18課《四個太陽》公開課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版一年級下冊18.四個太陽教學目標：1、 認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、光、園、因”等6個字。2、 正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好愿望，培養(yǎng)學生善于思考，善于表達的能力。課前準備：1、 學生預(yù)習課文2、 教師準備課件。課時安排：2課時第一課時教學設(shè)計教學目標：1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因、陽、光”4個字。2、正確流利有感情地朗讀課文。教學流程(略)四個太陽第二課時教學預(yù)案教學目標：1、 復(fù)習鞏固字詞。2、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好愿望，培養(yǎng)學生善于思考，善于表達的能力。3、 背誦課文。教學過程

2、：1、 復(fù)習字詞 導(dǎo)入課文二、動態(tài)生成，朗讀感悟。（一）感悟夏天的太陽1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學來讀讀？師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？生：略師：這時候你最大的愿望是什么？生略師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？生略3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象

3、一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？生A：他們就可以不撐傘了。生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：請男生讀前面的，女生讀后面的。男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：我們一起把清涼帶給大家。（2） 感悟秋天的太陽。1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。4、面對這么多又香又甜的水果，想

4、吃嗎？瞧，（課件出示：落葉圖），誰來了？來干嗎呀？師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當小落葉？你來！（老師給孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓）。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！ 師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一遍，好嗎？預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。）生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家

5、嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（三）感悟冬天的太陽（）1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。 2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。 3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？ 紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖） 女同學來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。 男同學也來讀讀吧。（四）感悟春天（）1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？2、播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？3、生匯報交

6、流四字詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。古詩：春 曉 村 居春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。夜來風雨聲， 兒童散學歸來早，花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。4、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）五、升華情感，表達心愿。（）1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。2、你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？我也來畫：我想畫個（ ）的太陽，送給（ ），希望（ ）。指名練說，表達心愿。6、 指導(dǎo)書寫生字：為、臉1、 觀察生字的字形結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)寫好：“為