家長(zhǎng)要扮好五種角色

1、家長(zhǎng)要扮好五種角色家長(zhǎng)要把自己定位成學(xué)習(xí)方法上的助手， 但不要盲目指導(dǎo)高 考，也不要指導(dǎo)孩子學(xué)這學(xué)那。 家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子找到各科的學(xué) 習(xí)方法，也可以上網(wǎng)整理成功的高三學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，打印整理出來(lái)供孩子參考。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子總結(jié)、調(diào)整、檢驗(yàn)、改進(jìn)方 法，同時(shí)也要明確“最好的方法就是刻苦”，只講方法不可能取 得好成績(jī)。學(xué)習(xí)過(guò)程的秘書(shū)家長(zhǎng)做好“秘書(shū)”工作對(duì)高考生大有裨益。每次考試后，家 長(zhǎng)可以和孩子一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 找到出錯(cuò)原因，制定查漏補(bǔ)缺 的行動(dòng)方案。家長(zhǎng)還可根據(jù)試卷錯(cuò)題，剪輯制作錯(cuò)題本，供孩子 復(fù)習(xí)時(shí)使用。時(shí)間管理的行家時(shí)間管理的成功，意味著高效率和高收益。 高三學(xué)習(xí)總體上 要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，文理

2、交替，背寫(xiě)輪換，強(qiáng)弱科相間。家長(zhǎng)尤其要關(guān) 注高三的寒假、周六日和放學(xué)后的時(shí)間。如果孩子狀態(tài)實(shí)在不好， 不如讓他們索性痛痛快快地玩半天或睡一覺(jué)，或者出去游玩放松心情。后期復(fù)習(xí)要和高考考試科目及時(shí)間同步，比如每天上午9點(diǎn)到11點(diǎn)可復(fù)習(xí)語(yǔ)文。危機(jī)管理的專(zhuān)家危機(jī)管理重點(diǎn)在于防范，家長(zhǎng)要制定好三個(gè)應(yīng)急預(yù)案。一是 考試期間生活應(yīng)急預(yù)案，比如考試時(shí)發(fā)燒、拉肚子、感冒、失眠 等該怎么處理？家長(zhǎng)要提前演練。二是考前應(yīng)急預(yù)案，比如上考 場(chǎng)心理緊張?jiān)趺崔k，進(jìn)入考場(chǎng)遲到怎么辦， 被監(jiān)考老師批評(píng)怎么 辦，考試用具沒(méi)帶怎么辦。三是考試應(yīng)急預(yù)案，比如第一題不會(huì) 做怎么辦，連著好幾道題不會(huì)做怎么辦， 做完的題不放心老想再 查

3、一遍怎么辦，試題做不完怎么辦，第一科沒(méi)考好怎么辦等。實(shí) 際上，有了應(yīng)急預(yù)案，出問(wèn)題的可能性反而會(huì)變小。飲食上的營(yíng)養(yǎng)師整個(gè)高三包括高考期間，家長(zhǎng)都應(yīng)該注意孩子的營(yíng)養(yǎng)均衡搭 配。營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)要講長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性，切忌平時(shí)不在意，高考期間 突然大魚(yú)大肉。一般不必進(jìn)補(bǔ)各種補(bǔ)品，日常飲食調(diào)整好即可。高考生面對(duì)的問(wèn)題有很多， 家長(zhǎng)要當(dāng)個(gè)多面手，扮演好多個(gè) 角色。很多東西在學(xué)校教育中，班主任和任課教師已經(jīng)做了工作， 家長(zhǎng)要以老師的工作為基礎(chǔ)， 和老師保持經(jīng)常聯(lián)系，再根據(jù)孩子 的具體情況做好這些工作。祝愿全體高三家長(zhǎng)能夠幫助孩子順利 度過(guò)高三，考出好成績(jī)。讓孩子與學(xué)習(xí)結(jié)緣做家長(zhǎng)難，做現(xiàn)代家長(zhǎng)更難。家長(zhǎng)最操心的就是孩

