學(xué)術(shù)期刊編作者心理偏誤舉隅(PDFX頁)

1、201 5.8實(shí)務(wù)89201 5.8實(shí)務(wù)#學(xué)術(shù)期刊編作者心理偏誤舉隅譚業(yè)升（上海外國語大學(xué)，上海200083）文章主要探討學(xué)術(shù)期刊編輯生活中存在的四類心理偏誤：有關(guān)編輯自我評價和學(xué)術(shù)信心的心理偏誤，有關(guān)作 者投稿的心理偏誤，有關(guān)論文選題和學(xué)術(shù)質(zhì)量的偏誤，編作交流中的偏誤。以期望此種探討可以幫助增強(qiáng)編作者的科 學(xué)工作意識，促進(jìn)編作交流，進(jìn)一步提升期刊論文質(zhì)量和編作者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。學(xué)術(shù)期刊編作者心理偏誤G232A1003- 6687 （ 2015） 08- 089- 04201 5.8實(shí)務(wù)#譚業(yè)升（1 974），男，山東萊蕪人，上海外國語大學(xué)外國語編輯部副編審，主要研究方向：語言學(xué), 翻譯學(xué)、期刊編

2、輯。D0l:10.13786/14-1066/g2.2015.08.021在目前的評價體系下，大學(xué)教師和研究人員的事業(yè)發(fā)展（如職稱晉升等）仍以發(fā)表期刊論文的數(shù)量和層 次為主要依據(jù)。學(xué)術(shù)期刊編輯和作者如何在此種形勢下 積極提高思維能力，調(diào)整心理，應(yīng)對各方面的壓力，將 是需要重點(diǎn)思考和研究的課題。然而，目前學(xué)術(shù)期刊的 編作者生活中存在一些心理偏誤，影響到編輯質(zhì)量和學(xué) 術(shù)素養(yǎng)的提高，需要增強(qiáng)對這些偏誤的認(rèn)識，并積極糾 正。本文嘗試以羅爾夫多貝里的清醒思考的藝術(shù)：你最好讓別人去犯的52種思維錯誤（2013 ）一書為主要依據(jù)（文中所探討的偏誤類型和定義均摘自該書）， 探討4類編作者心理偏誤：有關(guān)編輯自我

3、評價和學(xué)術(shù)信心 的心理偏誤，有關(guān)作者投稿的心理偏誤，有關(guān)論文選題和 學(xué)術(shù)質(zhì)量的偏誤，編作交流中的偏誤。下面分述之。一、編輯自我評價和學(xué)術(shù)信心的心理偏誤學(xué)術(shù)期刊編輯不僅是文字工作者，往往也會對某一學(xué)科領(lǐng)域的研究有所了解，甚至成為某一領(lǐng)域的學(xué)者或 專家，成為“學(xué)者型”編輯。需要批判性思維的編輯工 作者，也需要進(jìn)行正確的自我評價，思考如何給自己定 位的問題。1. 權(quán)威偏誤各領(lǐng)域的權(quán)威都愿意讓人服從和相信他們，否則就 將其“逐岀天堂”（圣經(jīng)第一章語）。但權(quán)威經(jīng)常 也會岀錯。岀錯是人類的通病，但重要的是，面對權(quán)威 我們往往會無意識地調(diào)低獨(dú)立思考的意識。編輯面對專 家尤其是知名專家的論文時，往往會比面對一

4、般作者的 論文時粗心，這就是“權(quán)威偏誤”。多貝里指岀，在許多航空意外事故中，副機(jī)長察覺機(jī)長的錯 誤后，受“權(quán)威偏誤”干 擾，不能及 時指岀 和糾正，從而導(dǎo)致嚴(yán)重后果。近些年，幾乎所有航空公1 （34）司的飛行員都會接受擺脫“權(quán)威偏誤”的訓(xùn)練。）同樣，作為掌握文章“生殺大權(quán)”的編輯，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)術(shù) 信心，訓(xùn)練和具備向?qū)＜液蜋?quán)威挑戰(zhàn)的思維能力。編輯 對“權(quán)威”的批判性越強(qiáng)，越自由，就越可能找岀和糾 正學(xué)術(shù)論文中的失誤。不論是在稿件評審和校對過程中 都應(yīng)該降低或避免“權(quán)威偏誤”的影響。為此，每年舉 辦的編輯培訓(xùn)似應(yīng)增加這方面的訓(xùn)練內(nèi)容。2. 游泳健將身材錯覺多貝里指岀：一般人基于職業(yè)游泳健將體形完美的

