《長(zhǎng)江》說(shuō)課稿說(shuō)課材料

1、長(zhǎng) 江說(shuō)課稿酉陽(yáng)縣興隆中學(xué) 楊 軍尊敬的各位評(píng)委、 各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是： 商務(wù)星球版地理八年級(jí)上 冊(cè)長(zhǎng)江，下面我從教材地位、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué) 程序等幾個(gè)方面，對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材分析（一）教材的地位和作用長(zhǎng)江 是星球版八年級(jí)地理上冊(cè)第二單元第 5 節(jié)課的內(nèi)容， 本節(jié)教材主要包括 “我 國(guó)第一大河” 、“黃金水道”、“開(kāi)發(fā)與治理” 三大部分。河流是我國(guó)自然環(huán)境的重要內(nèi)容之一， 所以本課是本單元的重點(diǎn)之一。 長(zhǎng)江作為我國(guó) 第一大河， 又是一根融入中華民族深厚情感的河流， 它有利也有害， 本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以進(jìn) 一步了解我國(guó)的自然環(huán)境情況，

2、也為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)和技能目標(biāo)】1. 能讀圖說(shuō)出長(zhǎng)江的發(fā)源地、 注入的海、 上中下游的分界點(diǎn)、 干流流經(jīng)的地形區(qū)和省 區(qū)。2. 能利用圖、表、資料分析、記住長(zhǎng)江的地位、上中下游主要特征、航運(yùn)條件、水 資源開(kāi)發(fā)利用、綜合治理等問(wèn)題。3. 進(jìn)一步提高學(xué)生提取整合地理信息的能力和綜合分析問(wèn)題的能力。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】1. 用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。2. 充分利用課本圖、表資料，視屏圖，結(jié)合教材讀圖要求，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué) 生讀圖提取有用信息， 按照 “第一大河源流概況航運(yùn)價(jià)值開(kāi)發(fā)治理”的順序，逐一分析、歸納總結(jié)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)要求?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

3、目標(biāo)】通過(guò)新中國(guó)成立以來(lái)對(duì)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用和整治的巨大成就， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度 的優(yōu)越性，激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立起人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江“利”與“害”的 分析，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待問(wèn)題的處世態(tài)度。（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平確定本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：1重點(diǎn)：長(zhǎng)江源流概況、長(zhǎng)江發(fā)展航運(yùn)的有利條件、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理。2難點(diǎn)：長(zhǎng)江水能的分布原因、長(zhǎng)江的綜合治理措施。（四）課時(shí)安排 由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，因此把本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)“我 國(guó)第一大河”和“黃金水道” ，第二課時(shí)學(xué)習(xí)“開(kāi)發(fā)與治理” 。 其中第一課時(shí)是學(xué)習(xí)第二 課時(shí)的基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情分析1基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)

4、生在平時(shí)或多或少會(huì)接觸到一些有關(guān)我國(guó)河流的知識(shí)，但不全面， 基礎(chǔ)還是比較薄弱的。2學(xué)習(xí)能力。全面分析一條河流的概況是學(xué)生第一次接觸到的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力 不強(qiáng)，該如何分析，還需教師的認(rèn)真指導(dǎo)。3學(xué)習(xí)動(dòng)力。長(zhǎng)江是我國(guó)最著名的河流之一，有關(guān)它的知識(shí)是很多學(xué)生也想急于知 道的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是比較大的。三、說(shuō)教學(xué)方法（一）教法選擇根據(jù)進(jìn)一步 “提高學(xué)生提取整合地理信息的能力” 和“培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力” 的要求，設(shè)計(jì)教法如下：1. 圖畫(huà)、讀圖（表）分析法2. 問(wèn)題引導(dǎo)自學(xué)法（二）學(xué)法指導(dǎo)初二的學(xué)生大部分已具備一定的讀圖能力和自學(xué)能力， 因此學(xué)生的學(xué)法有讀圖表、 文分析、思考、探究、歸納等

