《多用電表的原理和使用》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上多用電表的原理和使用說課稿嘉積中學(xué) 劉泰興一、教材分析多用電表是人教版高中物理選修31第二章恒定電流第8節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)我打算共用兩個(gè)課時(shí)完成，這里我要說的是第一課時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歐姆表的原理進(jìn)行探究。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了閉合電路歐姆定律之后進(jìn)行編排的，學(xué)生在之前也已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流表和電壓表的改裝。課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是“初步了解多用電表的原理，通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)使用多用電表”，在2009年高考考試大綱中屬級(jí)要求。 因此，從前后聯(lián)系來看，本節(jié)有利于鞏固學(xué)生對(duì)閉合電路歐姆定律的認(rèn)識(shí)。多用電表是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的電學(xué)測量儀器，掌握多用電表中的一部分歐姆表的原理和使用方法

2、，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。二、學(xué)情分析高二學(xué)生經(jīng)歷了一年多的高中物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，在知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)驗(yàn)技能、思維方法等方面都得到一定鍛煉，因此教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究過程可以幫助學(xué)生逐步理解歐姆表的原理。三、教學(xué)目標(biāo) 1、根據(jù)以上分析，確定如下三維教學(xué)目標(biāo)： 1)知識(shí)與技能： 掌握歐姆表測量電阻的原理，即利用閉合電路歐姆定律方法測量電阻的阻值；了解歐姆表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和刻度特點(diǎn)。 2)過程與方法:通過對(duì)歐姆表原理的分析，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。 3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過一定的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新的精神；通過能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

3、性地學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)，能夠變換、創(chuàng)設(shè)問題，從中理性地體會(huì)物理思維方法。 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：歐姆表的原理。依據(jù)是：歐姆表是閉合電路歐姆定律具體應(yīng)用，是本節(jié)課的中心內(nèi)容。難點(diǎn)：理解歐姆表刻度的不均勻。因?yàn)閷W(xué)生以前接觸到的刻度都是均勻的，而這里出現(xiàn)不均勻刻度學(xué)生很難理解。四、教學(xué)方法和教學(xué)手段本節(jié)課所采用的主要教學(xué)方法有：探究式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、討論教學(xué)。主要教學(xué)手段有：多媒體教學(xué)。通過原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)歐姆表的內(nèi)部電學(xué)元件在串并聯(lián)規(guī)律中有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，有助于消除學(xué)生對(duì)于多用電表的神秘感。在理論推導(dǎo)過程中的講授法、討論法有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歐姆表內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、操作步驟的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中還進(jìn)一步配合

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)刻度改裝的過程，把實(shí)驗(yàn)、刻度改裝和新課教學(xué)融合在一個(gè)真實(shí)的、視聽同步的過程中，激發(fā)學(xué)生探究興趣。再通過課堂的練習(xí)，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中要十分重視學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。5、 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中以學(xué)習(xí)、研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為主線，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)為宗旨設(shè)計(jì)教學(xué)程序。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖新課引入2' 大家知道我們能用直尺測反應(yīng)時(shí)間（讓學(xué)生上臺(tái)演示），這種方法是用長度反映時(shí)間。借助這樣的思想，今天我們就來學(xué)習(xí)直接通過電流表示電阻的方法。通過具體事例進(jìn)行類比，讓學(xué)生了解本節(jié)課

5、的物理思想，同時(shí)設(shè)置新的物理問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，從而使學(xué)生帶著問題聽課，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)探究10'自己設(shè)計(jì)制作電路板，電路板上固定好設(shè)計(jì)歐姆表所需電學(xué)元件，即電源、表頭、滑動(dòng)變阻器和接線柱。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：1、引導(dǎo)學(xué)生按照如圖所示電路連接電學(xué)元件；2、 引導(dǎo)學(xué)生用導(dǎo)線連接A、B接線柱，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，直到表頭滿偏；3、 在不改變滑動(dòng)變阻器阻值的情況下，在A、B間分別接一個(gè)30、60、90、120、150、180的電阻R2,引導(dǎo)學(xué)生記錄電流表指針偏轉(zhuǎn)刻度。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，A、B間連接不同的電阻，表頭的偏轉(zhuǎn)不一樣，而且電阻越小，指針偏轉(zhuǎn)角度越大。提問：如果在A、B間連接不

6、同的電阻R，電阻R和電流I是否為一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系？設(shè)計(jì)電路板的目的是為了方便實(shí)驗(yàn)操作，提高課堂教學(xué)的有效性同時(shí)將所有的電學(xué)元件作為整體出現(xiàn)，為改裝成測量電阻的歐姆表作出鋪墊。 整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的能力真正得到提高。理論分析9'如果剛才電路中電源電動(dòng)勢(shì)為E，內(nèi)阻r，電流表滿偏電流Ig，電流表內(nèi)阻Rg。（1）用導(dǎo)線把A、B直接連起來,此時(shí)應(yīng)把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表恰好達(dá)到滿偏電流？引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)閉合電路歐姆定律進(jìn)行分析求出對(duì)應(yīng)R1的阻值。（2） 保持滑動(dòng)變阻器阻值不變，把任意電阻R接在A、B間,電流表讀數(shù)I與R的值

