高中英語試卷分析

1、.高中英語試卷分析一、試題構(gòu)造分析 試卷表達(dá)了語言交際性原那么，加大了應(yīng)用才能考察的力度，考察不只停留在對于語言知識的識記與簡單再現(xiàn)上，而且考察考學(xué)生語言知識的運(yùn)用才能，即詞匯及重要句型所用的語境是否恰當(dāng)、得體，是否到達(dá)準(zhǔn)確表達(dá)思想的目的。 二、本班現(xiàn)狀 由于學(xué)生根底相差太大，成績很不理想。這里不提過多的的歷史原因。本班所謂的優(yōu)秀生學(xué)生各科考試總成績排在前十名的學(xué)生中，只有一人勉強(qiáng)算英語學(xué)科的優(yōu)秀生，一名算得上中等生，其余的根本上在差生行列，各科開展存在嚴(yán)重的不平衡問題。另外一些英語成績相對不錯(cuò)的學(xué)生的各科總成績卻排在全班中下游。這種片刻現(xiàn)象反映了學(xué)生才能和學(xué)習(xí)興趣的不平衡。在日常教學(xué)中經(jīng)常出

2、現(xiàn)這樣令人為難的場面，在很多學(xué)生一再要求和追問下，不知不覺地就講到了小學(xué)三四年級的內(nèi)容，很多學(xué)生正聽得饒有興趣，常常突然有學(xué)生喊起來：“老師你在干什么？他嫌講的內(nèi)容太沒必要了。當(dāng)然學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題，在一定程度上反映了英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題。如，我們的學(xué)案雖屬新課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容，且難度正常，但學(xué)生難以承受。降低難度當(dāng)然沒問題，但短期內(nèi)學(xué)好七八年都沒學(xué)好的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的。而且這畢竟是高中教學(xué)，而且將來的考試不會降低標(biāo)準(zhǔn)?？赡芪覀冞^于注重教學(xué)形式，無視教學(xué)效果，詞匯教學(xué)費(fèi)力不小但收效甚微，記憶力和理解力是制約學(xué)生英語程度的進(jìn)步的嚴(yán)重障礙。另外學(xué)生知識面狹窄也是一些簡單教學(xué)內(nèi)容顯得得復(fù)雜。 三、改進(jìn)措

3、施 1.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練 因?yàn)閷W(xué)生普遍缺乏英語句子構(gòu)造意識，乏英語思維習(xí)慣。而英語寫作的題材簡單，學(xué)生根本上可以用初中程度的句型就可以得到大部分分?jǐn)?shù)。這是一個(gè)打破口。 2.增加閱讀量，進(jìn)步閱讀才能 盡管很多學(xué)生見了閱讀文章就頭疼，還沒開場就已經(jīng)沒有讀懂的信心了，但還要象牽著盲人走路那樣，邊引路、邊鼓勵(lì)，盡量消除學(xué)生的恐懼心理。直到使學(xué)生能單獨(dú)行走。相信這只是時(shí)間問題。 3.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能 繼續(xù)更好的改進(jìn)、利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，營造真實(shí)、靈敏的語言環(huán)境，珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，進(jìn)步課堂效率。精選合適學(xué)生詳細(xì)分情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容和穩(wěn)固練習(xí)。 4.

4、培養(yǎng)學(xué)生語言才能的這一長期目的同時(shí)，更注重進(jìn)步考試成績，強(qiáng)化機(jī)械記憶。 高中英語試卷分析二 本次高一英語試題總分值100分，試題緊扣教材，符合大綱要求，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的方向，題量適當(dāng)，難度適中。但是，從本校全體考生答題的情況來看，卻不容樂觀。高一英語平均分僅為54.8分，最高分91分，最低分10分。這些數(shù)據(jù)說明我們高一英語教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生根底知識參差不齊。為此，我們必須認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，找出差距，認(rèn)真分析存在的問題，采取措施，改革教學(xué)方法，為進(jìn)步英語教學(xué)質(zhì)量而努力。為了搞好教學(xué)工作，我們對試題進(jìn)展了分析，并簡述如下： 本試卷分為聽力測試、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、寫作其中包括單詞填空題五道大

5、題，下面分大題進(jìn)展逐題分析與討論，并結(jié)合教學(xué)提出建議。 此題雖是學(xué)生得分最高的題，但是學(xué)生成績之間的差距很大。在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多聽地道的標(biāo)準(zhǔn)的英美人士的錄音材料，在教學(xué)中應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外大膽地主動地朗讀英語，用英語進(jìn)展對話，不斷地進(jìn)步學(xué)生們的聽力程度。 此題學(xué)生得分較低，說明不少的學(xué)生在根本的語法掌握上還有差距。本試題既注重考察語言形式，也注重考察語義內(nèi)容，還注重考察語言的運(yùn)用。學(xué)生得分低，說明學(xué)生在語言的運(yùn)用上還存在較大的差距。 在今后教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生掌握根本的英語語法知識、詞匯知識和較為簡單的表達(dá)方式，還要在此根底上培養(yǎng)學(xué)生在特定的語言環(huán)境中運(yùn)用

