數(shù)學(xué)我又長高了說課稿

1、數(shù)學(xué)我又長高了說課稿教學(xué)內(nèi)容我又長高了是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第2單元觀察與測量的第三部分內(nèi)容教學(xué)目標1 初步建立米的長度概念根據(jù)1厘米和1米的實際長度知道1米=100厘米初步學(xué)會估測物體的長度2 發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力3 把數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感教學(xué)設(shè)想發(fā)展學(xué)生的估測意識對培養(yǎng)他們的數(shù)字概念與創(chuàng)新精神是有益的同時估測也是解決問題的一種重要策略所以估測活動貫穿于整個測量過程之中學(xué)生對“米”并不陌生生活中經(jīng)常接觸到例如：他們知道自己的身高是1米多本課通過現(xiàn)實生活中的一個情境引出長度單位

2、“米”在教學(xué)中先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說1米大約有多長然后讓學(xué)生用多種方法感受1米的長度如：讓他們伸開雙臂用兩手間的距離表示1米的長度；讓他們站在直立在地面上的米尺前看看1米到他身體的個部位；讓學(xué)生自己從皮尺上找1 米的長度等對于“1米有多少厘米”這個問題先讓學(xué)生估一估然后再在米尺上找一找、說一說自己探索米與厘米之間的關(guān)系這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識而且還培養(yǎng)了自主探究知識的精神和能力讓學(xué)生說一說生活中與1米有關(guān)的物體的長度使學(xué)生體會1米的實際意義教學(xué)中讓學(xué)生先估計再動手量一量教室里接近1米或2米的物體加深學(xué)生對1米長度的印象教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1 師：（出示電腦圖像）圖中的小朋

3、友在干什么呢（學(xué)生回答量身高）2 師：誰知道自己的身高是多少（學(xué)生興高采烈地匯報自己的身高）然后請各小組評比出誰最高誰最矮師：剛才同學(xué)們在匯報身高時都用了一個新的單位名稱（米）師質(zhì)疑：那1米有多長呢二、合作學(xué)習(xí)探究新知1 初步感知1米的長度（1）估計：“1米”有多長（2）觀察自己面前的長尺子師：誰知道這是一把多長的尺子（1米長）（3）同桌合作互相比劃一下1米有多長2 用多種方法感受1米的長度（ 1）伸開雙臂用兩手間的距離表示1 米的長度（2）實踐活動“我與米尺比高低”指名幾個學(xué)生站直與米尺比一比看看1米的高度到他們身體的什么部位小組內(nèi)學(xué)生互相合作進行“我與米尺比高低”活動師：可能有些學(xué)生在上幼

4、兒園小班時還沒1米高呢可現(xiàn)在都比1米高得多了這說明你們的個頭樣了（生：長高了）板書課題：我又長高了（3）讓學(xué)生自己從皮尺上找1米的長度等3 探索米與厘米之間的關(guān)系（1）互相合作在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米、100厘米分別有多長再比劃1米有多長（2）想一想：1米里有多少個1厘米能知道呢（讓學(xué)生估計或在米尺上看刻度數(shù)）（3）師：1米=100厘米也可用字母表達式1m=100c俅表示4 估測（ 1）課桌的長度大約是多少（ 2）什么東西的長度大約也是1米（ 3）黑板的長度大約是幾米（ 4）你還想了解教室里些物體的長度或高度5.試一試：填cm還是m呢（ 1）衣柜高2（）（ 2）黃瓜長約20（）（ 3）房子高約3（）【結(jié)合實際經(jīng)驗即生活中常見物體的大致高度或長度會選擇和運用合適的長度單位】三、反饋練習(xí)1一張桌子有多高（ 1）先估計一下自己的課桌大約有多高（ 2）再動手量一量（ 3）誰猜得對（ 4）結(jié)合實際說一說：工人師傅為什么不把課桌正好做成1米或90厘米高呢2 第2題讓學(xué)生獨立完成然后說一說自己的想法3 第3題先讓學(xué)生觀察