《設計色彩》課程教學大綱

1、設計色彩課程教學大綱課程名稱： 設計色彩教學目的： 設計色彩課程應建立在嚴格的造型基礎之上，引導學生發(fā)揮現(xiàn)代藝術設計的優(yōu)勢，注意將色彩的物理性質與感官的心理相結合，培養(yǎng)學生敏銳的視覺反應。并運用技巧取得對各種環(huán)境中的物體色彩屬性和空間色調(diào)的整體認識。重點開發(fā)學生的分析、理解、創(chuàng)造的心智思維，使學生能有機地聯(lián)系所學專業(yè)，塑造表現(xiàn)對象的幾種色彩配置和組合形態(tài)，實現(xiàn)色彩寫生與色彩設計的技能提高，最終達到設計色彩課程成為專業(yè)設計的課前的演練。教學內(nèi)容： 設計色彩的教學主要包括二個部分即寫生色彩和色彩學，寫生色彩內(nèi)容是介紹運用顏色描繪物體的技巧，培養(yǎng)學生對色彩的感覺敏銳度，掌握調(diào)色的技巧和能力；色彩學則

2、是以科學理性的方法系統(tǒng)介紹相關的知識，讓學生掌握科學的使用色彩，并能準確地將其運用到設計工作中。適用專業(yè): 環(huán)境藝術設計選用教材： 自編講義 第一單元1.課程標準1.1 內(nèi)容： 寫生色彩(1)自然光環(huán)境中的靜物寫生(2)燈光環(huán)境中的居室局部寫生(3)設想中的環(huán)境聯(lián)想色彩1.2 性質： 本單元以寫生為主要手段，采取有固定樣式和無固定樣式，啟發(fā)學生對色彩的敏具有創(chuàng)造能力。(1)將花草、水果、器皿等靜物置于自然光和燈光的環(huán)境當中（有固定樣式）(2)將室內(nèi)的某個角度或室外某個局部場景作為描繪組合對象（可以指導學生收集室內(nèi)設計或環(huán)境規(guī)劃圖）用主觀和客觀的兩種手法，進行再創(chuàng)造地描繪。（無固定樣式）1.3

3、作業(yè)數(shù)量與規(guī)格: (1)靜物寫生一張 60cm×90cm(2)居室環(huán)境組合一張 60cm×90cm(3)設想環(huán)境場景一張 60cm×90cm1.4作業(yè)質量描述 ： 1.課內(nèi):作業(yè)過程要體現(xiàn)課堂所學理論知識、掌握繪畫技巧，色彩關系正確、空間感、質感表達準確。2.課外:補充作業(yè)課時、收集和閱覽有關資料、完成課前的工具與材料準備、寫出1000左右的單元學習體會。3.基本要求:1）構圖完整、造型準確、色彩運用合理2）表現(xiàn)物體生動、逼真、畫面干凈 3）畫面整體、能按時完成作業(yè)1.5課時與學分： 48課時/3學分理論8課時/0.5學分實踐40 課時/2.5學分2.考核標準與程

4、序2.1標準：a.理論考核： 筆試學生的色彩基礎知識與課程體會b.習作練習： 依照作業(yè)的基本要求在規(guī)定課時內(nèi)考核作業(yè)情況色彩關系造型能力畫面效果理論考核303020202.2程序： a.考試成績采取“考試評分方案三”b.以周學時為單位，將作業(yè)的每個階段進行講評，單元課程結束前，進行一次理論考核與小結。c.在每個授課階段，任課教師可根據(jù)學生的專業(yè)水平情況，進行示范輔導。解決難點或疑難問題。3.工具、材料3.1工具： 直尺，角刀，鉛筆，圓規(guī)四大件。美工刀、剪刀、板刷水粉畫筆等。3.2 材料： 白板紙，水粉顏料，噴漆、 木版， 彩色布料，白乳膠，水彩紙等。4.參考資料4.1書目： 1.水彩新技2.畫

5、面肌理構成3.98全國中青年水彩畫家提名展作品集4.2 實物、圖像： 1.中央美院幻燈片2.教師自備示范作品4.3其他資料： 由學生到新華書店、圖書館查閱第二單元1.課程標準1.1內(nèi)容： 色彩學（1）色彩學概述（2）色彩明度推移 （3）互補色混合漸變 （4）色彩的對比 （5）借色 1.2性質： (1)以蒙塞爾色立體為理論依椐，將平面構成的點，線，面形態(tài)骨格與色彩的冷暖，明暗，強弱等形態(tài)相結合，產(chǎn)生各種各樣的視覺與心理感受。(2)題材可選擇不同年齡，性別和職業(yè)的個體愛好居室環(huán)境色彩(3)材料可選用水彩、噴漆及各種彩色布塊1.3作業(yè)數(shù)量，規(guī)格 色彩明度推移，加白，加灰，加黑 1張 30cm X 3

