如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)

1、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí) 日期： 2006-06-13 來源： 作者：牟先濤 字體：大 中 小 新課程改革的根本理念的最大特點(diǎn)不是改教材， 而是怎樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 即在教師的科學(xué) 指導(dǎo)下，能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)，所以，就需要教師根據(jù) 學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)新， 來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 筆者經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 認(rèn)為能有效的 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)，供同行們參考。一、給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；在教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改下體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革 的方向。 在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間， 讓他們自己往前走。 如展示

2、任何一種器材在學(xué)生面 前，教師都不告訴學(xué)生怎樣玩， 而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造 性思維。 同時(shí)在活動(dòng)中設(shè)置一定的難題， 讓學(xué)生自己想出解決辦法， 培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造 性思維能力。例如籃球賽游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師出示籃球后，沒有示范動(dòng)作，只是說： “你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學(xué)生充分自由地、 無拘無束地玩出各種不同的花樣來。 活動(dòng)中教師留意觀察誰想的花樣多， 與別人不一樣， 然 后請(qǐng)這些同學(xué)示范， 其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)， 最后教師將學(xué)生們想到的動(dòng)作綜合成游戲。 標(biāo)準(zhǔn) 要求學(xué)生要掌握一定的體育衛(wèi)生、 理念知識(shí)。 這種基本知識(shí)的來源， 除了老

3、師在課上講的一 小部分， 其他大部分者要來源于學(xué)生在課余時(shí)間自己的"搜索 " 。老師要采取合理的方法去引導(dǎo)學(xué)生搜索，資料范圍可以是圖書館藏書，報(bào)刊雜志，電視新聞等等。 搜索的知識(shí)可能是體 育時(shí)事賽事，體育理論知識(shí)，動(dòng)作做法， 也可以是體育游戲。 再讓學(xué)生對(duì)搜索來的資料進(jìn)行 "編輯 "，在理論課上進(jìn)行討論、歸類、最后 "共享 "。成熟后可以直接應(yīng)用到體育課堂教學(xué)。 如搜索的游戲， 可以讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)行練習(xí)、實(shí)踐， 他們自己得來的勞動(dòng)果實(shí)，練習(xí)起來就會(huì) 覺得趣味無窮！ 而在體育課上應(yīng)不只限于學(xué)一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能上， 應(yīng)讓學(xué)生在廣闊的空間里 無

4、拘無束地充分展示各自的才華。二、給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉； 給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件， 讓他們自己去鍛煉。 從學(xué)生感性認(rèn)識(shí)出發(fā)， 運(yùn)用熟悉的知識(shí)和 具體的動(dòng)作給學(xué)生以演示和示范，引起聯(lián)想， 加深思考， 促使形象思維能力的發(fā)展。如利用 掛圖、運(yùn)動(dòng)圖片、完整與分解示范、幻燈片，以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為具體化， 化靜為動(dòng)，做到圖文并茂、形聲結(jié)合。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在課的開始 或?qū)W習(xí)簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)內(nèi)容時(shí)（如短跑、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目） ，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極情 緒，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備足夠多的體育器材， 讓學(xué)生在規(guī)定的場(chǎng)地、范圍和時(shí)間 （一般 520 分鐘）內(nèi)，

5、以健身為主要目的，練習(xí)自己所喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，內(nèi)容自主友伴自 由結(jié)合，效果自我評(píng)價(jià)， 并且我隨時(shí)巡回指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性、參與性、滿足了學(xué)生不同層次、不同個(gè)性需要，喚起了學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩的天 性，并且活動(dòng)后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。教師還要為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的條件然他們相互觀察、 相互幫組、 相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí) 的氛圍中， 提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力， 不斷提高動(dòng)作質(zhì)量， 并在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)展 社會(huì)交往能力。三、給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排； 要給學(xué)生一定的自由支配時(shí)間。 要相信學(xué)生有能力支配自己的時(shí)間， 讓

6、他們自己去安排， 同 時(shí)給予的自由支配時(shí)間是有學(xué)習(xí)任務(wù)的，是在教師精心策劃下，用來提高教學(xué)質(zhì)量的手段。 為此，每節(jié)課我給學(xué)生留出 2-4 分鐘時(shí)間，回憶、整理一下這節(jié)課的內(nèi)容，有什么難點(diǎn)、 疑點(diǎn)還未掌握，師生共同討論?；蚴钦?qǐng)“運(yùn)動(dòng)小能手”來演示一下所學(xué)動(dòng)作或內(nèi)容。甚至是 講講各自的所見所聞、做游戲、自創(chuàng)動(dòng)作、自由表演。就是在這看似松散的有限的時(shí)間里， 學(xué)生的語言組織能力不知不覺地提高了， 身心素質(zhì)都得到了增強(qiáng)， 更主要的是為膽怯的學(xué)生 提供了輕松的、大量的在公眾面前展示的機(jī)會(huì)，為其逐漸樹立了自信心。四、給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己找答案； 要讓學(xué)生主動(dòng)、 積極的去研究問題， 首先要讓學(xué)生置身于問

