一年級科學(xué)上冊3、觀察葉4、這是誰的葉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一 年級組 科學(xué) 集體備課3、觀察葉備課序號： （初案） 時(shí)間：2017年9月 8日主備教師 熊恩夫備課組長 熊恩夫輔備教師教學(xué)內(nèi)容 3、觀察葉備課時(shí)間 2017.9.8復(fù)備教師復(fù)備時(shí)間課 時(shí) 總第（ 3）課時(shí)課 型 新授教學(xué)內(nèi)容 觀察葉教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1、植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2、知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1、在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。2、通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2

2、、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。教材分析在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。學(xué)情分析能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。教學(xué)難點(diǎn)利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法、交流法、觀察法。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備:課件。課時(shí)總第（3） 課時(shí)課型 新授課教師活動學(xué)生活動復(fù)備設(shè)計(jì)（個(gè)性表達(dá)）一、聚焦1.出示

3、幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 學(xué)生能說出最好,說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。學(xué)生說說圖上是什么葉2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?” 3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”二、觀察各種各樣的葉1.出示需要觀察的各種葉的圖片。2.接著出示各種葉。3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如

4、何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識葉。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）學(xué)生認(rèn)識到

5、葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉,知道它們的名稱。讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。學(xué)生觀察全班交流比較、描述學(xué)生進(jìn)行“猜葉子”的游戲三、觀察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。 葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡

6、。）四、畫一片葉（活動手冊）1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí), 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。五、拓展做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。比一比觀察學(xué)生說畫一片葉總結(jié)學(xué)法 實(shí)驗(yàn)法、交流法、觀察法。作業(yè)設(shè)計(jì)課外繼續(xù)做葉畫，下節(jié)課帶來交流張氏板書設(shè)計(jì) 3、觀察葉 觀察各種各樣的葉 畫一片葉 教學(xué)反思4、這是誰的葉主備教師 熊恩夫備課組長 熊恩夫輔備教師教學(xué)內(nèi)容這是誰的葉備課時(shí)間 2017.9.

7、8復(fù)備教師復(fù)備時(shí)間課 時(shí) 總第（4）課時(shí)課 型 新授教學(xué)內(nèi)容 這是誰的葉教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1、葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2、能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1、在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。2、能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3、根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2、產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3、提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教材分析在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的

8、特征，對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。學(xué)情分析 實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)了解、關(guān)注學(xué)，要抓特殊事例、典型事例，加以引導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法、交流法、觀察法。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備:課件。課時(shí)總第（1） 課時(shí)課型 新授課教師活動學(xué)生活動復(fù)備設(shè)計(jì)（個(gè)性表達(dá)）一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特

9、征,邀請其他同學(xué)來猜。二、到校園里去找一找1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時(shí)要注意什么問題?2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。 “尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學(xué)生面向全體同學(xué)說