7、有什么關(guān)系？學(xué)生通過計(jì)算容易得出R與I的關(guān)系式?？梢奟與I呈一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。教師進(jìn)行引導(dǎo)：如果將電流表刻度改為對(duì)應(yīng)的電阻值，就可以將整個(gè)電路板轉(zhuǎn)換成直接測量電阻的儀表，也就是歐姆表。理論分析過程是由閉合電路歐姆定律等已知知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)在物理研究中用已知推導(dǎo)未知的一般過程。刻度分析8'提問：那么歐姆表的刻度具有什么樣的特征，是否均勻分布？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才測量的數(shù)據(jù)在電流表刻度上標(biāo)出對(duì)應(yīng)的電阻值，作出歐姆表的刻度（讓學(xué)生代表上臺(tái)展示刻度改裝過程）。給學(xué)生一定時(shí)間交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際刻度并不是均勻的，而是由右向左越來越密集。讓學(xué)生思考：當(dāng)電流為0或滿偏時(shí)，A、B間電阻各是多大

8、？讓學(xué)生分析得出當(dāng)電流為0時(shí)，A、B間電阻為無窮大；而當(dāng)電流滿偏即剛調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R1時(shí)，短接A、B接線柱，也就相當(dāng)于連入電路電阻為0。提問：為什么歐姆表的刻度會(huì)不均勻？前面已經(jīng)得出R與I的關(guān)系式為，可見變量R與I呈非線性關(guān)系，所以歐姆表的刻度分布不均勻。介紹歐姆表內(nèi)阻：。引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)外接電阻R大小等于時(shí)，指針偏轉(zhuǎn)到什么位置？讓學(xué)生推導(dǎo)發(fā)現(xiàn)此時(shí)指針偏轉(zhuǎn)到正中位置，此時(shí)電阻為中值電阻。通過刻度板讓學(xué)生代表上臺(tái)展示刻度改裝過程，更形象、直觀?？潭雀难b過程可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探求科學(xué)結(jié)論，成為知識(shí)的探索者和“發(fā)現(xiàn)者”，從而在獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。在整個(gè)刻度分析的過程

9、中，由現(xiàn)象到理論的過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生了解刻度的不均勻，突破教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)較為新穎，學(xué)生更容易理解歐姆表的原理及刻度的不均勻，充分體現(xiàn)出新課改對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。鞏固練習(xí)8'例1 若某歐姆表表頭的滿偏電流為5mA，內(nèi)裝一節(jié)干電池，電動(dòng)勢(shì)為1.5V，那么該歐姆表的內(nèi)阻為 ，待測電阻接入兩個(gè)接線柱之間時(shí)，指針偏在滿偏度的處，則待測電阻的阻值為 。設(shè)置本道習(xí)題，用來鞏固課堂內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用規(guī)律分析、解決問題能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。小結(jié)3' 讓幾個(gè)學(xué)生代表發(fā)言總結(jié)出自己本節(jié)課的收獲。3分鐘小結(jié)進(jìn)行知識(shí)梳理，不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)整體框架的進(jìn)一步

10、認(rèn)識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生不斷對(duì)知識(shí)總結(jié)累計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。課后探究1、如圖電源的電動(dòng)勢(shì)E=1.5V,內(nèi)阻r=0.5,電流表滿偏電流Ig=10 mA,電流表電阻7.5,A、B為接線柱。請(qǐng)通過一定的步驟改裝成可以測量電阻的歐姆表：（1） 短接A、B，調(diào)節(jié) ，直到電流表達(dá)到 ,此時(shí)R1的阻值為 ；（2）當(dāng)A、B間分別接入0、30、60、90、120、150、180、的電阻R2時(shí)，計(jì)算出對(duì)應(yīng)的電流值，并完成表盤的改裝。2、讀出圖中歐姆表刻度三個(gè)位置的讀數(shù)。 讓學(xué)生課后進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，也為下節(jié)課歐姆表的倍率及測量準(zhǔn)確范圍打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)3、 刻度改裝1、 歐姆表刻度由右向左越來越密集2、 當(dāng)電流為0時(shí)，電阻無窮大 當(dāng)電流表滿偏時(shí)，電阻為03、歐姆表內(nèi)阻第八節(jié) 多用電表一、實(shí)驗(yàn)探究2、 理論分析1、 電