Wmecrf提高教育初中生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)興趣的探索

1、生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過(guò)剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。泰戈?duì)朅優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)站平臺(tái)可以深度本土化、運(yùn)營(yíng)本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。        宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評(píng)論時(shí)間為2007年6月29日?？梢钥锤?jìng)爭(zhēng)類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。        宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費(fèi)

2、第一門(mén)戶品牌口號(hào)，迅速?gòu)?qiáng)占市場(chǎng)，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門(mén)戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競(jìng)爭(zhēng)力 B劣勢(shì)：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，        對(duì)個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒(méi)有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒(méi)有市場(chǎng)控制能力 2       項(xiàng)目外部因素 A機(jī)會(huì)：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來(lái)

3、運(yùn)營(yíng)這個(gè)市場(chǎng)。同過(guò)網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周?chē)芯蜁?huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場(chǎng)，這對(duì)我們本來(lái)缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，對(duì)手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國(guó)十七大問(wèn)題，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動(dòng)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)開(kāi)始進(jìn)行征稅。提高初中生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)興趣的探索一、教育教學(xué)困惑的現(xiàn)象及原因社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)的重要組成部分，并將其

4、擺在突出的地位。為了把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)有用人才，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的需要，教師必須采取強(qiáng)有效措施來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。然而，影響英語(yǔ)教學(xué)的原因主要是人為的干擾因素太多。例如統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)和各類比賽頻繁，教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，又要趕進(jìn)度，哪能顧及實(shí)效？而且現(xiàn)在所使用、所提倡的外語(yǔ)教學(xué)法都是盲目搬用外國(guó)的。這種教學(xué)法只能是少數(shù)重點(diǎn)中學(xué)適用，而絕大部分學(xué)校難以適應(yīng)。新課改強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程?，F(xiàn)

5、實(shí)的初中學(xué)生，普遍在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)科，卻只是一種形式主義，應(yīng)付過(guò)關(guān)，不重視。他們都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為今后的生活交際鋪石開(kāi)路，因而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，造成有大批學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成一種強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，毫無(wú)自覺(jué)性。只有敢于打破一些不合理的束縛，敢于一切從講究學(xué)生學(xué)習(xí)效果出發(fā)，想方設(shè)法在有限的45分鐘內(nèi)提高自己的教學(xué)質(zhì)量，不搞形式主義，扎扎實(shí)實(shí)地教，才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。因此，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成為廣大教育工作者深入研討的重要課題。二、解決辦法（一）有意

6、識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信每節(jié)課的導(dǎo)入，要保持靈活性、多樣性、趣味性、實(shí)用性的原則，“導(dǎo)入”才能時(shí)時(shí)見(jiàn)效，課課有用。每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，要對(duì)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，有聽(tīng)寫(xiě)單詞、詞組、句子，用單詞或詞組、句型造句，力求學(xué)生回答的問(wèn)題和所做的練習(xí)大眾化，盡量使所有學(xué)生都能完成該練習(xí)，使他們覺(jué)得該學(xué)科易懂、易學(xué)，從而增強(qiáng)其學(xué)好該科的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為形成活躍的課堂氣氛，融洽的“雙邊”關(guān)系定下基調(diào)。（二）組織小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)不要變成好學(xué)生的“一枝獨(dú)秀”，教師既要關(guān)注小組活動(dòng)結(jié)果，又要在乎小組活動(dòng)的過(guò)程。堅(jiān)持杜絕課堂上老師只簡(jiǎn)單地讓同桌或前后桌的學(xué)生組成小組，討論完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，不指導(dǎo)學(xué)生如