5、 印象，就錯誤地認(rèn)為，游泳可以塑身。然而，體形完美可能并不是因為游泳鍛煉的結(jié)果，而是因選拔時健將們 已擁有這樣的身材，他們的身材是一種選擇標(biāo)準(zhǔn)，而不 是從事游泳運(yùn)動的結(jié)果。1 (5- 6)“游泳健將身材錯覺”將非因果關(guān)系判斷為因果關(guān)系，甚至混淆選擇的標(biāo)準(zhǔn)與 結(jié)果。同理，一家期刊是權(quán)威或核心期刊，可能是原來 地位高，進(jìn)入了良性循環(huán)，具有充足的優(yōu)秀稿源。但作 為編輯，絕不能因此而放棄努力，也許自己遠(yuǎn)不如一般 期刊的編輯盡職盡責(zé)、具有探索精神。而面臨越來越嚴(yán) 格的期刊考核和評價指標(biāo)，核心期刊群的構(gòu)成也會發(fā)生 變化。因此，“游泳健將身材錯覺”警示我們，作為一 名編輯，不論服務(wù)于哪一類期刊，都應(yīng)該保持清

6、醒的頭 腦，不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的編輯素養(yǎng)。二、作者投稿的心理偏誤 作者從論文撰寫到投稿再到錄用或被拒，心理上會 經(jīng)歷一個較為漫長的過程，在投稿的過程中也較容易出 現(xiàn)三種心理偏誤。分述如下：1. 掛大牌偏誤“掛大牌 偏誤” 實(shí)際上是 “權(quán)威偏 誤”的 一種體 現(xiàn)。一些年輕學(xué)者或后輩往往在投稿時將沒有貢獻(xiàn)的知 名學(xué)者或?qū)＜壹訛榈诙髡呱趸虻谝蛔髡摺＿@是在利用 “權(quán)威偏誤”提高論文的命中率。然而，增加一位毫無 貢獻(xiàn)的“大牌”作者，一方面被他 / 她竊取了成果，另一 方面也可能對作者今后的成長造成不利的影響。比如， 會在編輯心中，甚至在學(xué)術(shù)界留下“依附”印象。而一 旦出現(xiàn)學(xué)術(shù)規(guī)范問題，對作者自己和“

7、大牌”都會帶來 更加嚴(yán)重的后果，于此，學(xué)術(shù)界已不乏先例。一些國內(nèi) 知名期刊已明確了請知名專家合作者作出屬實(shí)承諾的規(guī) 定，而在國際學(xué)術(shù)界，這屬于學(xué)術(shù)道德問題，真正的學(xué) 者是絕不會在沒有貢獻(xiàn)的文章后署名的。2. 幸存偏誤和過度自信效應(yīng)“幸存偏誤”指由于日常生活中更容易看到成功而 看不到失敗，會系統(tǒng)性地高估成功的希望。多貝里經(jīng)過 調(diào)查發(fā)現(xiàn)“每位成功的作家背后都有100 個作品賣不出去的作家”，“而我們總是聽到成功者的故事，認(rèn)識不 到成功概率有多小”。 1(1 - 2)同樣，每一位學(xué)術(shù)期刊投稿 者都應(yīng)該意識到投稿者和錄用者之間的懸殊比例，做好 被拒的心理準(zhǔn)備。與幸存偏誤直接相關(guān)的是“過度自信 效應(yīng)”的

8、影響，即總是系統(tǒng)地高估自己的學(xué)識和預(yù)測能 力。就“過度自信效應(yīng)”來說，重要的不是單個估計是 否正確，而是它會令你忽視“真正知道的東西”與“已 知的東西”之間的區(qū)別。不能想當(dāng)然地認(rèn)為自己的論文 與某一篇已發(fā)表的論文水平相當(dāng)，就心存僥幸。在發(fā)表 資源短缺的情況下，只有虛心聽取專家或?qū)W界同行的意 見，提升論文的學(xué)術(shù)水平，才能增加錄用的概率。筆者所在的編輯部在正式排校前，往往會讓作者利 用錄用時間和發(fā)表時間的空檔，進(jìn)行最后修改，有時甚至 是大幅修改，這也是在克服“過度自信效應(yīng)”的影響。3. “車子不倒緊著推”心理偏誤 有一些作者在一家期刊發(fā)表了論文后，往往會在短 時間內(nèi)連續(xù)不斷地向同一家期刊投稿，這是