6、0cm互補色混合：紅綠 黃紫 橙藍 1張 30cm X 30cm色彩對比：冷暖色對比 同類色對比 近似色對比 黑白對比一張 30 cm X 30cm借色，自然色 ，民族，戲劇，繪畫一張30cm X 30cm1.4作業(yè)的質量描述 1.課內(nèi)：能將完整的富有創(chuàng)造性的骨架繪出，并用準確的色彩，進行細致的描繪2.課外：認真閱讀講義和有關書籍資料，作好課前準備，并利用課外收集材料補充課時作業(yè)3.要求：1）色彩應用準確描繪整潔2）畫面組合創(chuàng)意有個性3）色彩的構成有視覺和心理的審美感受4）按時完成作業(yè)1.5課時與學分： 32課時/2學分理論12課時/0.75學分實踐20 課時/1.25學分2.考核標準與程序

7、2.1標準： a.理論考核筆試蒙塞爾立體構成原理b.作業(yè)階段性講評，公開考核，提出作業(yè)中應該注意的問題2.2程序: a.考試成績采取“考試評分方案三”b.以周學時為單位，將作業(yè)的每個階段進行講評，單元課程結束前，進行一次理論考核與小結。c.在每個授課階段，任課教師可根據(jù)學生的專業(yè)水平情況，進行示范輔導。解決難點或疑難問題。3.工具、材料3.1工具： 直尺，角刀，鉛筆，圓規(guī)四大件。美工刀、剪刀、板刷水粉畫筆等。3.2 材料: 白板紙，水粉顏料，噴漆、 木版， 彩色布料，白乳膠，水彩紙等。4.參考資料4.1書目： 1.水彩新技2.畫面肌理構成3.98全國中青年水彩畫家提名展作品集4.2 實物、圖像

8、: 1.中央美院幻燈片2.教師自備示范作品4.3其他資料： 由學生到新華書店、圖書館查閱設計素描課程教學大綱課程名稱： 設計素描教學目的： 室內(nèi)設計素描是室內(nèi)設計專業(yè)的基礎課程。該課程有著室內(nèi)設計專業(yè)獨特體系的個性特征。通過教學，引導學生對室內(nèi)設計專業(yè)相關的室內(nèi)陳設品具有敏銳的感受能力，在此基礎上正確表現(xiàn)陳設品的形體結構，明確層次，材質肌理，以便具備利用多種技術方法合理處理形態(tài)的能力。即培養(yǎng)學生具有室內(nèi)設計專業(yè)的畫面表現(xiàn)能力。本著學會寫生到學會設計這一質的轉變，調(diào)整教學的方法、手段。培養(yǎng)學生具有室內(nèi)設計專業(yè)的創(chuàng)意能力，室內(nèi)設計專業(yè)的空間想象能力，以及一定的自學能力，獲取信息的能力，從根本上提高

9、學生審美能力，為今后的室內(nèi)設計打下堅實的基礎。教學內(nèi)容： 設計素描課程分三大內(nèi)容1.結構素描該課程是以理性分析的形式觀察物體，在畫面上揭示物體的結構特征。培養(yǎng)學生掌握用分析的方法理解物體，并用結構素描技巧將物體描繪出來的能力。通過分析和描繪的手法，將物體的結構和形態(tài)進行分解和組合，引導學生以理性的科學的方法加以描繪的技巧，準確表現(xiàn)物體的形體結構。2.風景素描該課程以線條一明暗結合的形式進行風景寫生，主要訓練學生觀察體量在環(huán)境中尺度較大的物體（建筑）的繪畫技能，其中有建筑，植物，場景等等；在授課中以大量的作品圖片、介紹和分析風景素描的范畫，啟發(fā)學生掌握風景素描的表現(xiàn)方法。3.建筑速寫該課程以多種