5、方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課由播放長(zhǎng)江之歌引出長(zhǎng)江，導(dǎo)入新課（二）學(xué)習(xí)新課（第一課時(shí)）1. “我國(guó)第一大河”的教學(xué)分三步走 第一步：講述我國(guó)河流概況，展出“長(zhǎng)江流域”圖，指出長(zhǎng)江干流及其形狀，教師板 畫(huà)，問(wèn)“長(zhǎng)江、長(zhǎng)江，長(zhǎng)江到底有多長(zhǎng)呢？它在我國(guó)眾多的河流中處于什么地位呢？”然后利用表 2.1 引導(dǎo)學(xué)生比較得出長(zhǎng)江為我國(guó)第一大河的地位。第二步：結(jié)合教材的“讀圖”要求，指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.16 “長(zhǎng)江流域” ，找出長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海洋，上中下游的分界點(diǎn)、長(zhǎng)江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)和省區(qū)，教師一一在 圖中標(biāo)出。接著讓學(xué)生自己查找長(zhǎng)江的其他概況，如支流、湖泊。第三步：根據(jù)長(zhǎng)江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)

6、引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)江各河段的特征。2. “黃金水道”的教學(xué)首先利用圖 2.17 的讀圖題，讓學(xué)生找出長(zhǎng)江沿岸的重要港口、觀察長(zhǎng)江干流通航能 力的變化、判斷干支流航道的延伸方向并分析其對(duì)航運(yùn)的好處，使認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值， 然后通過(guò)問(wèn)題 “試從自然和人文兩方面分析長(zhǎng)江發(fā)展航運(yùn)有哪些有利條件？” 引導(dǎo)學(xué)生分 析長(zhǎng)江發(fā)展航運(yùn)的條件， 得出長(zhǎng)江因發(fā)展航運(yùn)的條件優(yōu)越， 航運(yùn)價(jià)值巨大， 有“黃金水道” 之稱。最后閱讀 “長(zhǎng)江上的橋梁” 讓學(xué)生了解長(zhǎng)江航運(yùn)價(jià)值巨大， 但它也是我國(guó)南北陸上交 通的障礙，引出“我們應(yīng)如何趨利避害，開(kāi)發(fā)利用長(zhǎng)江呢？” ，為進(jìn)入下一節(jié)內(nèi)容埋下伏 筆。（第二課時(shí)）3. “開(kāi)發(fā)與治理”的教學(xué)

7、分四步走第一步：根據(jù)課本 43 頁(yè)活動(dòng)的圖片，提出問(wèn)題： 1. 你認(rèn)為長(zhǎng)江對(duì)人類的作用主要有 哪些？ 2. 在長(zhǎng)江上建水電站是利用長(zhǎng)江的什么資源？引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用狀況。第二步： 提出問(wèn)題： 建水電站主要是利用水能資源， 那么長(zhǎng)江的水能資源主要分布在 那些河段，為什么 ?通過(guò)“長(zhǎng)江干流剖面示意”圖，結(jié)合長(zhǎng)江流經(jīng)的主要地形區(qū)的地勢(shì)特 點(diǎn)，分析長(zhǎng)江水能集中分布在上游山區(qū)的原因長(zhǎng)江發(fā)源于海拔 6600 多米的各拉丹東 峰，全程落差有 6600 多米，流到宜昌時(shí)海拔只有 200多米，上游落差就達(dá) 6400 米左右， 所以水能資源最豐富。閱讀課文了解長(zhǎng)江水能資源的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀。同時(shí)讓學(xué)生在 2.

8、16 圖中明確三峽和葛洲壩的位置。第三步：歸納長(zhǎng)江的利，引出長(zhǎng)江的害，分析荊江河段的治理措施，再以荊江河段為 例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)江各河段的特點(diǎn)分段設(shè)計(jì)治理長(zhǎng)江的措施，教師指正。第四步：閱讀“三峽工程示意圖” ，教師講述三峽水利樞紐的作用。同時(shí)通過(guò)圖片激發(fā) 學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。（整節(jié)課設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板圖、問(wèn)題引導(dǎo)讀圖，解決教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖 提取信息的能力及綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到教學(xué)目的。 ） 精品文檔（三）小結(jié)教師根據(jù)板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（四）課堂練習(xí) 一是通過(guò)“判斷正誤，改正說(shuō)法”的練習(xí)，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 程度。二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)第 5課 長(zhǎng) 江一、我國(guó)第一大河1. 我國(guó)的第一大河2