4、子的學(xué)習(xí)。 孩子如果不愛(ài)學(xué)習(xí)，有厭學(xué)情緒，最令人傷腦筋。有的家長(zhǎng)干脆 把孩子完全交給學(xué)校。家長(zhǎng)真的一點(diǎn)辦法沒(méi)有嗎？如果學(xué)校教育是左手，家庭教育就是右手。只有左右臂一齊張開(kāi)，才能托起孩 子的教育；如果孩子是雛鷹的身軀，學(xué)校教育培育了孩子的一只翅膀，家庭教育就培育了另一只翅膀， 這樣我們的孩子才能飛起 來(lái)。作為家長(zhǎng)，該如何發(fā)揮自己的作用，讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，與學(xué)習(xí) 結(jié)緣呢？我從思想觀念和具體做法這兩方面總結(jié)了十條建議：一、分析原因，對(duì)癥下藥。沒(méi)有天生不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子， 不愛(ài)學(xué)習(xí)肯定有原因。主要有三 方面原因：孩子生理與心理的原因，學(xué)校與教師的原因，家長(zhǎng)與 家庭的原因。比如，基礎(chǔ)不好，上課聽(tīng)不懂，或?qū)W習(xí)方法

5、不對(duì)；人際關(guān)系不好，或交友不當(dāng)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力；不喜 歡某個(gè)老師的課，排斥這門(mén)課，或?qū)蠋熡谐梢?jiàn)，或不討老師喜 歡，經(jīng)常被批評(píng)；因?yàn)槟挲g太小就上學(xué)，心智不夠成熟，學(xué)習(xí)能 力欠佳;夫妻關(guān)系不和諧，家庭環(huán)境不健康，影響孩子的情緒， 無(wú)心學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)管教太嚴(yán)，要求不當(dāng)，天性活潑好動(dòng)，不容易靜 下心來(lái)，注意力難以集中；等等。家長(zhǎng)要冷靜分析原因，不能只 看結(jié)果和分?jǐn)?shù)，不去探究原因。原因找到了，再來(lái)研究對(duì)策，這 樣才能有的放矢，對(duì)癥下藥，改變現(xiàn)狀。二、了解個(gè)性，因材施教。如果說(shuō)孩子是腳，教育是鞋，那么教育者就是制鞋人。目前 的學(xué)校，可以說(shuō)還是批量生產(chǎn)統(tǒng)一尺碼的鞋子。 一個(gè)老師面對(duì)五、 六十個(gè)學(xué)生

6、，不可能照顧到每個(gè)學(xué)生， 不能滿(mǎn)足個(gè)性化的教學(xué)需 要，學(xué)校要做到完全的因材施教還不太可能。家長(zhǎng)也是制鞋人， 甚至更有理由比老師更了解自己的孩子，因?yàn)楹⒆訌男≡谀愕纳磉叾W廝磨，朝夕相處。他的脾性特征、生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、 思維方式、愛(ài)好專(zhuān)長(zhǎng)都心里有數(shù)。只有了解了孩子的個(gè)性特點(diǎn)， 才能因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。因此，作為造鞋人的家長(zhǎng)，更有必要 為孩子量腳定鞋，摸索出適合自己的孩子的一套教育方式一一制 定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)， 找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。大凡成功的教育都首先是適合自己孩子的教育。三、了解孩子，走進(jìn)內(nèi)心。很多家長(zhǎng)只盯住了孩子的學(xué)習(xí)，去卩忘記了孩子的“心”。其實(shí)學(xué)習(xí)是要用“心

7、”來(lái)耕耘的?！靶摹睕Q定“行”，“心”不暢 則“行”不通。什么意思呢，即家長(zhǎng)如果遠(yuǎn)離了孩子的心靈，也 就是說(shuō)父母與孩子之間有隔膜，有溝壑，有矛盾，就象銀行柜臺(tái) 前隔著厚厚的玻璃說(shuō)話(huà)，只見(jiàn)嘴形，不見(jiàn)聲音一一無(wú)法解讀孩子 的“心”。孩子最關(guān)注什么，孩子整天想什么，在學(xué)校與同學(xué)的 關(guān)系如何，對(duì)老師的態(tài)度如何，最近有什么煩惱等等，家長(zhǎng)都一 無(wú)所知。如果孩子有心事，有困惑，又不敢或不愿家長(zhǎng)傾訴，那么， 孩子當(dāng)然沒(méi)心思安心學(xué)習(xí)。 教育專(zhuān)家孫云曉說(shuō)，教育孩子的前提 是了解孩子。所以，家長(zhǎng)要了解孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注孩子的內(nèi) 心變化，疏通孩子心中的郁結(jié)，保證孩子的心理健康。要保持良 好的溝通渠道，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，學(xué)

