2022年語文學科教師工作總結報告范文

1、2022年語文學科教師工作總結報告范文 2022年語文學科教師工作總結1 所謂的“有效教學”是指在有限時間和空間內，采取恰當的教學方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，進而促進學生全面發(fā)展的教學。所以，提升教學有效性是促進發(fā)展、減輕負擔、全面推進素質教育的一種具體體現。 長期以來，語文教學過程中存在著少、慢、差、費的現象，究其原因，是語文課堂缺乏有效性。87中在“提升課堂達成率”研究的基礎上，最近兩年又開始了“有效教學”理論的嘗試，在過去的一年里，我們七年級語文

2、組也在這方面作了一些有意義的工作，現在把一些心得作下總結。 “有效教學”，根據美國教育學家加涅的觀點，就是凡是符合教學規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學。通過學習，我在今后的語文課堂教學中注重了教學有效性的嘗試與實踐，把課堂還給學生，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)新教學方法，收獲語文教學的獨特喜悅。筆者從以下幾方面加以闡述，求大方之家不吝賜教。 一、要激發(fā)學習興趣的有效性 葉圣陶先生指出：“興趣是最好的老師”。從心理學的角度講，學習方式分為經受學習和發(fā)現學習兩種。傳統(tǒng)的學習方式過分強調經受和掌握，冷落和貶低發(fā)現與探究，進而使學習成了純粹被動地經受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，我在

3、教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生語文學習的興趣，實現了五大轉變。通過激發(fā)學習興趣，引起師生情感的共鳴，達到了“親其師、信其道”的效果，進而使課堂呈現出五大轉變：變“教師為本”為“學生為本”，教師成為教學活動的參與者、組織者與引導者;變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關系，師生在教與學中共同感悟、共同體驗;變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學，營造課堂生生互動、師生互動的場面;變“被動經受知識”為“自主、合作、探究性學習”;變“知識傳授”為目的為“全面提高學生能力、晉升學生素質”為目的，對學生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價。 二、要注重學習講授的有效性 講授是課堂

4、中最直接體現教師素養(yǎng)和功底的一種教學方法，始終是課堂教學活動中不可缺少的一部分內容。有效講授要注意少而精。維其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視;維其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之，若講授面面俱到，講的太多太泛，學生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外，根據維果茨基的學習潛力理論，“教給學生的知識，必須是他們的年齡與心理力量所許可”，即有效講授還應遵循可接受性原則，若講的太深奧，學生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學生的潛能，從而在教師的引導下，學生才能漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。 三、要注重學習指導的有效性 當學生的話題方向

5、偏離課堂主題時，教師的課堂指導應體現出適時合理的引導性;將學生的思維引回到課堂主線上來;當學生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時，教師應本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現指導的啟發(fā)性，推動學生思維向前行進;當學生的理解出現不足或錯誤時，教師的指導應注意體現激勵性，積極努力地發(fā)現學生的可取處、閃光點，即時反饋，最大程度地保障學生參與課堂的熱情，努力讓學生看到自己的成功處和改進、發(fā)展的途徑和方向。 記得在教授小狗包弟時，我設計這樣一個問題：對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看?同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。并都提出了較為合理的理由。但是突然

6、有一個同學提出了第三種意見：作家可以不用放棄小狗的。他的理由是：他可以站出來說真話，當時具有良知的人還有不少，肯定會有人站出來響應的。我在肯定他能這樣反省的同時，指出了他思維的局限所在那是個瘋狂的，人性被嚴重扭曲的年代。過后他恍然大悟，聲稱受教了。 2022年語文學科教師工作總結2 20-年秋季，我縣初中開始走進了新課程。回味著三年來緊張忙碌而又卓有成效的工作歷程，在上級各部門的正確領導下，在研訓教師的辛勤努力下，在全縣各中學廣大語文教師的大力協(xié)助下，我們圓滿地完成了20-20-，20-20-，20-2022三個學年的工作任務，并取得了可喜的成績。過去的六個學期，我們行走在課程改革踏實的路上，

