我們身邊的物質(zhì)-

1、我們身邊的物質(zhì)教材分析及設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對物質(zhì)的變化比較熟悉,看到的現(xiàn)象也比較多,許多變化發(fā)生于學(xué)生的生活實(shí)際,這為他們的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見的現(xiàn)象,背后都有哪些科學(xué)道理?這是我們希望學(xué)生進(jìn)行探索的,因此本課的引入與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。本課具有前瞻性和鋪墊性質(zhì)。世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的,這些觀念既是科學(xué)概念,也是哲學(xué)概念。因此,本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成,并不是通過一節(jié)課的教學(xué)能夠達(dá)到的,在單元的教學(xué)中,應(yīng)該滲透這些觀念,為學(xué)生的發(fā)展成長奠定基礎(chǔ)。本課分四個(gè)部分。第一部分:初步了解世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。在這

2、里主要是讓學(xué)生從身邊的物質(zhì)如書本、鉛筆、橡皮、桌子、電燈、自來水、房屋、大樹、動(dòng)物、植物包括我們自己出發(fā),了解我們能直接或者間接觀察到的實(shí)際存在的東西都是物質(zhì),從而延伸到整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。第二部分:物質(zhì)在變化。列舉生活中一些物質(zhì)變化的事例:燒飯的時(shí)候,米變成了飯;寫字的時(shí)候,紙上留下了字跡;下雨后,路上的積水慢慢化成了水蒸氣消失在天空中;自然界中巖石風(fēng)化成沙子,等等。讓孩子們真實(shí)地體會(huì)到物質(zhì)的變化就在身邊。第三部分:讓物質(zhì)發(fā)生變化。我們有哪些方法使物質(zhì)發(fā)生變化,通過幻燈演示和親歷實(shí)驗(yàn),真切體會(huì)物質(zhì)變化的過程,進(jìn)一步感受物質(zhì)是在變化的。第四部分:師生共同小結(jié)。讓學(xué)生進(jìn)行了交流,老師再補(bǔ)充

3、。最后概括物質(zhì)變化的規(guī)律。物質(zhì)在不斷地變化,有些變化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小,有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同與不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),另一些的變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法:用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分類。通過具體實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是在不斷變化著的。教學(xué)重點(diǎn):世界上的能直接或者間接觀察到的實(shí)際存在的東西,包括我們自己在內(nèi),都是物質(zhì),整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn):物質(zhì)都在發(fā)生著變化。運(yùn)用多種方法,對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分類。教學(xué)準(zhǔn)備:每組

4、學(xué)生準(zhǔn)備:一盒火柴,一枚沒有生銹的鐵釘,一枚生銹的鐵釘,一只廢液缸,鐵絲、紙片和蠟燭。教師準(zhǔn)備:紙杯,鉛筆,鉛筆刀、白紙。教學(xué)過程:一、引入1.師:今天,咱們的科學(xué)課要研究的東西就在我們身邊,找一找,你發(fā)現(xiàn)我們周圍都有些什么?學(xué)生:觀察,回答,交流。(書本、鉛筆、橡皮、桌子、電燈、自來水、房屋、大樹等等2.師:這些東西有一個(gè)相同特點(diǎn),都是由“物質(zhì)”構(gòu)成的。今天我們就來學(xué)習(xí)我們身邊的物質(zhì)。教師板書課題:我們身邊的物質(zhì)PPT2二、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的1.感受不能直接觀察到的物質(zhì)師:我們教室里有我們看不見但是卻實(shí)際存在的東西嗎?生:思考并匯報(bào)交流。(空氣、電等師:你能讓我感覺到它們的存在嗎?生:學(xué)生運(yùn)

5、用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行匯報(bào)。如風(fēng),電器的工作。2.總結(jié)師:是啊,這些東西我們雖然看不見,但是確實(shí)也是實(shí)際存在的。像火,聲音,光都是實(shí)際存在的。PPT3師:物質(zhì)是指直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西;這些物質(zhì)組成了世界,所以說世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。PPT4三.物質(zhì)在變化有些物質(zhì)變化后還是原來的物質(zhì)1.易拉罐和水的變化師:圖出示易拉罐,好的和捏扁的。易拉罐發(fā)生了哪些變化?生:易拉罐形狀、體積發(fā)生了變化。師圖片出示一杯水,和一杯冰,水結(jié)冰后會(huì)發(fā)生哪些變化?生:狀態(tài)、形狀、大小發(fā)生了變化PPT5師:我們來比較一下這兩種變化的相同之處?學(xué)生思考并回答。(預(yù)設(shè):形狀、體積、狀態(tài)、大小等變化師總結(jié):形狀、體積、狀態(tài)、

