二年級(jí)看圖寫(xiě)話實(shí)施策略20160608225357

1、二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)模式實(shí)施方案設(shè)計(jì)理念：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。于習(xí)作教學(xué)而言，一旦學(xué)生有了興趣，尤如手中握有進(jìn)入習(xí)作殿堂的敲門(mén)磚。由此可見(jiàn)，習(xí)作教學(xué)中教師首先要解決的問(wèn)題是如何喚起學(xué)生的主體意識(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿寫(xiě)。一、擺正位置，確立學(xué)生的“主體”地位。    學(xué)生是習(xí)作的主人，各人的生活經(jīng)驗(yàn)、情趣愛(ài)好、價(jià)值取向不同，怎樣命題，選什么材料，想說(shuō)明什么問(wèn)題，如何把意思表達(dá)清楚各有各的想法。教師應(yīng)該激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓主觀能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮?？砂创笾恋囊笞寣W(xué)生自由命題，讓學(xué)生按自己的習(xí)慣方

2、式選自己喜歡的內(nèi)容寫(xiě)，完成后讓學(xué)生獨(dú)自或相互欣賞一番。教師的作用僅是在適當(dāng)時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥與肯定。如此，作為習(xí)作的“主體”，無(wú)需看教師的“臉色”，迎合教師的好惡，有的是自由發(fā)揮。好表現(xiàn)的學(xué)生必然會(huì)各展所能，思維的火花必然會(huì)點(diǎn)燃。有了思維的興奮點(diǎn)，學(xué)生的興趣也就有了支點(diǎn)。      二、放低要求，強(qiáng)化學(xué)生的自信心理。 在習(xí)作起步教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到在習(xí)作能力上學(xué)生起點(diǎn)不一樣，無(wú)論是認(rèn)識(shí)水平，還是表達(dá)能力、習(xí)作志趣都不可能在同一水平上，過(guò)多用同一“標(biāo)準(zhǔn)”衡量，必然使一部分學(xué)生勉為其難。新的課程標(biāo)準(zhǔn)將以往大綱中的“作文”提法改為“習(xí)作

3、”，并且隱去了“有中心，思想健康”的要求，“有條理”也改為“有一定條理”，旨在降低篇的要求，突出練筆性質(zhì)與習(xí)作能力的提高。有的教師用了不少工夫精批細(xì)改，把學(xué)生習(xí)作改得面目全非。殊不知這種“高要求”不但不能發(fā)揮學(xué)生的自我意識(shí)，而且嚴(yán)重打擊了學(xué)生習(xí)作的自信心。從心理學(xué)角度來(lái)思考教學(xué)，自信是一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，有自信的學(xué)生才能寫(xiě)出有個(gè)性、有豐富想象力的習(xí)作。 因此，教師要少提要求，不定框框，使學(xué)生打消顧慮，放開(kāi)手腳，放膽習(xí)作，做到“敢寫(xiě)”；其次要有寬容、賞識(shí)的眼光，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中成功之處、閃光之點(diǎn)，多肯定，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。美國(guó)教育家杰絲·雷耳說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光

4、一樣，沒(méi)有它我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花?！毙W(xué)生也有自己的個(gè)性和自尊，不能對(duì)他們吹毛求疵，要讓學(xué)生感覺(jué)到你欣賞他的勞動(dòng)成果。學(xué)生是很在意老師的看法的，要不吝嗇分?jǐn)?shù)，多給幾句肯定的批語(yǔ)，挖掘習(xí)作中的佳句，讓全體學(xué)生分享，選幾篇佳作展出，也許相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都會(huì)成為學(xué)生習(xí)作的不竭動(dòng)力。三、豐富生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察品格。    小學(xué)生習(xí)作起步困難的一大原因是“不知寫(xiě)什么”。結(jié)癥有二個(gè)：一是長(zhǎng)期來(lái)習(xí)作教學(xué)大多是在課堂這一狹隘的空間寫(xiě)遠(yuǎn)離生活的內(nèi)容，二是學(xué)生缺少留心生活、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。    葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活