8、會(huì)和孩子說(shuō)話(huà)，真正走進(jìn)孩子 的心靈世界，做個(gè)懂孩子的父母。當(dāng)孩子心靈的精神支柱，情感的溫馨港灣。這就是為什么有的家長(zhǎng)文化水平不高，但孩子一樣 愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好。是因?yàn)閮纱g一直有親密的情感依戀，良好 的親子關(guān)系。四、理解孩子，尊重人格。家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤就是， 看到孩子的分?jǐn)?shù)不理想， 不愛(ài)學(xué) 習(xí)，就焦慮不安，心急如焚，接下來(lái)的動(dòng)作就是發(fā)火，打罵，口 不擇言，嘮嘮叨叨。孩子考試沒(méi)考好，成績(jī)上不去，本來(lái)心里就 難受了，再加上來(lái)自家長(zhǎng)的冷霜雪雨，就更難受了。所以，要理 解孩子的處境，體驗(yàn)孩子的感受，寬容孩子的過(guò)失，尊重孩子的 人格，接納孩子的現(xiàn)狀。相信孩子是積極向上的，沒(méi)有哪個(gè)孩子 最初是不愛(ài)學(xué)習(xí)的

9、?？墒菫槭裁从械暮⒆泳褪遣怀善鞑怀射?？很多時(shí)候，孩子的不愛(ài)學(xué)習(xí)、自暴自棄是家長(zhǎng)長(zhǎng)期罵出來(lái)，打出來(lái) 的。打罵只能讓孩子雪上加霜， 挫傷自信，增加自卑，激發(fā)逆反。 就像站在屋檐下的孩子，本來(lái)孩子還沒(méi)被雨淋到，結(jié)果被家長(zhǎng)用 壞脾氣的批評(píng)啦、責(zé)罵啦，推了一把，推到了屋檐外，結(jié)果孩子 索性讓雨淋個(gè)濕透一一反正已濕了 ！自己沒(méi)救了 ！五、寬容孩子，學(xué)會(huì)賞識(shí)。在家長(zhǎng)的眼里，成績(jī)不好，似乎哪兒都不好了。俗話(huà)說(shuō)“一 俊遮百丑”，我看，也可反過(guò)來(lái)說(shuō)，“一丑遮百俊”了。本來(lái)有 閃光點(diǎn)的，不閃光了，本來(lái)突出的地方，不突出了。學(xué)習(xí)并不是 孩子的唯一生活內(nèi)容，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言。 生活是多姿多彩的，孩子是立體豐富的，孩

10、子總有閃光的一面折射出來(lái)。他一定 有優(yōu)秀的地方，只是你沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已；他一定有潛能，只是你沒(méi)挖 掘而已。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)并善于找出孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。找到了優(yōu)點(diǎn)， 再加以利用。怎么利用呢？放大它，表?yè)P(yáng)它，欣賞它。要改變“優(yōu) 點(diǎn)不說(shuō)不會(huì)少，缺點(diǎn)不說(shuō)改不了的”傳統(tǒng)舊觀念，實(shí)際上，是“優(yōu) 點(diǎn)越說(shuō)越優(yōu)秀，缺點(diǎn)越說(shuō)越糟糕”。要接納孩子，寬容孩子的瑕 疵和不足；要鼓勵(lì)孩子，賞識(shí)孩子，幫助孩子建立自信 ；要運(yùn)用正 面的心理暗示，肯定孩子，指引孩子。因?yàn)?，維護(hù)孩子的信心就 是保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)積極性。六、等待孩子，慢慢成長(zhǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏，似乎也讓家長(zhǎng)失去了等待的耐心。 看到 別人的孩子提前上學(xué)，也不顧自己的孩子是否具備了