7、滿懷著將新課改進行到底的信念和決心，圍繞著怎樣實施新課改，以及隨著深化課程改革所引發(fā)出來的困惑與問題的探索與，解決注重體現教研部門的職能，我們本著求真務實開拓創(chuàng)新的工作精神，踏踏實實地做了很多工作。其中有辛勞，也有成果，有迷茫，也有收獲。 三年來，我們的工作堅持“研訓一體，管訓結合，以校為本”的原則，遵照“研究為基礎，指導為手段，服務為宗旨”的方略，大力開展以基礎教育課程改革為核心的教學研究活動，緊緊抓住課堂教學這一主線，牢牢掌控第一線教師參與新課改的實際情況。我們的研訓教師撒下了勤奮與智慧的汗水，播下了奮發(fā)與創(chuàng)新的種子，取得了豐厚的收獲，也找到了今后工作的方向。下面就來回顧一下我們的工作歷程

8、： 一、加強教師培訓工作，強化理念，晉升素質實施 新課改，推進新課改，實踐新課改的主要力量是教師，教師的理念、專業(yè)水平和課堂教學能力直接關系到新課改的成敗。同時，要促進學生全面發(fā)展，首先必須讓教師發(fā)展，因此，教師的培訓和學習就成為實施新課改的最主要工作。 1、學課標，考課標為了敦促教師盡快地了解和掌握新課改的理念，我們進修學校為各中學統(tǒng)一訂購了走進新課程、語文課程標準(實驗稿)、語文課程標準(實驗稿)課程解讀，要求各校組織語文教師定時學習，并在20-20-學年度的兩個學期里兩次對教師進行了新課程知識檢測。通過這樣的活動，極大地促進了語文教師對新課程理念，新課程標準的學習和掌握。 2、請進來，走

9、出去為了晉升教師教育教學理念，促進他們對新課程的學習和把握，我們做到“請進來，走出去”：我們先后請了全國著名語文教育家、特級教師歐陽代娜來我縣做運用唯物辯證法把握語文教學的規(guī)律的講座，請遼寧省基礎教育教研培訓中心語文研訓部主任孟慶欣做語文課堂教學到底怎么做的專題報告。這兩位專家恰逢我們的課程改革處在較為迷茫的時候到來的，他們的講學對于我縣廣大語文教師解開新課程中的疑惑，確定課程改革的方向，起到了很好的引領作用。 另外，我們多次選派教師到市教師進修學院參加由人民教育出版社教材編委會組織的新教材培訓;到大連金州開發(fā)區(qū)，鳳城東方紅小學學習課改經驗;到本溪、沈陽參加由省教研培訓中心舉辦的骨干教師培訓、

10、省語文學科“雙優(yōu)”成果交流會;到沈陽、吉林通化參加全國中語會第六屆“語文報杯”中青年教師優(yōu)秀課大賽、全國中語會基礎教育課程改革高峰論壇。通過參加上述各級各類培訓，使我們廣大教師對新教材編寫體系、意圖及實施中應該注意的立項有了清楚的認識，獲取了外地新課改的實施經驗，見識了新課程的優(yōu)秀課例，確定了新課程教學改革的方向。 3、借大賽，練本事幾年來，我們本著“以賽促訓，以賽代訓”的原則，多次圍繞實施新課程組織競賽。組織全縣語文教師參與“葉陶杯”下水文大賽，鋼筆字、筆字、朗讀基本功大賽、說課大賽，參加了教師進修學院組織的朗誦大賽、教學基本功大賽，參加了省市優(yōu)秀課評選。在這些活動中，全面展現了我縣語文教師

11、扎實的教學基本功和深厚的理論功底。通過比賽，達到了在比賽中學習理論，在比賽中積累經驗，在比賽中交流體會，在比賽中得到錘煉，在比賽中得到升華的預期目的。 二、加大教科研工作力度，提升教師教學效率 1、開展常規(guī)教研活動。三年來，我們組織全縣全體受訓語文教師，以校本教研為主渠道，踏踏實實地開展常規(guī)教研活動，我們深入教學第一線，觀摩課堂教學達200余課時，并組織教師進行了課堂教學研討，指導他們進行教學設計、撰寫教學反省、案例分析、教學隨筆、課堂教學實錄等，在這一系列日常教研中，對受訓教師進行了新課程、新理念、新方法的浸透、影響，使他們不斷適應并深入新課程改革，進而晉升自己的教學水平。 2、承擔省“十一

