普通高中物理(人教版)必修一優(yōu)秀優(yōu)秀教案1.2《時(shí)間和位移》精品優(yōu)秀教案

1、個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)-8 - / 8第一章1.2時(shí)間和位移教案1 .教材分析時(shí)間和位移是人教版高中物理必修一第1章第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)兩個(gè)重要地知識(shí)點(diǎn)：1知道什么是矢量和標(biāo)量，2會(huì)區(qū)別位移和路程及時(shí)間和時(shí)刻.本節(jié)內(nèi)容是對本章知識(shí)地提升，又是后面知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)地基礎(chǔ).2、教學(xué)目標(biāo)1 .知道時(shí)間與時(shí)刻地含義及它們地區(qū)別，學(xué)會(huì)用時(shí)間軸來描述物體運(yùn)動(dòng)過程中地時(shí)間 與時(shí)刻2 .理解位移地概念，知道位移與路程地區(qū)別和聯(lián)系3 .知道矢量和標(biāo)量，能區(qū)分矢量和標(biāo)量3 .學(xué)習(xí)重點(diǎn)1 .時(shí)間和時(shí)刻地概念以及它們之間地區(qū)別和聯(lián)系2 .位移地概念以及它與路程地區(qū)別.4 .學(xué)習(xí)難點(diǎn)1 .正確認(rèn)識(shí)生活中地時(shí)間與時(shí)刻.2

2、 .理解位移地概念，會(huì)用有向線段表示位移.5 .學(xué)情分析由于學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，物理難度有所提高，所以在初中與高中物理地轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，老師一定要低重心教學(xué)，重點(diǎn)把握基礎(chǔ)知識(shí).6 .教學(xué)方法1 .學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面地學(xué)案 .2 .新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑一情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)一合作探究、精講點(diǎn)撥一反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測一發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)7.課前準(zhǔn)備1 .學(xué)生地學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本相關(guān)章節(jié)，初步了解什么是矢量和標(biāo)量，知道時(shí)間和時(shí)刻及位移和坐標(biāo)地區(qū)別.2 .教師地教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案.課時(shí)安排：1課時(shí)8 .教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)

3、生地預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生地疑惑，使教學(xué)具有了針對性（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)要研究物體地運(yùn)動(dòng)自然離開不了時(shí)間，我們地生活與時(shí)間這個(gè)詞是緊緊聯(lián)系在一起地，我們經(jīng)常這樣說“汽車地開出時(shí)間是12點(diǎn)50分” “汽車在某站停留地時(shí)間是10分鐘”.那么這兩句話中地“時(shí)間”是不是同一個(gè)意思呢？設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生地注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) （三）合作探究、精講點(diǎn)撥一、時(shí)間與時(shí)刻師：不是，第一句中地“時(shí)間”是某一時(shí)刻，某一瞬時(shí)；第二句中地“時(shí)間”是指一段時(shí)間.現(xiàn)在我們就一起來用物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣Z言對時(shí)間定義時(shí)刻：指某一瞬時(shí)，是事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化所經(jīng)歷地各個(gè)狀態(tài)先后順序地標(biāo)志時(shí)間：是兩個(gè)時(shí)刻之間地間隔，時(shí)間用來表示

4、事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化所經(jīng)歷地過程長短地量度我們可以用一個(gè)時(shí)間軸來表示012345678理解記憶：時(shí)刻對應(yīng)于時(shí)間軸上一個(gè)點(diǎn)，時(shí)間對就于時(shí)間軸上兩點(diǎn)之間地線段時(shí)間=末時(shí)刻-初時(shí)刻補(bǔ)充說明：師：首先時(shí)間軸地正方向是不能變地，因?yàn)闀r(shí)間不會(huì)倒流.那原點(diǎn)在何處呢？時(shí)間地起點(diǎn)？開天辟地？師：當(dāng)然不是，是根據(jù)需要任意選擇地 .若我選此刻為原點(diǎn)，那下一秒就是坐標(biāo)1秒，那上一秒呢？應(yīng)該是負(fù) 1秒，所以時(shí)刻可以是負(fù)地.如公元前200年.關(guān)于時(shí)間地幾種說法：第3秒末=第4秒初第2秒=第2秒內(nèi)（夸大記憶，如第2秒可以記成第2天，第2年）前3秒=前3秒內(nèi)放大理解法：如有同學(xué)不知道第 2秒是時(shí)刻還是時(shí)間，那我們可以將秒放大至天

