教師專業(yè)發(fā)展試題、答案

1、教師專業(yè)化試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將答案的序號(hào)填在下列表格內(nèi)，每小題1分，共15分）1、教師是履行（A）職責(zé)的專業(yè)人員。A、教育教學(xué)B、教學(xué)相長(zhǎng)C、教學(xué)管理D、傳授知識(shí)2、學(xué)校對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)（D）。A、交給家長(zhǎng)教育B、停課教育C、根據(jù)情況考慮開除D、耐心教育幫助，不得歧視3、讀書是學(xué)習(xí)，（C）是更重要的學(xué)習(xí)。A、向人請(qǐng)教B、搜集資料C、實(shí)踐4、學(xué)生不是接受知識(shí)的“容器”，而是未來文明的（A）。A、創(chuàng)造者B、傳承者C發(fā)起者5、提出“有教無類”的教育主張是（A）A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子6、“近朱者赤，近墨者黑”這是（B）對(duì)人的影響。A、遺傳B

2、、環(huán)境C、教育7、為促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊(duì)伍，根據(jù)中華人民共和國教師法和（B）制定了中小教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。A、中華人民共和國未成年人保護(hù)法B、中華人民共和國義務(wù)教育法O中華人民共和國職業(yè)教育法8、對(duì)高效課堂集體備課和個(gè)人備課說法錯(cuò)誤的是（C）A、主備人要具備概括提煉集體備課內(nèi)容，認(rèn)真研究新課標(biāo)要求、文本知識(shí)及知識(shí)背后承載的能力。B、個(gè)人備課要對(duì)自學(xué)與指導(dǎo)、展示與點(diǎn)撥、訓(xùn)練與總結(jié)三個(gè)課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時(shí)間安排。C、個(gè)人備課要精心安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程控制及檢查評(píng)價(jià)，可忽略對(duì)新生成問題的預(yù)測(cè)。9、對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制理解不正確的一項(xiàng)是（A）A，要大膽整合教材，突出學(xué)科特點(diǎn)及課型特點(diǎn)，精心研

3、究課標(biāo)要求和知識(shí)能力要求，重點(diǎn)突出，難易適中，不必設(shè)計(jì)ABC分層。B、導(dǎo)學(xué)案要切實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，拒絕簡(jiǎn)單化、習(xí)題化，設(shè)計(jì)的探究問題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和新穎感。C、導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，教師要“有收有批，有評(píng)有糾”。10、新課程改革的核心任務(wù)是（C）。A、提高教育質(zhì)量B、提高學(xué)校的辦學(xué)水平G更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D、開發(fā)校本課程11、語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因?yàn)樗哂卸嘀毓δ芎停˙）。A.交流作用B.奠基作用C.工具作用D.核心作用12、“對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！边@是對(duì)（）閱讀的要求。A.

4、第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段13、在第四學(xué)段的課程目標(biāo)中，要求作文每學(xué)年一般不少于（）次，其他練筆不少于（）萬字，45分鐘能完成不少于（）字的習(xí)作。（C）A.16;2;600B.12;1;650C.14;1;500D.13;2;600二、多項(xiàng)選擇題（每小題至少有兩個(gè)正確答案，請(qǐng)將答案的序號(hào)填在下列表格內(nèi)，每小題2分，共10分）1、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念有（ABCD）oA、學(xué)生為本B、師德為先C、能力為重D、終身學(xué)習(xí)2、雄縣高效課堂評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于教師深入鉆研教材的評(píng)價(jià)要點(diǎn)有（ABD）A、能比較準(zhǔn)確地把握聯(lián)系B、能比較準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)C、能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定學(xué)習(xí)目

5、標(biāo)D、能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展平臺(tái)3、學(xué)生在自學(xué)過程中，下列教師做法正確的有（AC）A、對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。B、自學(xué)沒能達(dá)到預(yù)期要求的，為了完成目標(biāo)，不可再進(jìn)行自學(xué)。C、對(duì)學(xué)情進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題。D、學(xué)生自學(xué)時(shí)需要安靜，教師即使發(fā)現(xiàn)問題也不可以當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)。4、教師應(yīng)通過（ABCD）等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。A、啟發(fā)式B、探究式C、討論式D、參與式5、學(xué)生展示過程中，需要教師點(diǎn)撥的內(nèi)容有（）A、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)B、學(xué)生展示中遇到的共性問題C、發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的所有問題D、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律三、判斷題（正確的打，錯(cuò)誤的打X,每小題1分，共10分）。高效課堂理論與新課

6、程理念相吻合，其教學(xué)模式具有很強(qiáng)的操作性。因此，在課堂教學(xué)中，我們務(wù)必嚴(yán)格按照高效課堂教學(xué)模式組織教學(xué)，沒有必要進(jìn)行創(chuàng)新。（X）1、導(dǎo)學(xué)案是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁。（，）2、在小組合作過程中，教師發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)分工不清、討論混亂時(shí)，要幫助學(xué)生明確角色，學(xué)生再繼續(xù)展開討論。（，）3、課前預(yù)習(xí)是高效課堂的突破口和切入點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)、自學(xué)，教師只需結(jié)合教情學(xué)情設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，并讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，至于學(xué)生如何預(yù)習(xí)，效果如何，那是學(xué)生的事。（X）4、當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不必關(guān)注學(xué)生活動(dòng)。（X）6、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的時(shí)間、任務(wù)和要求，教師要有所規(guī)定。（V）7、教師在課上出

7、示問題后，應(yīng)立即要求學(xué)生討論、合作，否則可能導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用。（X）8、當(dāng)學(xué)生展示不到位或表達(dá)不清時(shí)，教師應(yīng)立即讓學(xué)生停止展示，自己上臺(tái)直接講授。（X）四、簡(jiǎn)答題（第1、3題各6分，第2、4題各4分，共20分）1、按照課前、課上、課后的順序，說說導(dǎo)學(xué)案如何使用更高效？（6分）導(dǎo)學(xué)案就是教師根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，課上教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。想要在課堂上有效的利用導(dǎo)學(xué)案，打造高效課堂，的前提在于教師。教師能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是打造有效課堂的關(guān)鍵。課后2、雄縣高效課堂評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，教學(xué)效果得到提高體現(xiàn)在哪些方面？（4分）1,學(xué)生參與度高；能積極、主動(dòng)、全程參與學(xué)習(xí)過程。2,較好的完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。3,學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都得到一定的發(fā)展。3、利用小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的好處有哪些？（6分）1、通過學(xué)習(xí)小組，提高