12、五”教育科學規(guī)劃課題研究。在實施新課程改革期間，我們根據我縣初中作文教學現狀，開展了省“十一五”教育科學規(guī)劃課題新課程背景下的作文教學研究。我們選取了水泉、吉洞、塔子、唐馬、劉二堡、沙嶺、黃泥洼、小屯、穆家等九所中學作為課題研究基地，共有六十余名一線教師參與了此項研究。全體課題教師遵照“課前：深入生活，收集素材;課上：師生參與，重點突破;課后：延展訓練，鞏固提升。”這一操作性定義進行課題操作，使作文教學逐步走上科學、高效的軌道上來。 總之，實施新課改三年來，通過大量研訓工作的開展，以及廣大語文教師的不懈努力，我們的工作已經取得初步成效。教師們的教育理念發(fā)生了改變。在知識的傳遞上，實現由知識的傳

13、授者向促進者轉變;在教學目標上，從過去強調“雙基”到現在注重多種教學目標并存;在教學內容設計上，關注了學科知識與現實生活經驗的聯系，強調了學科間知識的整合與綜合;在課堂教學上，教師更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探索和情感的體驗中學習知識，完善人格;在對學生評價上，注重在對學習過程中加強對學生學習質量的評價和監(jiān)控，并按時針對學生學習情況指出努力方向和改進措施。另外，教師也注重對自己的工作多總結，多反省，多與其他課改教師交流，及時發(fā)現并解決自己工作中出現的問題，在實踐中不斷晉升教學理念和教學水平。教師們正隨著課改的發(fā)展成長。課改的成績另一方面來自于學生。民主和諧、寬松愉悅的

14、學習氛圍和有情有趣的教學形式，使學生感到了“安寧和自由”，享受到了學習的快樂;開放式的課堂教學與自主探究的學習方式，使孩子們變得大方、自信、健談;大量的學習、實踐、體驗、感悟機會的提供，使孩子們變得眼明、心靈、手巧;智能強項的發(fā)展，使孩子們成了教師的“寵兒”，孩子們正在教師指導下，與新課程一起健康成長。 新課程改革還處在嘗試探索階段，從所開展的研訓活動中看，存在的問題還很多。比如：應試教育的思想還根深蒂固地存在于我們的教師頭腦中，表現在課堂教學中教師仍然“統(tǒng)治”課堂，仍然“統(tǒng)治”著學生，教學民主的氛圍還沒有真正形成，學生的主體地位還沒有得以充分地體現，教師的教學方法依舊單一，多元的教學評價機制

15、還沒有真正建立起來等等。我們的課程改革工作依舊任重而道遠。今后，我們將不斷完善研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好研訓工作，使我縣初中語文課改工作不斷向縱深發(fā)展。 2022年語文學科教師工作總結3 光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。 一、基本情況分析 本班學生56人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增進了，難度加大了，學習方法改變了。針對現狀，我將孩子大體分為四類： 第一類：品學兼優(yōu)的孩子，有很好的自制力，能主動學習。 第二類學生，所占比率最大，他們努力學習，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當，基礎不

16、扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發(fā)展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過。 第三類學生，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。 第四類學生是我平時關注最多的孩子，往往違反紀律，表現在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結： 二、提升教學質量的做法 (一)抓基礎

17、知識和基本技能 在期中考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握不夠，錯別字很多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓學生的字形。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待

18、于個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現象，我嚴格抓緊每天下午的練字時間。課余讓他們練寫字帖。在字詞句方面的知識也得到了鞏固，提升了他們學習的基本技能和語文能力。 (二)做好學習方法的指導 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提升學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來浸透學習方法的指導。 在預習課文時，要求學生“讀畫思寫問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容