5、或月或年，學(xué)生就容易理解了 .比如學(xué)生一定知道第 2年是第2個(gè)一年，是一年時(shí)間，不是時(shí)刻例1、下列說法正確地是（）BCA.時(shí)刻表示時(shí)間極短，時(shí)間表示時(shí)間很長.B.某人跑步成績13秒是時(shí)間.C.作息時(shí)間表上地?cái)?shù)字均表示.時(shí)刻D. 1min只能分成60個(gè)時(shí)刻.例2、正確地是（）ACA.物體在5秒時(shí)指地是物體在 5秒末時(shí)，指地是時(shí)刻B.物體在5秒內(nèi)指地是在4秒末到5秒末這1秒地時(shí)間C.物體在第5秒內(nèi)指地是在4秒末到5秒末這1秒地時(shí)間D.第4秒末就是第5秒初，指地是時(shí)刻二、位移師：運(yùn)動(dòng)表示物體相對位置地變化，前面我們已經(jīng)學(xué)過了如何在數(shù)學(xué)坐標(biāo)系中表示物體地位置，今天我們就來研究物體地位置發(fā)生了變化該如何

6、表示？如圖所示師：兩人分別從 。點(diǎn)沿曲線1, 2運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)，我們可以看到，它們地路程（實(shí)際運(yùn)動(dòng) 軌跡地長度）不同，但在整個(gè)過程中它們地初末位置相同，也就是說整個(gè)過程它們地位置變 化相同（開始在 A,最后在B）.我們該怎樣來描述這樣一個(gè)位置地變化呢？師：能用我們初中學(xué)過地路程來描述這們地位置變化嗎？比如路 1路程100米，路2路程200米.如果你告訴別人只要從 。點(diǎn)出發(fā)走100米就能到A點(diǎn)，那別人能了解你地位置變 化情況嗎？能找到 A點(diǎn)嗎？生：不能.師：所以為了能夠很好地表述出物體在運(yùn)動(dòng)過程中位置地變化，物理學(xué)中引入了一個(gè)新 地物理量：位移.定義：位移：從初位置指向末位置地有向線段 .用S表示.

7、單位：米（m）位移與路程地比較：路程位移定義物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡地長度從初位置指向末位置地一個(gè)有向線段大小有有力向無有聯(lián)系|位移|W路程 當(dāng)物體單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)才等于 從一點(diǎn)到另一點(diǎn)位移一定，但路程卻有無數(shù)個(gè)三、標(biāo)量與矢量物理學(xué)中把有大小又有方向地量（如位移）叫做矢量，以前我們學(xué)過地有大小無方向地量叫做標(biāo)量.舉例：矢量：力、位移標(biāo)量：長度、時(shí)間、質(zhì)量、溫度等不同點(diǎn)：1）矢量有方向而標(biāo)量沒有.2）運(yùn)算法則不同寫出法則并舉例：1、先正東走3米，再向正北走4米，求整個(gè)過程地位移（作圖得S總 5m 7m以此說明運(yùn)算法則不同）例3、正確地是（物體沿直線向某一方向運(yùn)動(dòng)，通過地路程就是位移B.物體沿直線向某一方向

8、運(yùn)動(dòng)，通過地路程等于位移地大小C.物體通過一段路程，其位移可能為零D.物體通過地路程不等，但其位移可能相同BCD例4、一支隊(duì)伍前進(jìn)時(shí)，通信兵從隊(duì)尾趕到隊(duì)首又立即返回，當(dāng)通信兵回到隊(duì)尾時(shí)隊(duì)伍已經(jīng) 前進(jìn)了 200m,求整個(gè)過程中通信兵地位移 .200m四、一維坐標(biāo)系中如何描述位移abc位移分別為SAB=4m方向與正方向相同SBC=2m,方向與正方向相反仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn) ：位移=末位置坐標(biāo)-初位置坐標(biāo)Sab=Xb-Xa=3- - -1 ） =4mSBC=Xc-XB=1-3=-2m大家可以看到，算下來結(jié)果有正負(fù)之分如果是正地就表示跟正方向相同，如果是負(fù)就表 示跟正方向相反.例5: 一質(zhì)點(diǎn)沿東西方向做直線運(yùn)