7、題之中。 即要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè) 能引起學(xué)生興趣的并且和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。 這樣設(shè)置問題、 提供一定的刺激模式， 能激 起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望，根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要學(xué)習(xí)的主要技術(shù)原理， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思路和主動(dòng)地探索問題，獲取知識(shí)，掌 握技能。如前滾翻教學(xué)，老師提問： “請(qǐng)同學(xué)們想想，方磚和足球在力的作用下，哪個(gè)容易 滾動(dòng)？”，學(xué)生馬上會(huì)回答足球容易滾動(dòng)， 此時(shí)，老師可因勢(shì)利導(dǎo)地指出： “我們學(xué)習(xí)前滾翻 時(shí)要把自己的身體團(tuán)成圓的。 ”，學(xué)生很容易理解接受。又如在學(xué)習(xí)拍皮球時(shí)，問“手形象圓 弧包住籃球，籃球就不容易跑了” “人要隨籃球的上下而上下”

8、等等。學(xué)生就很容易掌握拍 球的要領(lǐng)五、給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓??； 教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學(xué)過程中， 有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不叫方法， 給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)，有 句話叫“能者為師” 。這里的 “師” 在體育分組教學(xué)中就是優(yōu)等生， 我們可以賦予他們?yōu)?“專 家”的稱號(hào)，即在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)起“師”的角色。在很大程度上他們就是中等生與后進(jìn)生 的“專家”。老師分配他們小組任務(wù)后，由專家當(dāng)帶頭人，負(fù)責(zé)組織本組同學(xué)高質(zhì)量的完成 任務(wù)。 發(fā)揮體育骨干和體育特長(zhǎng)生的作用。 這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性和

9、主動(dòng)性， 增強(qiáng)了為同學(xué)服務(wù)的自豪感和責(zé)任感。 如在山羊分腿騰越中， 已經(jīng) 完成動(dòng)作且動(dòng)作質(zhì)量較高的學(xué)生， 可以帶領(lǐng)一部分動(dòng)作較差的學(xué)生來共同學(xué)習(xí)， 他完全可以 充當(dāng)專家的角色， 做幾個(gè)漂亮的示范， 講解做動(dòng)作的體會(huì)， 并在練習(xí)中來保護(hù)與幫助其他同 學(xué)們來進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)們?cè)谒膸椭拢X得更有安全感，鼓足了練習(xí)的勇氣。 師生易位 授課教學(xué)方式六、給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論； 以富有現(xiàn)實(shí)性、 趣味性、 挑戰(zhàn)性的， 且處于學(xué)生認(rèn)知能力最近發(fā)展區(qū)的非常規(guī)性問題為素材， 可創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突。使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突， 認(rèn)知失調(diào)，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。讓他們 通過討論去解決問題。 還可以用互相聯(lián)系的知識(shí)

10、或技能， 進(jìn)行正反比較和新舊對(duì)比啟發(fā)， 通 過同中求異和異中求同的深入分析， 加深學(xué)生的理解。 體育教學(xué)中常用概念對(duì)比， 觀察對(duì)比， 視覺與動(dòng)覺對(duì)比， 以及對(duì)象與背景對(duì)比等方法來加強(qiáng)教學(xué)效果。 教師在組織學(xué)生的比賽和練 習(xí)時(shí)要求技術(shù)較差的學(xué)生注意觀察那些動(dòng)作技術(shù)好的同伴所做的動(dòng)作， 并觀察他們的動(dòng)作與 自己動(dòng)作的區(qū)別，分析同伴完成動(dòng)作的正確原因，通過比較找出自己的不足。七、給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇； 在教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生下放一定的權(quán)力，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須制定出明確、 具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，供學(xué)生選擇。 學(xué)生選擇目標(biāo)的過程本身就是內(nèi)在的、 主動(dòng)的，目標(biāo)一旦選 定，會(huì)迫不及待地投入到學(xué)

11、習(xí)中來。 教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，有時(shí)我采用 自主選項(xiàng)的方式教學(xué)，如把可設(shè)計(jì)成“菜單”形式。"菜單 "可以分為兩類：一類是根據(jù)學(xué)生的興趣，老師設(shè)計(jì)多體育項(xiàng)目 "菜單 "，如：同一節(jié)體育課，老師要吧內(nèi)容分為籃球、足球、 跳繩、游戲四道菜。 另一類是， 同一個(gè)項(xiàng)目也可以分為基本掌握技術(shù)技能與提高技術(shù)技能兩 道菜，如：籃球這一個(gè)項(xiàng)目中可以分以運(yùn)球?yàn)橹鞯幕炯夹g(shù)菜和以打比賽為主的提高菜這兩 道菜。 當(dāng)然，這兩類可以在同一節(jié)體育上實(shí)施，也可以在幾節(jié)不同體育上實(shí)施。還可以大膽 采用“游戲超市” 的教學(xué)方式， 就是在游戲時(shí)給同學(xué)們提供好幾個(gè)游戲， 分別說明游戲規(guī)則、 內(nèi)容、方法等， 然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、 愛好去自主地選擇游戲， 我也積極參與同學(xué)們的游戲，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣同學(xué)們選擇了自己喜歡的游戲，玩起來也就起勁、忘我，教學(xué)效果甚好。八、給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。為了改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與自我實(shí)踐的能力，充分利用學(xué)生的好奇心和探索性，在學(xué)習(xí)一些有探索性項(xiàng)目（如籃球運(yùn)球、足球射門等）時(shí)，我先把學(xué)生分成 幾個(gè)小組，選派一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)。我給同學(xué)們提出幾個(gè)問題，讓他們充分去思考、 研究、探索學(xué)習(xí)一段時(shí)間， 然后學(xué)生把探索的結(jié)果告訴我，對(duì)于他們探索的結(jié)果我做出總結(jié)性評(píng)價(jià)，并且鼓勵(lì)學(xué)生多去