9、受到了“車 子不倒緊著推”心理偏誤的影響。一份期刊在發(fā)表了一 位作者的論文之后，編者會出于容許不同聲音和版面資 源有限的考慮，一般不可能在同一年內(nèi)刊登一位作者的 多篇文章。從作者的角度看，建議他們將自己的成果投 向不同的 期刊。當(dāng)然 ，從編輯的角 度講，也應(yīng) 客觀對 待，也許你會錯失特別優(yōu)秀的、有價值的論文。、有關(guān)有關(guān)論文選題和學(xué)術(shù)質(zhì)量的偏誤1. 從眾偏誤從眾心理，有時被通俗地稱為“隨大溜”心理。是 指：只要別人做什么我也跟著做什么，我的行為就是正 確的。換言之，越多的人認(rèn)為一個想法正確，這個想法 就更加正確。這當(dāng)然是荒謬的。就算有數(shù)百萬人說做某件蠢事是對的，做蠢事也不會成為聰明之舉。1(1

10、3)某一專業(yè)領(lǐng)域或課題的稿件發(fā)表得多，并不意味著 你可以從事這一領(lǐng)域或課題的研究，且能夠得到認(rèn)可，也許你已進(jìn)入了從眾偏誤的陷阱。而且，也許在編輯看 來，某一領(lǐng)域的稿件已經(jīng)發(fā)表得足夠多，應(yīng)該有不同的 聲音和研究課題出現(xiàn)。2. 糾纏于沉沒成本偏誤 在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，往往有糾纏于沉沒成本的偏誤。其 心理表現(xiàn)如：“我們已投入了這么多錢做宣傳，要是現(xiàn) 在停下來，那些錢就全都打水漂了。”投資越多，沉沒 成本就越大，而將項目繼續(xù)做下去的理由似乎也就越充 分。然而，這樣即使“表現(xiàn)得堅韌”，事實(shí)卻只是害怕1 (1 7 - 1 8 ) 承認(rèn)錯誤，“推遲疼痛”而已。1(1 7-18)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域也同樣存在糾纏于沉沒成本的

11、偏誤?；趯Ρ救朔?wù)的學(xué)術(shù) 期刊投稿情況的考察，筆者發(fā)現(xiàn)，一些作者在一個課題 上糾纏不休，即使連連被拒稿，也仍“堅持不懈”。盡 管潛意識里分明知道這種研究不會產(chǎn)出任何有價值的成 果，但只因已付出了努力而不想放棄，且似乎如此也顯 投入什么并不重要，重要的是正確評判自己研究的價值 和未來研究的趨勢。有時需要虛心地接受編輯或同行的 意見，擱置現(xiàn)有的課題，忽視已投入的“成本”。因為 與其花時間在一個即使成果發(fā)表了也不會引以為豪的研 究上，不如花有限的生命在有價值的課題上，應(yīng)讓自己 的研究內(nèi)容值得付出時間和精力。且如果暫時擱置某一 課題，還有 可能有意外 收獲：在從 事另一課題 的研究 時，對自己以前研

12、究的問題或許會有新的視角和看法， 或以往研究的部分成果可用在新的研究中。3. 故事偏誤“故事偏誤”指用故事扭曲和簡化現(xiàn)實(shí)，并排斥不 適合編進(jìn)故事的內(nèi)容。當(dāng)今媒體中，“故事偏誤”就像 瘟疫一樣肆虐。如一輛汽車在駛過一座橋時，橋突然垮 塌了，第二天在報紙上就會讀到倒霉蛋的故事：他開著 汽車，從哪里來，要去哪里，他的生平簡歷如何。如果 他幸存下來，且能夠接受采訪，還可以聽到他敘述在橋 塌時的感覺。荒唐的是，這些故事沒有一個是重要的， 重要的不是那個倒霉蛋，而是橋梁設(shè)計。這種媒體的不 良傾向就是“故事偏誤”在作怪。 1(5 0)作為一名學(xué)術(shù)期 刊編輯，尤其是人文社科學(xué)術(shù)期刊的編輯，也應(yīng)該警惕 “故事偏

