我的家在日喀則教案

1、 我的家在日喀則教案揚中市八橋中心小學 陸亞青教學內(nèi)容：1學唱歌曲我的家在日喀則2集體舞我的家在日喀則教學目標：1能情緒飽滿地、準確地演唱歌曲我的家在日喀則，感受體驗藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同特點，并能以領唱、齊唱、二部輪唱等形式表現(xiàn)歌曲歡快熱烈的氣氛。2、初步接觸了解藏族踢踏舞，通過學跳幾個踢踏舞步，感受藏族歌舞藝術(shù)。教學重難點：重點：有表情地演唱和表現(xiàn)歌曲。難點：第二部分的長音能唱得飽滿、連貫。教學準備：鋼琴、多媒體課件教學過程：一、組織教學，師生問好課前音樂和視頻：卓瑪（倒計時5分鐘）師：同學們猜一猜這首歌曲是哪個少數(shù)民族的？（藏族）二、情境引入，設疑激趣1在藏族所有的女孩子都有

2、一個非常好聽的名字叫“卓瑪”。用課件出示圖片，藏族小朋友小卓瑪來到我們班，向我們介紹她的家鄉(xiāng)，她說她的家鄉(xiāng)是一個神秘又美麗的地方，那里有世界上最高的山峰-珠穆朗瑪峰，家鄉(xiāng)的人們信仰藏族佛教所以那里的寺廟很多，有1700多座。人們啊個個能歌善舞。在節(jié)日里他們跳起來熱情的踢踏舞，老師也跟著學了一段，你們看看老師都做了哪些動作？ （后排的同學站起來看）2律動（1）教師律動。（2）教師指導學生做三步一撩和前后點步和獻哈達的藏族舞步。（3）跟著音樂我的家在日喀則的第二段伴奏進行律動。師：我們跟著音樂一起來跳一跳。（4）跳了這段舞蹈聽了這段音樂你的心情怎樣？（小卓瑪在跳這段舞蹈時肯定也是這樣想的。）3初聽

3、歌曲。師問：那小卓瑪?shù)募亦l(xiāng)到底是哪里呢？現(xiàn)在她就用一首歌告訴大家。請同學們仔細聽這首歌，想一想她的家鄉(xiāng)在哪兒？同學們可要仔細聽哦！ 學生說出她的家鄉(xiāng)是“日喀則”。解釋“日喀則”就是“最好的莊園”的意思。小卓瑪認為自己的家鄉(xiāng)是最美好的地方。今天我們就來唱唱這首歌。三、新歌教學1復聽歌曲。師：下面啊，就請同學們聽老師來唱唱這首歌，同學們可以在心里默默地跟著唱，讓我們一起來感受她美好的旋律。2學唱歌曲中學生認為簡單易學的樂句。師：老師發(fā)現(xiàn)，剛才老師在范唱的時候已經(jīng)有同學在輕輕的跟著唱了。你覺得這首歌曲當中哪些樂句你已經(jīng)會唱了？那我們就來練一練試一試。（第一部分學生說的可能性大。）（如果學生說不到第一

4、樂句，師問：其他請同學呢？比較一下，三個部分哪個更容易些？）（1）根據(jù)學生情況讓學生自己找出通過聽范唱已經(jīng)會的第一部分，跟琴唱。（2）樂句情緒的引導。師：你覺得歌曲的情緒是怎樣的？師：怎樣才能唱出輕快、活潑的感覺，想一想。（有彈性的聲音）（3）找到一三兩個部分最后不同的結(jié)束音教唱。師：同學們來找一找，歌曲中還有這個旋律嗎？（第三部分）兩部分的旋律完全相同嗎？有沒有不一樣的地方？（結(jié)束音）3學唱歌曲第二部分。 （1）師生接口唱歌曲第一段加結(jié)束句。（聽伴奏唱）師：這樣啊，容易唱的交給大家，不容易唱的交給老師，我們來合作完成歌曲的第一段。老師提個要求，在老師唱的時候，你們一定要仔細聽，想一想，體會一