10、形式表現(xiàn)建筑物、場景空間與氣氛，在寫生中強調(diào)建筑物透視的準確性，建筑的空間結構，通過對建筑的描繪了解建筑的結構，了解空間，了解材料以及工藝方式；并掌握快速表現(xiàn)的技巧，在進行建筑速寫的過程中要求比例和尺度準確。適用專業(yè)： 環(huán)境藝術設計選用材料： 自編講義第一單元1.課程標準1.1 內(nèi)容： 結構素描（1）透視學的基本理論（2）室內(nèi)設計結構素描的特點（3）結構素描的步驟與方法（4）結構素描的線條表現(xiàn)方法1.2 性質： 課題：圍繞室內(nèi)陳設品展開的寫生練習課題。題材：以研究室內(nèi)陳設品的結構穿插關系為前提，將不同場景性質的室內(nèi)陳設組合，形成美的有意味的形式。并用線條的形式表現(xiàn)物體的結構與體面關及透視規(guī)律。

11、選擇范圍: 寫生題材之一：幾何體、靜物組合寫生題材之二：文人情結式系列組合茶幾（木）、樹根（樹）、茶杯（青花瓷）、絨布（纖維）寫生題材之三：歐式系列組合銅車（銅）、盆花（植物）、鳥標本（動物）、希臘柱頭（石膏）寫生題材之四：中西合璧式系列組合紅木椅（木）、圓車（銅）、牛仔褲（纖維）、皮靴（皮革）寫生題材之五：燈光系列組合（光源練習）打光燈（燈具）、包裝箱（木版）、草繩、報紙寫生題材之六：廚房系列組合刀板架（木）、刀板（樹）、包菜（蔬菜）、帶輪鐵架（鐵）、鉛桶、鐵勺（鐵）、麻袋（纖維）寫生題材之七：皮衣與椅組合系列皮衣（皮革）、靠背椅（金屬）、錫壺（錫）、瓶、罐、襯布、寫生題材之八：校園一角學生

12、自己尋找適合的寫生場景工藝設定：以木炭、炭精棒或木炭鉛筆為畫面表現(xiàn)的工具，提倡編寫方法的多元。1.3 作業(yè)數(shù)量、規(guī)格： 以小幅4K畫面逐步擴大到2K畫面由小場景擴大到大場景小幅 4K 3張 每張9課時大幅 2K 2張 每張16課時1.4 作業(yè)質量描述： 遵循課程的要求以四個方面考核學生的畫面質量：結構素描的語言形結構的準確透視規(guī)律的掌握線條富有表現(xiàn)力1.5課時與學分： 48課時/3學分理論8課時/0.5學分實踐40 課時/2.5學分2.考核標準與程序2.1標準: a.理論考核結構素描從物體結構、空間入手，著重分析它們的空間位置、透視等因素。針對每個學生學習特點，水平的差異，教師結合每一學生畫面

13、存在的問題，讓學生口頭分析 ，教師及時記入課堂筆記，作為學生口試的記錄，作為考核學生的一個參考。理論考核并不是唯一的目的，更重要的是為了更好地展開教學，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性。b.演練、創(chuàng)作考核演練：學生以完成一張寫生畫面，為一個演練過程的結束，也就完成一個得分點。學生在本單元完成五張素描畫面，有五個得分點。但是前四張作業(yè)含有教師的指導意識，教師以用筆效果指導，學生之間切磋技藝，學生之間的指正缺點，所以該學生的四張畫面按30%記入。創(chuàng)作考核：本單元最后一張作業(yè)的完成，是學生在完全獨立的情況下實現(xiàn)的。是該學生真實水平的體現(xiàn)是最真實的結果。作為考核的重點按20%記入。 2.2程序: a

14、.考試成績采取“考試評分方案三”b.考核程序（1）每一張作業(yè)結束后立即進行打分，及時打分可以直接掌握學生每一階段的學習情況，以便進行教學方法的調(diào)整。（2）最后作業(yè)的考試由三位環(huán)藝系老師參與監(jiān)考，評分。（3）理論考核課堂筆記（4）課外作業(yè)作業(yè)留存（5）根據(jù)學生的表現(xiàn)分出學生學習的態(tài)度等第c.單元結束及時進行教學總結。學生分數(shù)登記于冊3.工具、材料3.1工具： 鉛筆、木炭條、炭精棒、木炭鉛筆、橡皮等。3.2材料： 鉛畫紙、速寫紙、其他各式紙、墨水。4.參考資料4.1 書目： 資料室相關結構素描畫冊4.2 圖像： 教師示范作品及往屆學生優(yōu)秀作業(yè)。4.3 其他資料： 有關電教及影像資料第二單元1.課程