6、語言的才能。 在今后的教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，增加完形填空題的訓(xùn)練。老師要指導(dǎo)學(xué)生通讀短文，理解、掌握文章大意，綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語法知識；要嚴(yán)格要求學(xué)生多讀課文，讀熟課文，增強(qiáng)對課文的理解才能。 四、閱讀理解此題總分值30分，平均得分15.99，最高分30分，最低分4分，很多學(xué)生得分情況不很理想，得分較低，多數(shù)學(xué)生的閱讀理解才能較弱，特別是差在推斷題和總結(jié)概括題上。 閱讀理解才能是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)非常重要的才能。在高考試題中占很大的比重，直接決定最后的成績。針對學(xué)生閱讀理解才能較弱的狀況，我們要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解才能的培養(yǎng)，加大閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生多讀英語文章，既要精讀，又要泛讀

7、，逐步地培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生閱讀理解才能。 六、單詞填空題。此題既考察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也考察學(xué)生對英語單詞的運(yùn)用才能。例如，有很多學(xué)生把“證明翻譯成了evidence,說明學(xué)生對有些詞匯含義沒有明確掌握，模糊不清。此題得分率很低，最高分5分，最低分0分，平均分2.01分。針對此情況，在平時(shí)教學(xué)過程中，我們要引起足夠的重視，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，加強(qiáng)常用單詞和短語的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，充分利用科學(xué)方法記憶單詞，加強(qiáng)英語五種簡單句句型的反復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)，特別要注意學(xué)生在寫作中對不同詞類的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英文書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。 高中英語試卷分析三 總的說來，該套試題表達(dá)了以下命題特點(diǎn)和趨勢： 一、試卷難度

8、適中，符合新課改要求 命題重視“新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，測試考生的綜合語言運(yùn)用才能?？忌谟⒄Z語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面都得到了考察。試卷難度適中，表達(dá)新課標(biāo)培養(yǎng)目的，符合新課改要求。 二、突出語言語境運(yùn)用才能考察 從本套試卷的考察內(nèi)容看，今年的聽力仍然平穩(wěn)，只是最后的一段獨(dú)白變成了對話，且長度較長，難度有所增加。以往聽力最后一段往往是一段獨(dú)白，讓學(xué)生根據(jù)獨(dú)白來判斷選擇答案，但今年由獨(dú)白變成了對話，而且時(shí)間長，給學(xué)生判斷帶來了難度。這是一個(gè)新的變化。但是對于單項(xiàng)選擇題，根本上沒有太大的變化，考察內(nèi)容均為平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，沒有偏題怪題?？疾斓氖亲罡镜恼Z法知識，只要

9、學(xué)生掌握了根本知識，就能得分。詞匯和語法知識均考察考生在進(jìn)入情境，理解題干，把握內(nèi)容根底上對詞匯或語法知識的掌握和運(yùn)用情況；完形填空是記敘文，文章內(nèi)容積極向上，弘揚(yáng)做善事的思想，做題的思路強(qiáng)調(diào)在語篇理解才能和靈敏運(yùn)用知識才能；閱讀理解部分無論是題材還是體裁都是特點(diǎn)鮮明，考察角度靈敏多樣，真正考驗(yàn)對書面語言的理解才能；閱讀表達(dá)題表達(dá)了語言的綜合性和語境化因素，在實(shí)際的語境中考察考生的語言知識，表達(dá)所解決問題的真實(shí)性、情境性和應(yīng)用性，可以使學(xué)生展示個(gè)性開展和思維的多樣性與開放性。 三、試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，表達(dá)生活，時(shí)代感強(qiáng) 無論是語法和詞匯知識，完形填空、還是閱讀理解和閱讀表達(dá)一直到最后的寫作，各部

10、分的選材都可以讓人感覺到濃重的生活氣息，時(shí)代感非常強(qiáng)。讓考生普遍感覺到試題來源于生活，試題在表達(dá)生活，答題的過程就是在體驗(yàn)生活。無形當(dāng)中山東卷也在指引著考生去品味生活，感受生活，擴(kuò)大生活知識，理解社會背景。能讓考生在閱讀中受益匪淺。這樣的選材對學(xué)生的全面開展起到了良好的反撥作用。 四、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)主觀性，開放性的鮮明特色 今年的閱讀表達(dá)題的題目與往年的題目有所變化，去掉了查找句子和漢譯英兩個(gè)題目，換成了細(xì)節(jié)理解，這樣本質(zhì)上增加了難度，要求考生對文章要有更詳細(xì)的把握，增強(qiáng)了對文章整體掌控的要求。書面表達(dá)題目設(shè)置非常符合學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該說沒有什么難度，就是考察學(xué)生的語言輸出才能，語言寫作才能，不至于無