7、何交流，也不監(jiān)控學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生各自為政。要讓每一位學(xué)生在小組討論中有事可做，沒(méi)有聊天的機(jī)會(huì)。教師要重視學(xué)生合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。主體參與是學(xué)生的起點(diǎn)與基礎(chǔ)。親和他人的意識(shí)是合作的起點(diǎn)與必然歸宿，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，毫無(wú)保留地表達(dá)自己的見(jiàn)解，虛心聽(tīng)取同伴的看法，在合作中形成融洽的氛圍。在合作學(xué)習(xí)中，要主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)中自己最擅長(zhǎng)的部分，積極做貢獻(xiàn)，同時(shí)不要怕暴露自己的不足，互相彌補(bǔ)，共同進(jìn)步。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己，傾聽(tīng)別人的能力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，在傾聽(tīng)別人的基礎(chǔ)上，要有質(zhì)疑能力。質(zhì)疑可以提高彼此對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，獲得研討的成功。合理分組，明確成員的責(zé)任。一開(kāi)始，小組成員只是一群個(gè)體，隨著

8、互相熟悉，在分工時(shí)，有的愿意承擔(dān)自己的責(zé)任，而有的則拒絕發(fā)揮作用。隨著相互理解的深入，確定共同目標(biāo)，產(chǎn)生小組認(rèn)同感后，小組活動(dòng)也“日趨規(guī)范”。這時(shí)，小組成員才愿意齊心協(xié)力地完成小組任務(wù)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)立一定的職位，如：組長(zhǎng)、記錄員、監(jiān)督員等，同學(xué)們可以輪流充當(dāng)，使小組內(nèi)每一位成員都有統(tǒng)治的時(shí)候，使自己知道“我能行”。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等的課堂氣氛，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要平等地對(duì)待自己所教的每一位對(duì)象。在合作中，凡是盡了自己最大努力的學(xué)生，都是為集體做了貢獻(xiàn)，同時(shí)又獲得了成功的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生彼此尊重，平等相待。教師在合作教學(xué)過(guò)程中以尖子生與“榜樣學(xué)生”為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該追求的是“人人提高、共同進(jìn)步”。（三）

9、適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)課堂上，對(duì)那些敢于質(zhì)疑和敢于回答問(wèn)題的學(xué)生給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。中學(xué)生都渴望自己的行為能得到別人的注意和肯定。老師適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)會(huì)給他們的內(nèi)心莫大的安慰。他們會(huì)更加倍努力去爭(zhēng)取再次得到老師的表?yè)P(yáng)，他們會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)，從而在無(wú)形中激發(fā)了他們對(duì)該學(xué)科的興趣。（四）教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，兼顧個(gè)別差異在一個(gè)班集體，學(xué)生素質(zhì)不同，良莠不一。教師在教材上應(yīng)有所選擇，把著重點(diǎn)，放在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練上，讓學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。使全體學(xué)生都得到全面發(fā)展。面向全體學(xué)生，給后進(jìn)生更多的照顧，低起點(diǎn)、緩坡度、多訓(xùn)練、勤反饋。對(duì)于“差生”，課后要耐心輔導(dǎo)，從單詞到詞組、句型，最后才慢慢地教會(huì)他們?nèi)?/p>

10、何所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)去解答各類不同的題目。對(duì)于“優(yōu)等生”課后要設(shè)計(jì)一些難度、深度都較大的題目，以不同的形式、不同的側(cè)面給“優(yōu)等生”提供豐富的糧食。（五）以“多變”、“善變”吸引學(xué)生課改后的教材內(nèi)容新穎，素質(zhì)廣泛。教師要精讀教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本班實(shí)際和自身的特長(zhǎng)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。盡力利用現(xiàn)代教學(xué)手段（多媒體）牢牢吸引學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，接受得也快。寓教于樂(lè)，促使學(xué)生由要我學(xué)向我要學(xué)方向轉(zhuǎn)變。（六）勤測(cè)試，及時(shí)填補(bǔ)知識(shí)漏洞與缺陷通過(guò)測(cè)試不僅可以評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師的教學(xué)效果，學(xué)生能及時(shí)看到自己的成果。從而改進(jìn)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。在講授完每個(gè)單元之后，教師要精心設(shè)計(jì)一套與本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)相吻合的、比較完整的試題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，及時(shí)評(píng)卷并總結(jié)。三、解決這一困惑的價(jià)值和意義積極有效地解決這一困惑，將有助于全面提高少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，教