《我和烏麗娜》說(shuō)課

1、<<我和烏麗娜 >>說(shuō)課稿<<我和烏麗娜 >>說(shuō)課今天我要進(jìn)行說(shuō)課的容是西師大版第十冊(cè)第十課<< 我和烏麗娜>> 。一、說(shuō)教材的地位和作用我和烏麗娜 是西師版教材五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)課文，是一篇精讀課文。課文容貼近學(xué)生年齡、生活；課文語(yǔ)言生動(dòng)、有趣?？梢哉f(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的典之作。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和容分析， 結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1 、了解課文容，認(rèn)識(shí)可愛(ài)的烏麗娜。體會(huì)“我”和烏麗娜的友情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦“都說(shuō)是水給帶來(lái)了美麗特別好看”部分，

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句了解水和橋給帶來(lái)獨(dú)具魅力的美。三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高年級(jí)語(yǔ)文的課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上， 我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”和烏麗娜之間真摯的友情。教學(xué)難點(diǎn)：從文中描寫(xiě)古城美景的句子中，體會(huì)到水和橋帶給的美。四、 說(shuō)教法基于本節(jié)課容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1 、“五字”教學(xué)法本課教學(xué)中，我運(yùn)用的是“五字”教學(xué)法，即：激、提、學(xué)、展、練。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)的效果得到最大程度的發(fā)揮。2 、直觀演示法：利用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。3 、集體討論法針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題， 組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論

3、，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本課容與學(xué)生的年齡、 生活的關(guān)系比較密切， 可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。 這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。六

4、、說(shuō)課時(shí)本課我所說(shuō)的是第二課時(shí)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中， 我注重突出重點(diǎn)， 條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1、激趣導(dǎo)入，揭示課題由多媒體所播放的納西古樂(lè)， 和典型的古城建筑情景設(shè)置導(dǎo)入新課。這樣入情入景，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：一節(jié)成功的課必須得有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本文容，我設(shè)置了以下幾條學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、了解

5、課文容，認(rèn)識(shí)可愛(ài)的烏麗娜。體會(huì)“我”和烏麗娜的友情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦“都說(shuō)是水給帶來(lái)了美麗特別好看”部分，結(jié)合重點(diǎn)詞句了解水和橋給帶來(lái)獨(dú)具魅力的美。在“五字”教學(xué)法中， “提”是很重要的一環(huán)。這個(gè)“提”由誰(shuí)提？怎么提？怎樣才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中。在這里，我先讓學(xué)生快速瀏覽課文。因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，再者，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了瀏覽課文的能力。然后，我提問(wèn)學(xué)生：瀏覽課文后你最想提出什么問(wèn)題？相信，學(xué)生在瀏覽了課文之后，心一定有了疑問(wèn)，現(xiàn)在由他們提出來(lái)，老師也可以從中掌握到學(xué)生思考的動(dòng)向。接著，我針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地進(jìn)行歸納，補(bǔ)充。這

6、一環(huán)節(jié)中，可見(jiàn)老師的主導(dǎo)地位。 因?yàn)槔蠋熞獙?duì)學(xué)生的疑問(wèn)取其精華， 保留有價(jià)值的問(wèn)題。我于多媒體上出示上以下幾個(gè)自學(xué)問(wèn)題：（ 1）課文講了“我”和烏麗娜在古城做了哪些事情？（ 2）找出文中描寫(xiě)古城美景的句子。談?wù)勀愕捏w會(huì)。（ 3）文中哪個(gè)人物給你印象最深？找出文中描寫(xiě)這個(gè)人物的句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)她的印象。3、小組合作，自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究。小組的人數(shù)搭配有優(yōu)、中、差學(xué)生組成，有利于資源互補(bǔ)。同時(shí)，教師巡視。這一環(huán)節(jié)，教師不必做任何解釋、說(shuō)明，只需在學(xué)生身邊做一個(gè)旁觀者，傾聽(tīng)者。在八分鐘的小組合作自學(xué)之后， 學(xué)生要展示剛才的自學(xué)成果。 針對(duì)問(wèn)題的難易程度，我分不同的學(xué)習(xí)

7、檢查方式。第一題問(wèn)題較易，我指生回答，著重指那些平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過(guò)他們的回答情況，我可以知道全班學(xué)生的自學(xué)程度。第二、三個(gè)問(wèn)題較難，我讓各組派一名代表到講臺(tái)上當(dāng) “小老師”，匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)結(jié)果。 其余的學(xué)生在臺(tái)下補(bǔ)充或建議。我在一旁認(rèn)真聽(tīng)，只需在一些學(xué)生說(shuō)不透或說(shuō)不準(zhǔn)的地方予以引導(dǎo)。這樣做，表面上看似老師解脫了“說(shuō)教”，但是卻需要老師更多的課堂駕馭能力、對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌控能力和對(duì)課文容的掌握能力。學(xué)生在匯報(bào)完問(wèn)題之后，我要適時(shí)小結(jié)。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)； 簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)， 可使學(xué)生更深刻地理解課文的主要容。在這個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程中，我還根據(jù)教材的特點(diǎn)

8、，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇了多媒體的教學(xué)手段。讓學(xué)生乘坐“快樂(lè)大巴” ，到古城逛古城、賞流水、數(shù)小橋。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化， 枯燥的知識(shí)生動(dòng)化， 乏味的知識(shí)興趣化。讓學(xué)生在我精心創(chuàng)設(shè)的情境中樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。最后一個(gè)自然段是講“我”對(duì)烏麗娜的深切思念。講到這一自然段時(shí)，我讓學(xué)生思考“烏麗娜，你嗅到古城月光的香味了嗎？”這一句話的含義，從而理解到 “我”和烏麗娜之間深摯的友情。 由點(diǎn)到面，正是語(yǔ)文課教學(xué)中很重要的一環(huán)。 否則，就會(huì)陷入到面面俱到 的講授之中。在這幾個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程中，我還注重學(xué)生的讀?？吹矫谰皶r(shí)，我讓學(xué)生們讀；聽(tīng)到作者對(duì)烏麗娜說(shuō)的話時(shí)，我讓學(xué)生們讀；讓學(xué)生在讀中悟情、悟景。4、布置作業(yè)。針對(duì)這節(jié)感人至深的文章，我設(shè)計(jì)了以下一項(xiàng)作業(yè)：同學(xué)們，想一想，在信中“我”會(huì)對(duì)烏麗娜說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，幫小作者給烏麗娜寫(xiě)