15、標準1.1 內(nèi)容： 風景素描（1）概述（2）透視（3）調(diào)子（4）空間的營造方法（5）明暗素描的寫生步驟、方法1.2 性質: 課題：寫生練習課題題材：尋找特定的場景氛圍。在這一前提下進行有意味的表現(xiàn)。選擇范圍寫生題材之一：靜物（一）寫生題材之二：房間（二）寫生題材之三：建筑（三）寫生題材之四：場景（四）工藝設定：以不同的工具不同的材質表現(xiàn)畫面相應的有意味的形式。1.3作業(yè)數(shù)量、規(guī)格: 以4個畫面為主，也可按需要選擇紙的大小尺寸。4K 5張 每張 6課時1.4作業(yè)質量描述: 遵循課程的要求以三個方面考核學生的畫面質量靜物畫的形式美感獨創(chuàng)性有關風景結構的表現(xiàn)技巧1.5課時與學分: 32課時/2學分理

16、論4課時/0.25學分實踐28課時/1.75學分2.考核標準與程序 2.1 標準: a.理論考核明暗素描所涉及的理論層面比較廣泛，除了涉及到有關設計素描的理論外，更多的涉及到每個學生在用線條表現(xiàn)結構的過程中出現(xiàn)不同的偏差。這里有兩個不同的理論切入點。針對每個學生學習特點，水平的差異，教師結合每一學生畫面存在的理論盲點，讓學生口頭回答相關問題 ，教師及時記入課堂筆記，作為學生口試的記錄，作為考核學生的一個參考。理論考核并不是唯一的目的，更重要的是為了更好地展開教學，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性。b.演練、創(chuàng)作考核演練：學生以完成一張寫生畫面，為一個演練過程的結束，也就完成一個得分點。學生在

17、本單元完成五張素描畫面，有五個得分點。但是前四張作業(yè)含有教師的指導意識，教師以用筆效果指導，學生之間切磋技藝，學生之間的指正缺點，所以該學生的四張畫面按30%記入。創(chuàng)作考核：本單元最后一張作業(yè)的完成，是學生在完全獨立的情況下實現(xiàn)的。是該學生真實水平的體現(xiàn)是最真實的結果。作為考核的重點按20%記入?？荚嚨姆绞饺缤己艘话?。2.2程序: a.考試成績采取“考試評分方案三”b.考核程序（1）每一張作業(yè)結束后立即進行打分，及時打分可以直接掌握學生每一階段的學習情況，以便進行教學方法的調(diào)整。（2）最后作業(yè)的考試由三位環(huán)藝系老師參與監(jiān)考，評分。（3）理論考核課堂筆記（4）課外作業(yè)作業(yè)留存（5）根據(jù)學生的表

18、現(xiàn)分出學生學習的態(tài)度等第c單元結束及時進行教學總結。學生分數(shù)登記于冊3.工具、材料3.1 工具： 鉛筆、木炭條、炭精棒、木炭鉛筆、橡皮、鋼筆、圓珠筆、針管筆、刀片3.2 材料： 速寫紙、鉛畫紙、其他有色紙、墨水、石膏、膠水。4.參考資料4.1 書目： 資料室相關風景素描畫冊，圖片4.2 圖像： 教師示范作品及往屆學生優(yōu)秀作業(yè)4.3 其他資料： 有關電教及影像資料第三單元1.課程標準1.1 內(nèi)容： 建筑速寫（1）建筑速寫的構圖要點（2）建筑的結構、比例與簡約畫法（3）建筑速寫的步驟、方法（4）中外建筑速寫作品的介紹1.2 性質: 課題：圍繞建筑速寫展開的課題題材：尋找有意味的建筑與環(huán)境進行速寫選

19、擇范圍：寫生題材之一：街景寫生題材之二：廣場一角寫生題材之三：帶商場柜臺的內(nèi)建筑寫生題材之四：小區(qū)建筑門樓寫生題材之五：街邊小景（太湖石）寫生題材之六：公園建筑寫生題材之七：紀念性建筑寫生題材之八：車站、碼頭寫生題材之九：游樂場建筑寫生題材之十：商鋪程序： 先臨摹建筑速寫名作，后進行實地寫生工藝設定：以不同的工具在紙面上表達。鉛筆、木炭鉛筆、鋼筆、圓珠筆、針管筆、毛筆1.3 作業(yè)數(shù)量、規(guī)格: 以8個或16個畫面為主，也可按速寫本尺寸半小時一張 共計40張1.4 作業(yè)質量描述: 遵循課程的要求以四個方面考核學生的畫面質量速寫的語言 建筑物的透視 建筑速寫的形式美感1.5 課時與學分： 64課時/