5、充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文字?！?    生活是習(xí)作的源泉，生活是精彩多姿的。教師要敢于破除“封閉式“的教學(xué)程序，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)習(xí)作園地。鼓勵(lì)學(xué)生做到眼觀六路，耳聽(tīng)八方?？措娨暪?jié)目、報(bào)刊雜志、廣告商品，看田野、捉昆蟲(chóng)、放風(fēng)箏；聽(tīng)父母談家事、生活瑣事，聽(tīng)村頭巷尾的“新聞”、傳言，聽(tīng)小販的叫賣、路人爭(zhēng)執(zhí)等。一旦“量”已足夠，習(xí)作的動(dòng)機(jī)就會(huì)產(chǎn)生。    其次要引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼、心靈去感受這個(gè)世界，再用自己的筆把這些感受物化，這樣習(xí)作與習(xí)作欲望就大大縮短了距離。魯迅也說(shuō)：“對(duì)于任何事物必須觀察

6、準(zhǔn)確、透徹才好下筆。”     觀察能力是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種基本能力，是提高表達(dá)能力的基礎(chǔ)，通過(guò)觀察使學(xué)生獲得寫(xiě)作材料，便可解決“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)為學(xué)生養(yǎng)成好的觀察品格提供契機(jī)?？勺寣W(xué)生觀察春雨，捕捉它給自然界帶來(lái)的細(xì)微變化，培養(yǎng)思維的敏銳性；可讓學(xué)生觀察校園一角，體會(huì)蘑菇亭、噴泉、曲徑的巧妙搭配給人帶來(lái)的美感，培養(yǎng)思維的整體性；可讓學(xué)生觀察螞蟻搬家的過(guò)程，了解螞蟻活動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)思維的條理性；讓學(xué)生觀察蘋(píng)果、梨，比較它們的異同，培養(yǎng)思維的獨(dú)特性。在觀察過(guò)程中教師注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多感官邊觀察邊聯(lián)想，對(duì)觀察對(duì)象努力探求，找出新意。學(xué)生帶

7、著問(wèn)題去觀察、思考、探索，形成自己的東西，通過(guò)內(nèi)化以后，便會(huì)產(chǎn)生自己要說(shuō)的東西，這本身就是一種創(chuàng)新與個(gè)性的體現(xiàn)。如此多角度、多側(cè)面、長(zhǎng)久的訓(xùn)練，可幫助學(xué)生觀察由無(wú)意性、情緒性向目的性方向發(fā)展，逐步形成良好的觀察品格。    小學(xué)生不善說(shuō)假話，按自己的所見(jiàn)所想所感寫(xiě)，正是學(xué)生的主體意識(shí)覺(jué)醒。放開(kāi)對(duì)學(xué)生的束縛，學(xué)生習(xí)作內(nèi)容就豐富多彩，四季變化皆可入景，嘻笑怒罵都成文章；不僅能將筆觸向家庭、學(xué)校生活，而且向社會(huì)生活延伸，“一片樹(shù)葉”、“一群螞蟻”、“一次爭(zhēng)吵”、“一場(chǎng)誤解”幾乎都可成為習(xí)作素材。學(xué)生會(huì)用眼睛觀察生活，就不再是游離于習(xí)作之外苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是

8、體驗(yàn)生活的主角，表現(xiàn)生活的能手。習(xí)作目標(biāo)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！?習(xí)作形式：1、看圖寫(xiě)話。2、觀察日記。3、用詞造句。4、連句成段。5、結(jié)合閱讀練習(xí)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。 二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)模式實(shí)施材料一教學(xué)內(nèi)容：看圖寫(xiě)話設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生注意力的發(fā)展是由無(wú)意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。看圖說(shuō)話、寫(xiě)話教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察事物無(wú)目的、無(wú)

9、順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。 在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生進(jìn)行觀察前，教師們先提出明確的教學(xué)目的，做到有的放矢。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫(huà) 2.用連貫的語(yǔ)句把觀察到的內(nèi)容說(shuō)完整 3.根據(jù)說(shuō)話內(nèi)容寫(xiě)成一段話教學(xué)重點(diǎn)：按順序觀察圖片教學(xué)難點(diǎn)：把觀察到的連成完整、連貫的一段話教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們都喜歡下雪吧？下雪的時(shí)候，你都做過(guò)哪些有趣的事？誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)。二、觀察圖片老師給大家?guī)?lái)一幅圖1. 你看看這幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？【從整體入手，初步感知