6、大小發(fā)生了變化,但都還是原來的物質(zhì)。2.例舉生活中這樣的變化師:你能再例舉幾種這樣的物質(zhì)變化嗎?學(xué)生思考并拓展。有些物質(zhì)變化后產(chǎn)生了新的物質(zhì)1.兩根相同火柴的不同變化師:讓孩子拿出兩根火柴,把其中一根折斷,另一個(gè)點(diǎn)燃,問這兩種變化一樣嗎?哪一種變化跟易拉罐變形和水結(jié)冰的變化相似?(注意觀察后把燃著的火柴放進(jìn)廢液缸中,注意用火安全PPT6學(xué)生:討論并回答,說明理由。(預(yù)設(shè)火柴折斷更相似。師:火柴折斷和火柴燃燒這兩種變化有什么不一樣的地方?生:交流,前者只是形狀、體積、狀態(tài)的改變;后者已不是火柴了,生成了新的物質(zhì)“炭”,并發(fā)光、發(fā)熱了。2.鐵釘生銹變化的闡述師:再讓孩子出示生銹的鐵釘,請你們學(xué)生說

7、說這是屬于哪一種變化?學(xué)生:根據(jù)前一組回答,從中找出相似點(diǎn)。3.師總結(jié):兩者都產(chǎn)生了新的物質(zhì)。PPT74.巖石、房屋、馬路等緩慢變化師:我們研究的都是現(xiàn)有的物質(zhì),那么像巖石、房屋、馬路都在變化嗎?世界上有不變的物質(zhì)嗎?說出你的依據(jù)。學(xué)生:交流并回答。師小結(jié):世界上的所有物質(zhì)都在發(fā)生變化。PPT8四、讓物質(zhì)發(fā)生變化1.讓鐵絲、紙片、蠟燭發(fā)生變化師:世界上的物質(zhì)都會(huì)變化,你能讓鐵絲、紙片、蠟燭發(fā)生變化嗎?PPT9 PPT10學(xué)生:小組討論。學(xué)生實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)要求說明:試一試用不同的方法讓鐵絲、紙片和蠟燭發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn)中要合理分工,小組成員可以同時(shí)對材料或者輪流分散進(jìn)行操作。合理使用各種實(shí)驗(yàn)材料,注意安

8、全!PPT11學(xué)生領(lǐng)取材料,動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流。2.讓孩子在座位上自己找材料,讓它發(fā)生變化。師:同學(xué)們自己再試一試運(yùn)用身邊的材料,讓他們發(fā)生變化。每個(gè)孩子都能有這樣的體驗(yàn)。(如把衣服弄皺,把橡皮弄彎,把鉛筆刨尖等。五.總結(jié)1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?2.世界總是在不斷的變化,物質(zhì)的變化形式也是多樣的,變化可以是自然的,也可以是人為的,物質(zhì)的變化有兩種情況,一類是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小、位置等,但沒有產(chǎn)生新物質(zhì),另一類變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。3.課外拓展視頻:物質(zhì)變化的分類。PPT12物質(zhì)的相關(guān)資料:電、聲音、光等是物質(zhì)嗎:火、光(是一種電磁波、磁場、電、聲音、風(fēng)、離子、電子、都是物

9、質(zhì)。物質(zhì)就是指可以用人體的客觀意識(shí)感知的,占有時(shí)間、空間和質(zhì)量的東西。其他東西很容易理解,火和光也是物質(zhì)則可以這樣來理解。電磁波(光占有時(shí)間、空間,具有運(yùn)動(dòng)質(zhì)量(靜止時(shí)無質(zhì)量,也可以用客觀意識(shí)感知其存在,所以是物質(zhì)。至于火,是物質(zhì)燃燒放熱并向周圍輻射能量,所以是物質(zhì);風(fēng)、聲音也是一種能量,某些物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致它們具有一定的能量,而讓我們感知其存在。物理變化,化學(xué)變化,物理性質(zhì),化學(xué)性質(zhì)怎樣區(qū)分:沒有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化。如:玻璃打破,濕衣服晾干,物體落地。有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化。如:木柴燃燒,鐵器生銹,食物腐敗。物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。如:鎂在空氣里燃燒生成氧化鎂,碳酸氫銨受熱生成氨氣、水和二氧化碳。物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),叫物理性質(zhì)。如:顏色,狀態(tài),氣味,熔點(diǎn),沸點(diǎn),硬度,密度,溶解性?；瘜W(xué)變化和物理變化的根本區(qū)別就是:是否有新物質(zhì)生成。作業(yè):PPT13 PPT14鞏固練習(xí)1.2教學(xué)反思:本課是本單元的起始課,內(nèi)容相對簡單。學(xué)生對物質(zhì)的變化比較熟悉,看到的現(xiàn)象也較多,許多變化就發(fā)生于學(xué)生生活實(shí)際之中,學(xué)生對身邊物質(zhì)的變化可以說司空見慣,讓學(xué)生充分利用身邊資源仔細(xì)觀察后得出“世界是由物質(zhì)構(gòu)成的”這一基本結(jié)論,這樣做要比教材上的直接呈現(xiàn)結(jié)論更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,更能把科學(xué)概念建立在