20、4學分理論12課時/0.75學分實踐52 課時/3.25學分2.考核標準與程序 2.1 標準: a.理論考核明暗素描所涉及的理論層面比較廣泛，除了涉及到有關設計素描的理論外，更多的涉及到每個學生在用線條表現(xiàn)結構的過程中出現(xiàn)不同的偏差。這里有兩個不同的理論切入點。針對每個學生學習特點，水平的差異，教師結合每一學生畫面存在的理論盲點，讓學生口頭回答相關問題 ，教師及時記入課堂筆記，作為學生口試的記錄，作為考核學生的一個參考。理論考核并不是唯一的目的，更重要的是為了更好地展開教學，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性。b.演練、創(chuàng)作考核演練：學生以完成一張寫生畫面，為一個演練過程的結束，也就完成一個得

21、分點。學生在本單元完成五張素描畫面，有五個得分點。但是前四張作業(yè)含有教師的指導意識，教師以用筆效果指導，學生之間切磋技藝，學生之間的指正缺點，所以該學生的四張畫面按30%記入。創(chuàng)作考核：本單元最后一張作業(yè)的完成，是學生在完全獨立的情況下實現(xiàn)的。是該學生真實水平的體現(xiàn)是最真實的結果。作為考核的重點按20%記入。考試的方式如同考核一般。2.2程序: a.考試成績采取“考試評分方案三”b.考核程序（1）每一張作業(yè)結束后立即進行打分，及時打分可以直接掌握學生每一階段的學習情況，以便進行教學方法的調(diào)整。（2）最后作業(yè)的考試由三位環(huán)藝系老師參與監(jiān)考，評分。（3）理論考核課堂筆記（4）課外作業(yè)作業(yè)留存（5）

22、根據(jù)學生的表現(xiàn)分出學生學習的態(tài)度等第c單元結束及時進行教學總結。學生分數(shù)登記于冊3.工具、材料3.1 工具： 鉛筆、木炭條、炭精棒、木炭鉛筆、有色筆、圓珠筆、鋼筆、針管筆、橡皮3.2 材料： 速寫紙、速寫本、鉛畫紙、其他有色紙、墨水4.參考資料4.1 書目： 各種出版的建筑速寫類書籍4.2 圖像： 往屆學生優(yōu)秀的建筑速寫作業(yè)4.3 其他材料： 有關建筑速寫的影像資料形態(tài)研究課程教學大綱課程名稱： 形態(tài)研究教學目的： 本課程教學是從形態(tài)本質入手，培養(yǎng)學生對形態(tài)的感受，通過平面，立體和空間的形態(tài)介紹，讓學生建立起對形態(tài)造型的認知度，并加強對它們形態(tài)形成的材料特性、結構方式，加工工藝以及材料肌理的感

23、受和理解能力。在環(huán)境模型制作課程中，主要培養(yǎng)學生的動手能力，以及對空間的感知的能力，為今后的專業(yè)的學習打下良好的基礎。教學內(nèi)容： 形態(tài)研究課程的內(nèi)容包括平面設計基礎，環(huán)境空間構成，造型基礎和環(huán)境模型制作。每個單元都有較為系統(tǒng)的理論敘述。平面設計基礎單元主要是介紹形態(tài)元素及構成方式，以點線面等造型要素進行各種組合的研究；環(huán)境空間構成主要是對空間形態(tài)研究，以立體和空間的要素進行構成研究，空間的塑造等等；造型基礎內(nèi)容有形態(tài)的本質，形態(tài)與材料，形態(tài)與工藝，形態(tài)與科技，造型與民族性和文化性等等；環(huán)境模型制作單元主要是介紹模型制作的材料，工具和技巧，培養(yǎng)學生動手的能力。適用專業(yè)： 環(huán)境藝術設計選用教材：