13、誤 ”。因在學(xué) 術(shù)論證中如 果出現(xiàn)“生 動的故 事”，很可能會扭曲真相，影響學(xué)術(shù)判斷。而作為作者 和研究者的應(yīng)對方法是避免故事的細(xì)節(jié)，將故事拆解開 來，并思考這些故事隱藏了什么，或者聯(lián)系相似或相對立 的事件，設(shè)法透過現(xiàn)象看本質(zhì)。4. “司機(jī)的知識”偏誤 1918年諾貝爾物理學(xué)獎的獲得者馬克斯 普朗克在 德國作巡回報告。不管被邀請到哪里，其演講內(nèi)容都大 致相同。他的司機(jī)漸漸對報告內(nèi)容爛熟于心，于是便在 一次活動中 ，與他假裝 交換身份， 為一群專家 級聽眾 作了一次有關(guān)量子力學(xué)的長篇報告，絲毫沒露出破綻。 基于這個故事，多貝里指出，知識有兩種：一種是真知 識，來自大量時間和思考的付出；另一種就是

14、“司機(jī)的 知識”。這 里的“司機(jī) ”指那些裝 得好像知道 一切的 人。他們會模仿別人，擁有華麗的詞匯和似乎很有說服1(57- 59 ) 力地高談闊論，但其傳播的知識卻是空洞的。1(57- 59 )有一些學(xué)術(shù)期刊論文作者就是“司機(jī)”，他們是典型的“套 話大師”，會變魔術(shù)似的在最短的時間內(nèi)炮制出多篇文 章，似乎無所不通，無所不曉。而很讓人驚訝的是，一 些期刊愿意給他們版面。學(xué)術(shù)期刊編輯尤其應(yīng)該警惕真 知識與“司機(jī)的知識”的區(qū)分。真正的研究者掌握著扎 實(shí)的知識，對超出他們“能力范圍”之外的研究內(nèi)容， 會實(shí)事求是地承認(rèn)“不知道”。真正的學(xué)者會努力理解 和描繪一 個復(fù)雜的問 題和事實(shí)，有 時也傾向于 長

15、篇大 論，闡明多個事件和例外。學(xué)術(shù)期刊編輯需要學(xué)會辨別 出“真知識”，以發(fā)現(xiàn)和鼓勵真正的學(xué)者。5. “確認(rèn)偏誤”“確認(rèn)偏誤”(或稱肯證偏誤、驗證性偏見)是所 有思維錯 誤之父，即 在詮釋新信息 時，傾向于 依從已 形成的觀點(diǎn)、理論和信念，卻往往會過濾掉與自己的成 見、猜想相矛盾的、因此被稱作反駁證據(jù)的新信息。受 到“確認(rèn)偏誤”的影響是危險的。赫胥黎說過：“事實(shí) 不因為被忽視而消失?！?(25- 26)沒有假設(shè)不行，可一種理論假設(shè)越是模糊，“確認(rèn)偏誤”就越強(qiáng)，越傾向于過 濾掉相反的證據(jù)。確認(rèn)偏誤在學(xué)術(shù)期刊論文中有兩種突 出的表現(xiàn)：要么根本看不到對立的證據(jù)，要么干脆將它 們作為“特殊情況”和“不可

16、預(yù)見的困難”擱置一旁。如外語類學(xué)術(shù)期刊在 20世紀(jì) 90年代發(fā)表的有關(guān)“翻 譯單位”的論文，就受到了“確認(rèn)偏誤”影響。不斷地 有作者拋出一種“單位”，再提供幾個“證明”，就算 完成了一篇文章。如有人提出語篇是“翻譯單位”，于 是接下來就會找出兩三個支持證據(jù)，但他不會努力去挖 掘反面證據(jù)，而是忽略掉事實(shí)上在小于語篇的層面出現(xiàn) 的“翻譯單位”例子。如若提到其中的一種，他的文章 可能就會被扔進(jìn)垃圾桶，因為編輯也同樣有這種“確認(rèn) 偏誤”。再如，一篇有關(guān)漢學(xué)家翟里斯翻譯的文章，主 要是談翟里斯作為譯者對中國文化的再建構(gòu)和有貢獻(xiàn)的 傳播。文章舉例說，翟里斯有意回避性描寫的翻譯是為 了建構(gòu)“純潔”的中國文化