5、下老師是怎樣唱的。師：（指屏幕）老師唱的這部分還有那些樂句你也可以嘗試著唱一下呢？同學們認為這一部分哪些地方學起來有困難，需要老師的幫助（長音）。好，那我們先來唱唱容易的第二樂句。（2）用“LU”唱第二樂句。（3）引導學生按節(jié)奏讀歌詞“日喀則是好地方，冰糖葡萄樣樣有呀，阿索阿索馬里啦，阿索阿索馬里啦?！睅煟喝湛t真是一個好地方，冰糖葡萄多甜?。【妥屛覀兲鹛鸬刈x一讀第二段的歌詞。（4）讀第二段歌詞。（5）教唱歌詞。（師：接下來，我們就來甜甜地唱一唱。）（6）處理三個相同的“阿索阿索馬里啦”。聲音的強弱處理交給學生自己去感受去理解。師：哪種唱法更好聽更能表現(xiàn)出小卓瑪對家鄉(xiāng)的贊美。（漸強）對啊，聲音

6、越來越響亮，那感情也就越來越深。4教唱七拍的長音。（1）教“啦”師：這個地方難在哪里??？（長音，音比較高）（2）學習歌譜。聽老師彈琴，感受一下這里的“2”得唱多長時間?？唇處煹闹笓]，唱足長音的拍數(shù)。（3）教唱歌詞。師：同學們僅僅唱對了還不夠??！藏族人民在草原上縱情馳騁，放聲歌唱！怎么唱？（齊唱）（4）處理長音（漸強）。師：唱得不錯，但老師看到好幾個同學已經(jīng)唱得氣喘吁吁了。想不想唱得又輕松又好聽，想不想，老師教你一個好辦法?？梢暂p輕的開始唱然后越來越強。5演唱歌曲第二部分第一段和第二段。注意長音和后面一句的銜接。（將“啊”處變成休止符讓學生注意停頓）6教“啊”。（1）師：詞作者在這個地方把休止符

7、變成了“啊”。同學們結(jié)合上下的詞意想想這個“啊”包含了怎樣的情感？（驚嘆、贊美）請同學們仔細的看這一小節(jié)，結(jié)合你所學的音樂知識想一想、琢磨琢磨，你認為這個“啊”怎樣喊？這是2/4拍的曲子，“啊”處在弱拍。（指名喊）。 “啊”唱一拍，很短。（指名喊）。（2）師生一起唱這一句，感受“啊”的音高。 7完整演唱歌曲第二部分。8聽原唱?？偨Y(jié)：同學們通過自己的努力把整首歌都學完了，真棒！老師真喜歡你們！接下來請同學們聽老師完整的唱一唱這首歌，你覺得難得地方可要仔細聽哦！9完整的演唱歌曲。10歌曲輪唱的處理。師：同學們唱得真棒！但老師覺得這首歌曲我們可以唱得更熱烈些。我們一起來唱唱歌曲的最后部分，聽聽看老師唱的與你們唱的有什么不一樣，大家勇敢的唱，別受老師的干擾。（1）二聲部比一聲部晚唱兩小節(jié)，少了“阿索阿索馬里拉”然后又一起唱。（2）分組嘗試輪唱。11領唱齊唱等等形式來處理歌曲（視學生具體情況而定）。（1）老師剛才那樣處理你們覺得怎樣？老師已經(jīng)開了個好頭，同學們想想這首歌還可以怎樣處理？前后左右的同學討論討論。（2）完整的演唱歌曲?？偨Y(jié)：合作得非常的好。同學們按照自己的方式來唱這首歌，非常棒！同學們看，同樣的一首歌曲，我們可以采用很多種演唱方式，是不是特別的有意思??！12律動我的家在日喀則。師：還記得前面我們跳的舞步嗎？讓我們跟著音樂邊跳邊唱，和