11、話可說，也同時(shí)有利于互相分享學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷和困惑。 詳細(xì)題型分析和解題技巧點(diǎn)撥： 第一節(jié) 語法和詞匯 26 35 考察非謂語動詞 28 34 考察時(shí)態(tài) 22 31 交際用語 23 25 27 三大從句的考察。 30 虛擬語氣 單項(xiàng)選擇題總體難度比去年要相對簡單，題目設(shè)置強(qiáng)調(diào)在特定的語境中語法和詞匯知識的理解和靈敏使用，突出了詞匯和語法功能的地位。同時(shí)語言得體，意境明確，防止了偏長、偏難的句子和詞匯，所考察的知識面也很全面，仍然圍繞必須的和?？嫉闹R點(diǎn)，如：冠詞、交際英語、關(guān)連詞、名詞、形容詞、動詞時(shí)態(tài)與語態(tài)、三大從句、非謂語動詞等的應(yīng)用。只要具備根本的語法知識，一般都可以得分。 今年的單項(xiàng)選擇

12、題有了一定的變化，那就是沒有考察動詞和動詞短語辨析，只考察了名詞形容詞，還有就是情態(tài)動詞，倒裝句，特殊句型沒有考察，降低了考試難度，對于很多根底相對差的同學(xué)是個(gè)好事情。今年的單項(xiàng)選擇題多考察了時(shí)態(tài)題，兩個(gè)，非謂語動詞兩個(gè)，交際用語兩個(gè)。如： 21. when you are done with the book, just give it to Lucy orHelen or _. A. whoever B.wherever C.whatever D. however 解析： A 此題考察特殊疑問詞+ever的用法，只要考生讀懂句子的意思就可以作對，做題方法，都有ever,所以不用考慮ever

13、, 只要考慮意思。 所以從這些可以看出考察的點(diǎn)降低了難度。不再考察難點(diǎn)語法結(jié)合句型，弱化了語法學(xué)習(xí)，這對我們以后的英語教學(xué)有很大的啟示。 第二節(jié) 完形填空 本次完形填空題根本延續(xù)傳統(tǒng)的體裁，以記敘為主，議論為輔，文章沒有生詞，內(nèi)容積極向上，文章大意是一對夫妻幫助無家可歸的人，他們盡自己最大的努力去幫助這些人，因此也感動了社會的其他團(tuán)體參與進(jìn)來，主要表達(dá)了為了社會奉獻(xiàn)自己的一份愛心，用自己的愛心和行動來改變這個(gè)社會，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這些道理對我們考生是很有教育和啟發(fā)意義。對我們將來英語教學(xué)的方向有很大的指導(dǎo)價(jià)值，啟示我們在以后的英語教學(xué)中沒必要搞的太難，太復(fù)雜，抓根底，重實(shí)用。學(xué)會如何運(yùn)用英

14、語理解和駕馭篇章的才能。 第三部分 閱讀理解 閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量，充分表達(dá)語言的交際運(yùn)用功能 總體來說，今年高考英語試題繼續(xù)保持了較大的閱讀量。保持較大的閱讀量既對考察學(xué)生的語言才能、理解才能、提取和處理信息才能有益又對表達(dá)語言的交際運(yùn)用功能有益。特別值得注意的是今年的閱讀理解試題中沒有偏、怪、難的詞匯，某種意義上說是降低了難度，只要考生認(rèn)真仔細(xì)地審題和判斷，應(yīng)該可以獲得高分。 第四部分 書面表達(dá) 本次書面表達(dá)是關(guān)于分享介紹英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的文章，可以說沒有什么難度，純粹考察寫作的根本功，并沒有在題材和構(gòu)思上做文章。所以通過本次的高考英語作文的設(shè)題，我們可以得出一些啟示，那就是高考英語寫

15、作主要考察學(xué)生應(yīng)用語言的才能，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和生活化。所以，應(yīng)在各種體裁全面涉及的根底上，充分重視應(yīng)用文的練習(xí)，更好地做到有的放矢。書面表達(dá)整篇背誦絕無必要，可以看讀為主，我們平時(shí)不用刻意的去背誦模版，那樣搞的學(xué)生很累，導(dǎo)致學(xué)生不可以靈敏的寫作，成了八股文，固化了思維，所以對于寫作關(guān)鍵是從中汲取一些自己認(rèn)為常用的積極詞匯和表達(dá)，并能得體純熟地運(yùn)用。 總之，今年山東高考給我最大的啟示就是，我們英語的教學(xué)語法要繼續(xù)弱化，簡單化，系統(tǒng)化，沒必要學(xué)得太難，太深，只要掌握的根本的框架，根底的就可以了。單項(xiàng)選擇要注重對根底知識的掌握，不要做偏，難題。注重對詞匯的背誦和根本用法的掌握。完型和閱讀也是一樣，主用篇章的理解和駕馭，并沒有很難，很長，很復(fù)雜的句子，高考英語正在向?qū)嵱眯?，根底性邁