17、面孔。然而文章的作者卻有 意回避了譯者的一個注釋，注釋的內(nèi)容說：中國是通奸 最盛行的 國家。這種 有意的信息過 濾，顯然是 受到了 “確認(rèn)偏誤”的影響。至于“確認(rèn)偏誤”的第二種表現(xiàn)，在語言學(xué)期刊中 就有過例 子。語用學(xué) 研究的對象和 問題曾經(jīng)被 語言學(xué) 者當(dāng)做“ 特殊情況” 和“不可預(yù)見 的困難”而 擱置一 旁，然而從 20世紀(jì) 9 0年代起， 語用學(xué)在國內(nèi) 漸漸成了 “顯學(xué)”。聰明、成功的研究者和編輯者不僅想證明一種觀點(diǎn) 或理論是對的，還試圖證明它是錯的有意識地尋找 反面證據(jù)。作者和編輯都應(yīng)與“確認(rèn)偏誤”作斗爭。四、編作交流中的“現(xiàn)成偏誤”和“互惠 偏誤”“現(xiàn)成偏誤”指依據(jù)現(xiàn)成的例子來思考問

18、題，寧可當(dāng)然是愚蠢的，因現(xiàn)實(shí)中的某種東西不會因我們更容易 看到、想到而岀現(xiàn)得更頻繁或符合真理。1(41-42)這一偏誤在編作交流中的顯著表現(xiàn)是，存在著一些這樣的言 論和思想，“他經(jīng)常和某家期刊的編輯打得火熱，因此 也就經(jīng)常被一家期刊錄用他經(jīng)常寫書評，經(jīng)常被錄 用他經(jīng)常一稿多投，也沒有問題”這些話是想 證明某種東 西，但其實(shí) 什么也證明 不了，實(shí)際 是犯了“現(xiàn)成偏誤”。這種言論中提及的個例不能否定編作交 流的常規(guī)“圖景”?；セ莨艁碛兄?。其基本含義是：“我?guī)湍?，你?我?！笨茖W(xué)家羅伯特西奧迪尼在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，人們幾乎都不能忍受虧欠。如果在超市里有人主動跟你搭訕， 讓你品嘗葡萄酒、奶酪、火腿或橄欖，你

19、就有可能進(jìn)入“互惠偏誤”，購買的可能性大大提高。(21-22) “互惠偏誤”在編作交流中也幾乎是不可避免的。有些作者利 用學(xué)術(shù)交流等機(jī)會對編輯施以“幫助”或“小惠”，或 以各類形式或名目“賄賂”，就是在利用這種“互惠” 的心理偏誤?！盎セ萜`”在編作交流中還會有其他多 種多樣的表現(xiàn)形式，而編輯往往意識不到或許會對其學(xué) 術(shù)評判產(chǎn)生影響。如果作者同時是評審專家，那么編輯 就可能受到“互惠偏誤”的影響，考慮到該作者為編輯部門所作的貢獻(xiàn)，而在裁決他的稿件時有所“照顧”。在約請一位專家主持某一欄目時，也可能對他/她所組織的團(tuán)隊或?qū)W生稿件有所“照顧”。在講究禮尚往來的中國文化背景下，要克服編作者之間的“互

20、惠偏誤”，確保 學(xué)術(shù)評判的客觀公正，需要付岀更多的努力。結(jié)語有一個拉丁諺語說，“ Errare humanum eS."(是人就會犯錯誤)。編輯和作者都有這樣那樣的心理偏誤，本文 列舉的心理偏誤也并不是全部，但可通過不斷地有意識地 學(xué)習(xí)、總結(jié)、歸納和反思，來克服、避免或降低心理偏誤 的負(fù)面影響，從而不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，改善編輯和作者間 的交流，不斷提升編輯力和期刊論文的質(zhì)量。上：參考文獻(xiàn)：1 德羅爾夫 多貝里.清醒思考的藝術(shù)：你最好讓別人去犯的 52種思維錯誤M.朱劉華，譯.北京：中信出版社，2013.201 5.8實(shí)務(wù)91201 5.8實(shí)務(wù)#Devi at i ons in t he Psychology