三圈環(huán)流教案公開課版

1、三圈環(huán)流一、 教學(xué)分析1、 學(xué)情分析氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程這部分內(nèi)容邏輯性較強，且較為抽象，對于地理邏輯思維和空間思維能力尚未得到充分發(fā)展的高一學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大。教學(xué)時可圍繞大氣環(huán)流示意圖的繪制過程，使抽象的現(xiàn)象直觀化；同時，通過不斷設(shè)定條件，從理想狀態(tài)逐步接近實際，從而簡化復(fù)雜問題，體驗探究過程。熱力環(huán)流、風(fēng)的形成原理、太陽直射點的季節(jié)性移動等學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊；通過前幾節(jié)課邏輯推導(dǎo)能力的培養(yǎng)和緊密聯(lián)系實際的分析過程，學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的方法有了新的認(rèn)識和理準(zhǔn)備。2、 教學(xué)目標(biāo)A.通過假設(shè)地球在理想狀況下、無自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)條件下，逐步增加條件認(rèn)識大氣運動從單圈環(huán)流到三圈

2、環(huán)流的形成過程。在三圈環(huán)流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推導(dǎo)全球氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的名稱分布和移動規(guī)律。B.通過對氣壓帶、風(fēng)帶形成和移動規(guī)律的推導(dǎo)，初步認(rèn)識事物是普遍聯(lián)系和運動的，而聯(lián)系和運動是有規(guī)律的，從而激發(fā)探索自然規(guī)律的興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。3、 教學(xué)重難點重點：氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動規(guī)律。難點：氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。二、 教學(xué)設(shè)計1、復(fù)習(xí)鋪墊A提問：大氣運動的根本原因是什么？大氣運動最簡單的形成是什么？B請同學(xué)完成熱力環(huán)流圖。2、新知學(xué)習(xí)過渡：現(xiàn)實世界里，大氣運動是有規(guī)律的，但它是怎么形成的呢？由于大氣環(huán)流形成的過程較為復(fù)雜，我們將采

3、用不斷設(shè)定條件，逐步推導(dǎo)形成過程的方法來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，同學(xué)們要注意我們的推導(dǎo)步驟和過程，并通過繪制示意圖，掌握大氣運動的規(guī)律。第一步：假設(shè)地球為理想狀況（假設(shè)地表均勻，不考慮地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)），學(xué)生根據(jù)熱力環(huán)流小組合作繪出赤道與極地之間的單圈環(huán)流圖。圖 1提問：單圈環(huán)流能否維持？為什么？討論：單圈環(huán)流能持續(xù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生考慮思考地球自轉(zhuǎn)的影響，畫出北半球高空水平氣流流向，說出其風(fēng)向變化。（在PPT上演示北半球高空的水平氣流流向變化受地轉(zhuǎn)偏向力影響逐漸右偏直至與等壓線平行。說出受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，從赤道上空流向北極上空的南風(fēng)逐漸向右偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)，直至偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)，從而說明單圈環(huán)流不可能維持。）第二步

4、：考慮三圈環(huán)流的形成。（自轉(zhuǎn)地轉(zhuǎn)偏向力）環(huán)節(jié)一：三圈環(huán)流探究討論：A從赤道高空北上的氣流在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下逐漸右偏，到什么緯度偏轉(zhuǎn)成為西風(fēng)？B來自赤道上空的氣流在該緯度不斷堆積后會如何運動？C北緯30附近近地面的氣壓會有什么變化？D北緯30附近近地面的氣流在氣壓梯度力的作用下會怎樣運動？圖2引導(dǎo)學(xué)生觀察從北緯30附近近地面北上的氣流與北緯90近地面南下的氣流在何處相遇，之后氣流如何運動。分析說明中緯、高緯環(huán)流的形成，并把北半球中高緯度的環(huán)流圖在草稿紙上畫出來。圖 3過渡：三圈環(huán)流在近地面表現(xiàn)為氣壓帶和風(fēng)帶環(huán)節(jié)二：氣壓帶和風(fēng)帶A引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)近地面0、30N、60N、90N附近的大氣的垂直運動狀況，判斷其氣壓高低狀況，給各氣壓帶命名，標(biāo)注在北半球空白處。B根據(jù)風(fēng)帶分布，畫出風(fēng)向，命名。（氣壓帶、風(fēng)帶的名稱=所在緯度位置+氣壓帶高低或風(fēng)向+帶）C同樣的辦法畫出南半球的大氣環(huán)流。第三步：再考慮地球公轉(zhuǎn)的影響，引導(dǎo)分析氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律。探究：氣壓帶、風(fēng)帶的位置是固定不變的嗎?動畫演