24、自編第一單元1.課程標準1.1內(nèi)容： 平面設計基礎（1）點與線的構成形態(tài)1.自然形態(tài)、肌理2.漸變歸納3.重復近似4.特異（2）面的構成形態(tài)1.組合形態(tài)2.矛盾空間3.黑白對比1.2 性質： （1）以形態(tài)要素作不同的構成形式，表現(xiàn)出不同的感受（2）以不同造形進行組合，研究其形與形的關系1.3 作業(yè)數(shù)量、規(guī)格： （1）形態(tài)表現(xiàn)（10件以上）（2）抽象表現(xiàn)（10件以上）1.4作業(yè)質量描述： （1）課外：做好課前準備工作、繪出構成方案草圖、 確定選用什么材料（2）課內(nèi)：以構思草圖方案為藍本以作業(yè)要求為參考、完成作業(yè)1.5課時與學分 32課時/2學分理論12課時/0.75學分實踐20 課時/1.25學

25、分2.考核標準與程序2.1標準基本符合要求創(chuàng)意制作能力綜合要求302030202.2 程序: 考試成績采取“考試評分方案三” a.考試安排在單元的最后四學時內(nèi)進行。b.任課教師對學生的考試作業(yè)進行綜合考評打分。c.學生用五分鐘時間陳述基礎知識的掌握、基本技能的運用、作業(yè)創(chuàng)新等情況，教師根據(jù)學生的陳述及作業(yè)展示提出問題，在此基礎上評判，給定最后考試成績及評語。3.工具、材料3.1工具： 尺、刀、毛筆等3.2材料： 卡紙、銅板紙等4.參考資料4.1書目： 各種平面構成，設計類書籍4.2圖像、實物： 幻燈資料或多媒體展示，教師課下與課堂示范作品。第二單元1.課程標準1.1內(nèi)容： 環(huán)境空間構成（1）走

26、出平面，從平面到立體，進入空間a.平面與空間b.空間的形態(tài)c.空間形態(tài)的擴張（2）知覺世界與空間a.深度知覺b.空間和光c.空間與時間d.形象的位置e.空間的實用性f.空間的美感（3）基本空間力象a.空間力象的要素b.力與緊張(4)空間與空間的關系a.空間的分隔b.空間的組合c.動線的創(chuàng)造d.內(nèi)空間與外空間的關系 e.空間與空間的聯(lián)系1.2 性質： （1）以空間的形式作不同的構成，表現(xiàn)出不同的感受（2）以不同造型進行各種組合，研究其空間與形，空間與空間的關系1.3 作業(yè)數(shù)量、規(guī)格： （1）空間表現(xiàn)（6件以上）（2）抽象表現(xiàn)（15件以上）（3）肌理表現(xiàn)（6件以上）1.4作業(yè)質量描述： （1）課外

27、：做好課前準備工作、繪出方案草圖、 確定選用什么材料（2）課內(nèi)：以構思草圖方案為藍本以作業(yè)要求為參考、完成作業(yè)1.5課時與學分： 32課時/2學分理論12課時/0.75學分實踐20 課時/1.25學分2.考核標準與程序2.1標準基本符合要求創(chuàng)意制作能力綜合要求302030202.2 程序: 考試成績采取“考試評分方案三”a.考試安排在單元的最后四學時內(nèi)進行。b.任課教師對學生的考試作業(yè)進行綜合考評打分。c.學生用五分鐘時間陳述基礎知識的掌握、基本技能的運用、作業(yè)創(chuàng)新等情況，教師根據(jù)學生的陳述及作業(yè)展示提出問題，在此基礎上評判，給定最后考試成績及評語。3.工具、材料3.1工具： 尺、刀、等3.2

28、材料： 卡紙、銅板紙，鐵絲，泡沫塑料，膠水等4.參考資料4.1書目： 各種立體構成，空間設計書籍4.2圖像、實物： 幻燈資料或多媒體展示，教師課下與課堂示范作品第三單元1.課程標準1.1內(nèi)容： 造型基礎（1）造型的領域a.造型的色彩與光學b.造型的比例與數(shù)學c.造型的結構與力學d.造型的制作與工藝 (2)造型與民族性a.造型與地域b.造型與氣候c.造型與文化 (3) 造型要素a.質感b.色彩c.空間(4)造型與材料a.紙的造型b.木村的造型c.陶瓷的造型d.金屬的造型e.塑料的造型(5) 造型與科技a.力學與造型b.造型與結構c.造型與工藝1.2 性質： （1）以同一類的題材為依據(jù)，用不同材料表現(xiàn)、研究結構方式（2）以不同造型進行組合，研究其形與形的關系1.3 作業(yè)數(shù)量、規(guī)格： （1）不同材料表現(xiàn)同一類題材（3件以上）（2）不同造型組合（用一種材料3件以上）1.4作業(yè)質量描述 （1）課外：做好課前