10、圖畫(huà)的主要內(nèi)容目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力?！?. 這次要求提高了，同學(xué)們，請(qǐng)你們按照由上而下或由近及遠(yuǎn)的順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看圖畫(huà)上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？把你觀察到的說(shuō)一說(shuō)，可以給圖畫(huà)上的小朋友們起一個(gè)好聽(tīng)的名字?！?細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣?！款A(yù)設(shè)一：他們?cè)诙蜒┤藥煟河袔讉€(gè)小朋友在堆雪人？他們是怎樣堆雪人的？堆出的雪人是什么樣的？預(yù)設(shè)二：他們?cè)诖蜓┱處煟河袔讉€(gè)小朋友在打雪仗？打雪仗時(shí)他們有

11、什么樣的動(dòng)作？預(yù)設(shè)三：他們?cè)诨┣?師：有幾個(gè)小朋友在滑雪翹？他們是怎樣滑的？3. 同學(xué)們，再看看圖畫(huà)，他們?cè)诙蜒┤恕⒋蜓┱?、滑雪翹時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？通過(guò)他們的表情，你能猜出他們心理會(huì)想些什么嗎？4. 觀察圖畫(huà)最遠(yuǎn)處的景物，有什么？猜測(cè)這可能是在哪？三、學(xué)生練寫(xiě)同學(xué)們，把你看到的、猜到的，根據(jù)你的想象連成一個(gè)完整、連貫的故事，寫(xiě)下來(lái)吧?！靖鶕?jù)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人?！?二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)模式實(shí)施材料二教學(xué)內(nèi)容：看圖寫(xiě)話教學(xué)目標(biāo)：1. 觀察多幅圖畫(huà)，理解圖意2. 能夠根據(jù)圖畫(huà)

12、編寫(xiě)故事情節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察理解圖意教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意編寫(xiě)故事情節(jié)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：    一、導(dǎo)入同學(xué)們，都看過(guò)連環(huán)畫(huà)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一幅連環(huán)畫(huà)，不過(guò)，需要同學(xué)們給它配上文字，一起來(lái)看看吧！（出示圖片）二、理解圖意1. 小組合作，邊看邊討論，把你理解的意思跟大家交流交流。2. 小組代表在全班交流，這四幅圖告訴我們一個(gè)什么故事？三、細(xì)致觀察1. 第一幅圖上畫(huà)了什么？他們?cè)诟墒裁? 他們可能說(shuō)些什么呢？2. 第二幅圖告訴我們什么？你是怎么看出來(lái)的？他們會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢？3. 第三幅圖是什么意思? 他們是怎樣喂小鳥(niǎo)的？表情怎樣？4. 第四幅圖在告

13、訴我們什么？看他們的表情，你猜他們會(huì)說(shuō)些什么？想些什么呢？四、編寫(xiě)故事情節(jié)師：這四幅圖都看明白了，但老師還有兩個(gè)疑問(wèn)，小鳥(niǎo)為什么會(huì)受傷呢？他們是在哪發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)的？生說(shuō)。師：請(qǐng)把你想象的連貫成一個(gè)完整的故事寫(xiě)下來(lái)吧。要有時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！痉段摹渴軅男▲B(niǎo)有一天，布蘭達(dá)和布比托在回家的路上，發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥(niǎo)，還流了血，可能是翅膀受傷了，看著小鳥(niǎo)很可憐呀，它的媽媽一定在找它?！拔覀兘o小鳥(niǎo)治傷吧，傷好了讓它回去找媽媽?！?布蘭達(dá)對(duì)布比托說(shuō)。他們就把小鳥(niǎo)帶回家，給小鳥(niǎo)受傷的翅膀上藥，小鳥(niǎo)很乖的讓他們它治傷。布蘭達(dá)和布比托又給小鳥(niǎo)喂小米，還給水喝。小鳥(niǎo)的翅膀慢慢的好起來(lái)了，布蘭達(dá)和布

14、比托很高興。 看著小鳥(niǎo)可以飛了，布蘭達(dá)和布比托就把它帶到公園，把它放飛回到大自然，讓小鳥(niǎo)去找媽媽。小鳥(niǎo)飛走的時(shí)候，還回頭看看他們，好像在說(shuō)：謝謝你們了！二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)模式實(shí)施材料三教學(xué)內(nèi)容：看圖寫(xiě)話設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：在說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中，要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有合理的看圖的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達(dá)，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo)：1. 根據(jù)圖意編寫(xiě)故事2. 發(fā)展思維、鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖片，大膽創(chuàng)新編寫(xiě)故事教學(xué)難點(diǎn)：把故事中的人寫(xiě)“活”教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入這四幅圖向大家講述了一個(gè)小故事，不過(guò)需要同