9、動(dòng)，先從 A運(yùn)動(dòng)到B,位移大小為30m,方向向東；接 著由B運(yùn)動(dòng)到C,位移為40m,方向向西，求從 A到C過程中質(zhì)點(diǎn)地位移和路程.解：小球地位移可以直接根據(jù)概念來看出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，也可以用矢量相加法則加五、一維坐標(biāo)中矢量加減地等效簡便法：大家可能覺得矢量相加也未免太麻煩了吧！是不是我們以后解題都得這樣畫圖?。看蠹?不必?fù)?dān)心，我們高中階段學(xué)習(xí)地大部分是直線運(yùn)動(dòng)，對于同一直線上地矢量相加減我們有一 個(gè)等效簡便地方法一、向東地 5加向東地3等于向東地 8二、向西地5加向西地3等于向西地8三、向東地5加向西地2等于向東地 3四、向西地5加向東地2等于向西地3發(fā)現(xiàn)規(guī)律：同向相加，和地大小為前兩個(gè)矢量大小之

10、和，方向不變；反向相加，和地大 小為前兩個(gè)矢量大小之差，方向與大小較大地那一個(gè)矢量方向相同.這樣運(yùn)算法則看起來是不是很熟悉？對，它就跟初中學(xué)過地帶正負(fù)號地加減法法則類似（符號相同地相加，符號不 變，大小為兩加數(shù)絕對值之和；符號相反地相加，大小為兩加數(shù)絕對值之差，符號與絕對值 大地那個(gè)數(shù)地符號相同）.同向vs同號？反向vs異號？靈感：如果用正負(fù)號來表示方向，同號表示同向，異號表示反向，那計(jì)算是不是簡單多 了.怎樣實(shí)現(xiàn)剛才地想法呢？很簡單：直線運(yùn)動(dòng)不是有兩個(gè)方向嗎？設(shè)其中一個(gè)為正方向，同向?yàn)檎愊驗(yàn)樨?fù)，將復(fù)雜地矢量運(yùn)算變成簡單地帶正負(fù)號地?cái)?shù)學(xué)加減法.得到地結(jié)果如果為正，說明跟正方向同向，如果為負(fù)

11、，說明跟正方向反向.于是上題地解法為：一、向東為正.則+5加+3等于+8,結(jié)果為正表示方向與正方向相同，向東 二、向東為正.則-5加-3等于-8 ,結(jié)果為負(fù)表示方向與正方向相反，向西 三、向東為正.則+5加-2等于+3,結(jié)果為正表示方向與正方向相同，向東 四、向東為正.則-5力口+2等于-3,結(jié)果為負(fù)表示方向與正方向相反，向西 .注意：正方向地選擇是任意地.切記只適用于直線運(yùn)動(dòng).例6、再解上題！比較大小：（正東為正）-6m與5m哪個(gè)位移大？今后地學(xué)習(xí)啊，自己一定要帶好頭，堅(jiān)持每題先設(shè)正方向.給學(xué)生引導(dǎo)作用.（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課地主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測設(shè)計(jì)意圖：引

12、導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單地反饋糾正.（課堂實(shí)錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間和位移，那么在下一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)下一節(jié).這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，重點(diǎn)是掌握解決這類問題地方法 .并完成本節(jié)地課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè) . 設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課地預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高.教師課后及時(shí)批閱本節(jié)地延伸拓展訓(xùn)練.9.板書一、時(shí)間與時(shí)刻1、時(shí)間：2、時(shí)刻：3、時(shí)間軸4、關(guān)于時(shí)間地幾種說法5、放大理解法例1、2二、位移1、定義：2、位移與路程地比較三、標(biāo)量與矢量不同點(diǎn)1、2例3、4四、一維坐標(biāo)中如何描述位移例5五、一維坐標(biāo)中矢量加減地簡便法例6 （新法解上題）10.教學(xué)反

13、思1、 理論 聯(lián)系實(shí)際， 激發(fā)學(xué) 生地學(xué)習(xí)興趣理論聯(lián)系實(shí)際不僅使學(xué)生深刻地理解物理地規(guī)律；也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣，使學(xué)生真正學(xué)好物理、培 養(yǎng) 學(xué)生 能 力 最有 效 地途 徑.2、 處理畫出勻速直線運(yùn)動(dòng) s-t 圖象時(shí)要具體、細(xì)致.根據(jù)圖象反映物理規(guī)律，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)探索自然規(guī)律地重要地途徑.為了盡量能夠讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)來模擬劉其賢同學(xué)地運(yùn)動(dòng)情況，然后要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，列 表，畫出s-t圖象.畫出圖象后，又讓學(xué)生了解到圖象是如何反映物體地運(yùn)動(dòng)規(guī)律地，從而說 明圖象地意義是反映位移隨時(shí)間變化地規(guī)律.3 、 盡 量 做 好 鋪 墊， 循 序 漸 進(jìn)本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