11、一定的心智 和學(xué)習(xí)能力，也讓孩子提早上學(xué)；怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，不管孩 子有沒(méi)有能力接受，就給孩子報(bào)這個(gè)興趣班那個(gè)培訓(xùn)班。 結(jié)果孩 子疲于奔命，弄不好，興趣沒(méi)培養(yǎng)出來(lái)，厭學(xué)情緒給牽出來(lái)了。 看到孩子上課注意力無(wú)法集中，以為孩子得了多動(dòng)癥；看到幾次考試沒(méi)考好，以為孩子從此沒(méi)救了。其實(shí)，孩子有他自身的身心 發(fā)展規(guī)律。有些是生理上的限制，比如大腦發(fā)育不成熟，心智不 成熟，有待于今后的發(fā)展。象農(nóng)作物必然要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間才能 成熟一樣，拔苗助長(zhǎng)只能適得其反。比如孩子做事馬虎，作業(yè)粗 心，人際溝通不暢，情緒多變，調(diào)皮搗蛋等等，這些都是成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，技能的嫻 熟，閱歷的

12、積累會(huì)逐漸克服的， 現(xiàn)在看來(lái)的小毛病也許過(guò)兩年就 不成為毛病了。而且，每個(gè)孩子都不同，孩子的成長(zhǎng)有快慢，有 些是大器晚成，有的要等到一定的時(shí)候才幡然醒悟，開(kāi)始自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。人生是場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)跑，而不是百米沖刺。起點(diǎn)慢的不 一定終點(diǎn)慢，接近勝利者的也許起點(diǎn)慢。所以，家長(zhǎng)不要心急， 不能早早給孩子蓋棺定論，有些，只能慢慢等待，用時(shí)間等待孩 子的成長(zhǎng)。七、發(fā)展愛(ài)好，尋找成功。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，那也不要緊。每個(gè)孩子都有某方面 的愛(ài)好和特長(zhǎng)，只是表現(xiàn)得有強(qiáng)有弱而已。發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，發(fā) 展孩子的愛(ài)好，就是“曲線(xiàn)救國(guó)”，幫助孩子重建信心。家長(zhǎng)們 很容易走入這樣一個(gè)誤區(qū)，以為除了學(xué)習(xí)以外，其它的事都是“不

13、 務(wù)正業(yè)”。殊不知，這是孩子對(duì)知識(shí)的探索，是求知欲的表現(xiàn)。 知識(shí)本身是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，不同的知識(shí)之間沒(méi)有明確的界限， 有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。某一方面的興趣能鍛煉孩子某方面的能 力，而這些能力又能夠用在學(xué)習(xí)上，幫助孩子較好地完成學(xué)業(yè)。 比如廣泛涉獵課外讀物的孩子，語(yǔ)文水平比一般孩子好；從小喜歡拆裝的孩子，動(dòng)手能力、操作能力很強(qiáng) ；喜歡拼圖的孩子，空 間能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)幾何大有幫助當(dāng)孩子有了一技之長(zhǎng)，有了某 方面的優(yōu)勢(shì)，就容易獲得成就感，建立起自信心，讓自身變得“強(qiáng)大”起來(lái)，用這種強(qiáng)大的自信牽移到學(xué)習(xí)上， 打敗學(xué)習(xí)上的敵人， 以強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)。比如，孩子利用語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)培 養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的興趣；利用

14、喜歡看偵探小說(shuō)的喜好，讓孩子做一些數(shù) 學(xué)推理的訓(xùn)練，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣。所以，家長(zhǎng)要放寬視野，發(fā) 展孩子的興趣，從興趣中培養(yǎng)孩子的成功感，建立自信心。八、設(shè)立目標(biāo)，拾級(jí)而上。家長(zhǎng)要幫助孩子設(shè)定階梯式的學(xué)習(xí)目標(biāo)，化難為易，讓孩子踩著“臺(tái)階”上，而不是讓孩子一步登天。如果一開(kāi)始目標(biāo)過(guò)高， 孩子努力跳起來(lái)也摘不到果子，就容易打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。 所以，開(kāi)始時(shí)設(shè)立的目標(biāo)要低一點(diǎn)，以后逐漸加高。比如要求孩 子在一個(gè)星期內(nèi)完成閱讀一本課外讀物，每天寫(xiě)三、四百字的日記。過(guò)段時(shí)間，孩子完成得好，適應(yīng)后，再增加學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)難 度。為了表彰孩子，可以制訂一張功勞薄，記下完成的結(jié)果，貼 上小紅花或印上刻?。ㄈタ逃∮?/p>