15、學(xué)們給它配上聲音。一起來(lái)試試吧?。ǔ鍪緢D片）二、理解圖意1. 小組合作，按照?qǐng)D的順序，邊看邊討論，把你理解的意思跟大家交流交流。2. 小組代表在全班交流，這四幅圖告訴我們一個(gè)什么故事？三、編寫(xiě)故事，讓人物“活”起來(lái)師：把你觀察到的加上你的想象，連成一個(gè)完整的小故事。比一比誰(shuí)的故事最有吸引力？指名生說(shuō)。師隨機(jī)引導(dǎo)：故事中的人物要有表情（他們看到蝴蝶時(shí)什么表情？）、語(yǔ)言（他們兩個(gè)人看到蝴蝶時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？他們捕捉蝴蝶時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么？）、動(dòng)作（他們是怎樣捉蝴蝶的？）和心理活動(dòng)（他們看到蝴蝶時(shí)會(huì)想些什么？捉到蝴蝶后又會(huì)想些什么？）。不寫(xiě)小木偶。要求：（1）要有時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 （2）

16、要有主要故事情節(jié)和與情節(jié)有關(guān)的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情和心理活動(dòng)。 【范文】花園里的蝴蝶     有一天，小明和小松在花園里玩?；▓@里有很多花草，蘭花、菊花、喇叭花，果樹(shù)上有紅紅的果實(shí)?；ㄏ阋齺?lái)了很多蝴蝶，那些蝴蝶很美麗，它們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去，看起來(lái)五顏六色的。   “如果能把它們抓住多好呀，可以做成標(biāo)本給同學(xué)們看！” 小明興奮地說(shuō)。 “是呀，我們抓幾個(gè)回去吧?！?小松也是這樣想的，他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。接著他們就行動(dòng)起來(lái)，拿起網(wǎng)兜追著蝴蝶跑。不一會(huì)兒工夫，就抓住了4只漂亮的蝴蝶?；丶液?，他們小心翼翼的把蝴蝶壓在鏡框里，再畫(huà)上一些云彩

17、，一幅漂亮的蝴蝶畫(huà)就完成了。他倆把蝴蝶畫(huà)帶到學(xué)校給同學(xué)們看，大家都很喜歡，不停地稱贊他們。二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)模式實(shí)施材料四教學(xué)內(nèi)容：看圖寫(xiě)話設(shè)計(jì)理念：想象是作文的翅膀，學(xué)生只有學(xué)會(huì)想象，大膽而合理地展開(kāi)想象，文章才會(huì)神采飛揚(yáng)、增光添輝?？磮D寫(xiě)話從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫(xiě)得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫(xiě)物，就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想”這一環(huán)節(jié)?！跋搿?，一是指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象。想象是重點(diǎn)，老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫(huà)內(nèi)

18、容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維。教學(xué)目標(biāo)：1. 觀察圖片，敘述圖片內(nèi)容2. 根據(jù)單幅圖片，想象完整、豐富的故事情節(jié)教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)圖片內(nèi)容寫(xiě)話教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)單幅圖片想象完整連貫的故事情節(jié)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們有什么業(yè)余愛(ài)好嗎？生說(shuō)。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的業(yè)余愛(ài)好是釣魚(yú)。（出示圖片）快來(lái)看看吧！二、邊看邊說(shuō)師：圖上畫(huà)了什么？（兩個(gè)人在釣魚(yú)。） 圖上的這個(gè)小朋友就是老師要給大家介紹的新朋友，他叫小麥。大家看到他在釣魚(yú)，他是怎樣釣魚(yú)的？誰(shuí)能把你看到的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)？生說(shuō)。師指導(dǎo)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)：是否語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確。師：小麥旁邊的這個(gè)人是怎樣釣魚(yú)的？也來(lái)描述描述。三、引導(dǎo)想象師：同學(xué)們能夠做到細(xì)致觀察，并把觀察到的說(shuō)出來(lái)?？墒莾H僅做到這些還不夠，要想給這單幅