19、、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提升他的自學能力和閱讀水平。 在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，浸透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。 在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提升。 在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，明確研

20、究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。 當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，及時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。 (三)做好轉差工作 本班語文極需幫助的差生，我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，按時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。 (四)

21、拓展知識視野 語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累以后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動： 1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增進的同時，學生必然收獲了許多東西。 2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。 3、原創(chuàng)得意句段的展示。 4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。 三、存在問題與不足 1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保障的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書

22、寫的好習慣。 2、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。 3、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。 四、今后努力的方向和設想 1、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。 2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。 3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點，按時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。 4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。 5、在指導學生學好語文，提升語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。 2022年語文學科教師工作總結4

23、 本學期我繼續(xù)擔任六(1)班的語文教學工作。一學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。 本學期，我認真重溫了新課程標準及相關的教育教學理論，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反省，不斷總結，不斷認識。虛心向經驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的總結： 一、課前認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教。 教學就是教與學，兩者是相互聯系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學

24、成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的經受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位，小組合作學習已初見成效。經過一個學期的努力，學生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提升。 二、增進閱讀量，提升寫作能力。 眾所周知，要真正提升學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，

25、就無法真正做到能獨力讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提升學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我平時努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過每天的語文課前的三分鐘進行閱讀分享，每周五的閱讀課開展"好書推薦""佳作賞析"等讀書活動，這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣，也敦促學生每天讀一些經典、優(yōu)秀的課外書籍。"有納能吐"，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎? 三、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 本學期我繼續(xù)重視學生的書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話"

26、字如人面"，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。通過每天的寫字小課對學生進行書寫方法指導，平時就引導學生養(yǎng)成提筆即練字的好習慣，在良好習慣的引領下，為其終身發(fā)展服務。 四、探索互動型課堂教學模式，努力做到高效課堂。 新課程要求體現自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，精心設計每一堂課，利用小組合作學習盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟;時而鼓勵學生在小組合作和全班匯報中各抒已見，滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性。同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的

27、局面，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機，大大提高的課堂教學效率。 學生能力培養(yǎng)策略及成效： 一、教會學習方法，提升學習能力。 "方法比知識更為重要"。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握"活"的讀寫有機結合的方法，將有助于提升閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應適度地浸透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮"授之以漁"的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。使知識源于課本而挖掘生活，使教有所用之處，因為教師不是教教材的工具，而是要教給學生學習語文的方法，延伸去學習。平時的練習有一定的坡度和量

28、度，注重學生的寫。應該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必須讓學生學會抓住主題，找準切入點，然后下筆，久而久之，作文能力自然會提升。 二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。 "情感朗讀"、"閱讀"是語文學習的靈魂。提升學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。例如"不動筆墨不讀書"的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生"動筆"的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，使得學生的閱讀能力提升了。 三、重視朗讀品評感悟能力的培養(yǎng)，讓課堂教學"活&qu

29、ot;起來。 小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字重復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。 2022年語文學科教師工作總結5 時間過得真快，一轉眼這學期又很

30、快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。 一、主要工作： (一)理論與實踐相結合，積極開展新課程改革實驗。 1、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。不論是哪個年級哪個班級，都以新課程標準的觀念來指導改革、研究。本學期，我們教研組采用集體與個別相結合，實踐與反省相結合等方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語

31、文實質觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質，關注雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程、方法、情感、態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯系;倡導自主、合作、探究的學習方式，優(yōu)化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。 2、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提升教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“貧困邊遠山區(qū)農村小學教師課堂教學技能培養(yǎng)的途徑和方法”的課題開展教研活動。通過實踐課，研究課等一系列活動，發(fā)揮骨干作用，集體智慧，提升實踐水平、究質量。丁蘭老師的花鐘、觀察中的發(fā)現，楊會老師的狼壓山五壯士以新課程的教學理念為指導，實現了課堂教學方式的變化，向新形勢下的課改邁出了充滿希望的一步。魏明麗老師的酸的和甜的一課，從低年級學生的年齡特點出發(fā)，多層次，全方位地實施教學，使學生的綜合素質得到了全面提高。這些老師為