15、章的地方刻一個(gè)圖案?。?，自己用 硬紙卡制作一張張獎(jiǎng)狀，給孩子公布頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于低年級(jí)的孩 子，也可以適當(dāng)?shù)亟o予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。注意，家長(zhǎng)的期望值不 可太高，不要隨意要求孩子考試一定要拿多少名次或在多少名之 內(nèi)，因?yàn)?，名次的排列?huì)受到太多客觀和偶然因素的影響。千萬(wàn) 不要拿孩子和別人比，而要和孩子的過(guò)去比，每一次小小的進(jìn)步， 都要給予真誠(chéng)的掌聲和精神上的鼓勵(lì)， 讓他感受到進(jìn)步帶來(lái)的快 樂(lè)。需要注意的是，要表?yè)P(yáng)孩子的努力而不是表?yè)P(yáng)孩子的聰明。當(dāng)孩子有了成功的體驗(yàn)時(shí)， 對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈加濃厚了， 進(jìn)而形 成一個(gè)良性循環(huán)：成功快樂(lè)成功。這里，快樂(lè)是努力 的動(dòng)力，成功是快樂(lè)的享受。九、分解任務(wù)，降低難度。

16、相信不少家長(zhǎng)為孩子的作業(yè)而頭痛。磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，1個(gè)小時(shí)可以做完的作業(yè)非要整到 3個(gè)小時(shí)。你在一旁急火急燎， 他在一邊慢慢騰騰。作業(yè)拖拉固然原因很多，但其中有一個(gè)重要 原因就是孩子在心理上有畏難情緒。 如果把做作業(yè)比作搬一座山 的話(huà)，他會(huì)覺(jué)得背著很重，反正很大的“山”，反正一下子背不 完，慢慢來(lái)吧，于是磨蹭就來(lái)了。如果讓孩子把這座山看成幾座 小山，那么，他會(huì)覺(jué)得背起來(lái)不累，輕松。這就是“分解任務(wù)法”。 即把一晚上要做的作業(yè)，家長(zhǎng)幫孩子切割成幾小部分，在規(guī)定的 時(shí)間內(nèi)完成每一小部分。比如，有 18道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完 6 道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)6道題。也可以運(yùn)用“分解時(shí) 間法”。即把

17、時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用 1小 時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“ 20分鐘”，每個(gè)“ 20分鐘” 一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，作業(yè)來(lái)感覺(jué)有 個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。不管采用哪一種，在休息期間可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè)， 可以陪孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)或做點(diǎn) 游戲。開(kāi)始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做 作業(yè)的時(shí)間。十、創(chuàng)造條件，激發(fā)興趣。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰說(shuō)，興趣是能量的調(diào)節(jié)者?？梢?jiàn)， 興趣可以調(diào)動(dòng)孩子的心理能量， 激發(fā)孩子的行動(dòng)積極性。 孩子之 所以不愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。 如何讓“無(wú)趣”變成“有趣”，就要家長(zhǎng)去創(chuàng)設(shè)情

18、境，設(shè)計(jì)游戲。 越是學(xué)齡低的孩子，越是樂(lè)于接受學(xué)習(xí)的游戲化，生活化。如何 在枯燥的學(xué)習(xí)中加入游戲的成份，就要家長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘智慧了。比如角色扮演，讓孩子當(dāng)小老師給你上課，讓孩子出考題讓 你考試，等于是讓孩子重新把所學(xué)的知識(shí)溫習(xí)了一遍；比如在孩子面前故意示弱，出錯(cuò)，讓孩子“逞強(qiáng)”一番，滿(mǎn)足孩子的“虛 榮心”，增強(qiáng)自豪感；再比如陪孩子玩學(xué)習(xí)游戲：玩詞語(yǔ)接龍， 續(xù)編故事，比賽造句；到市場(chǎng)買(mǎi)菜認(rèn)斤兩學(xué)計(jì)算，在家開(kāi)家庭辯 論賽，搞“記者訪(fǎng)談”，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力 ；讓孩子當(dāng)家管帳， 培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣等等。此外，大自然是最好的課堂， 生活是最好的老師。周末或節(jié)假日多帶孩子游山玩水，多讓孩子參加實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，豐富人生 閱歷。只有興趣廣泛，才能知識(shí)淵博?；蛟S有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我太 忙了，我沒(méi)時(shí)間陪孩子。那么，時(shí)間和孩子的未來(lái)比，哪個(gè)更重 要？今天多陪一會(huì)孩子，明天就少操一份心，因?yàn)?，越小的孩?可塑性越強(qiáng)，教育效果也越好。可以這么比喻吧：金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)