無(wú)刻不掛著笑容，這讓我反倒覺(jué)得有些不自然。提問(wèn)的時(shí)間到了，反正那些“臺(tái)詞”我早已背得滾瓜爛熟了，只要舉著手待老師點(diǎn)我的名罷了?！拔?！到你了。 ”同位提醒我。我站起來(lái)，一字不漏地背了下來(lái)，當(dāng)然首先得到了老師的點(diǎn)頭微笑，然后是一陣熱烈的掌聲。我一陣臉紅，坐了下來(lái)，不知是在欺騙誰(shuí)，但又不得不每次接受這樣的“合作”，我只期盼著下課鈴聲幾個(gè)挺著籃球般大小的肚子的人下了車(chē)。校長(zhǎng)跑去迎接，比見(jiàn)了火星人都還要高興，老師見(jiàn)狀急忙催促我們快進(jìn)教室。可能有幾個(gè)同學(xué)大概是不想活了吧，把老師的話用紙包了起來(lái)，然后扔進(jìn)垃圾桶。不過(guò)結(jié)果是可想而知的。午餐過(guò)后

28、我和幾個(gè)同學(xué)信步走在走廊上， 突然迎面走來(lái)一大堆人，只覺(jué)得大地在搖晃。在擦肩而過(guò)的一瞬間，一個(gè)滿口金牙正用牙簽剔牙縫的人將我們攔了下來(lái)： “你們平時(shí)最?lèi)?ài)干什么?。俊彼_(kāi)口就問(wèn)。 “我最喜歡 ” A 君正準(zhǔn)備暢想他那鋼琴家的夢(mèng)想，可站在后排老師若有所思，使勁瞪了他一眼，搞的 A 君急忙改口：“學(xué)習(xí)啦！ ”于是我們都好像被老師的靈魂附身，異口同聲說(shuō)道：“我們都愛(ài)學(xué)習(xí)！ ”金牙先生笑了，老師也笑了。金牙先生拍了拍我們腦袋，轉(zhuǎn)身離去了。又是一堂“公開(kāi)課” ，也是我們最頭痛的一堂課。 B 老師在臺(tái)上眉飛色舞地講著。 B 老師平常從不跟我們開(kāi)笑臉， 可一到 “公開(kāi)課”她臉上無(wú)時(shí)無(wú)刻不掛著笑容，這讓我反倒覺(jué)

29、得有些不自然。提問(wèn)的時(shí)間到了，反正那些“臺(tái)詞”我早已背得滾瓜爛熟了，只要舉著手待老師點(diǎn)我的名罷了。“喂！到你了。 ”同位提醒我。我站起來(lái)，一字不漏地背了下來(lái)，當(dāng)然首先得到了老師的點(diǎn)頭微笑，然后是一陣熱烈的掌聲。我一陣臉紅，坐了下來(lái)，不知是在欺騙誰(shuí)，但又不得不每次接受這樣的“合作”，我只期盼著下課鈴聲檢查一行結(jié)束后，老師要我們檢查自己言行的“過(guò)失” 。我們有什么過(guò)失呢？我只有一句話： “希望下次再?zèng)]有這樣的合作（作文輔導(dǎo)老師鄧德森薦）圍繞升學(xué)的“競(jìng)爭(zhēng)”“十年寒窗苦讀”的小剛在這次中考中終于一舉成名，考上了重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線。平時(shí)成績(jī)平平的他一下子成了全校的焦點(diǎn)。不是這個(gè)問(wèn)： “學(xué)習(xí)的方法是什么？”就是那個(gè)問(wèn)： “有什么經(jīng)驗(yàn)