鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) (4)

1、 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)豐體時(shí)代小學(xué)王 健 輝2005年10月年級(jí)：六年級(jí) 學(xué)科：語文 課題：鳥的天堂 一、前端分析：鳥的天堂這篇課文是小學(xué)語文第十一冊(cè)第二單元中的一篇精讀課文，這一單元的主要目標(biāo)是通過了解文章段與篇之間的關(guān)系，進(jìn)而了解文章的寫作思路。訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)有一定內(nèi)涵的句子。通過學(xué)習(xí)鳥的天堂這篇課文來檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)及完成情況。鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。圍繞這一中心，作者先寫了第一次經(jīng)過鳥的天堂

2、時(shí)所看到的景象，著重講了大榕樹的長(zhǎng)勢(shì)。然后寫了第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的景象，著重描寫了眾鳥紛飛的壯觀情景。最后抒發(fā)了作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。通過這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂，對(duì)大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多，所以很難想象作者所描繪的鳥的天堂的美麗與群鳥紛飛的壯觀景象。其次，大多數(shù)學(xué)生沒有見過榕樹，對(duì)于榕樹枝上又生根的特點(diǎn)非常好奇，因此體會(huì)榕樹的特點(diǎn)有一定的難度。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)鳥的天堂

3、不了解，所以他們的求知欲望很強(qiáng)烈。鑒于以上兩點(diǎn)，我利用多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)的特點(diǎn)，在教學(xué)中利用多媒體超文本的教學(xué)軟件，向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。課前為了上好本節(jié)課學(xué)生也作了充分的準(zhǔn)備，如熟讀課文，搜集查找資料等。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理解“伸、堆、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”等詞的意思。通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。2、過程與方法：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象。使學(xué)生在閱讀過程中能充分發(fā)表自己的見解，提高整體語文素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)

4、環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：從不同角度感受 “鳥的天堂”的奇特與美麗，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2、難點(diǎn)：理解課文最后一句中兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。四、教學(xué)過程教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課齊讀課題二、回憶課文主要內(nèi)容，引出文章重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，回憶作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時(shí)候去的?感受到了什么？瀏覽課文作者（ ）次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是在（ ）去的，只看到了（ ）。第二次是在（ ）去的，看到了（ ）。 他感到（ ）。指名回答問題，相機(jī)板書：大榕樹，鳥回答問題“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!初步感知作者的寫作情感。這是個(gè)

5、什么句子？應(yīng)該怎么讀？誰來試試。作者當(dāng)時(shí)就是要表達(dá)這種感嘆與贊美之情，讓我們帶著這種語氣再來讀讀這句話。感嘆句讀句子齊讀通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出難點(diǎn)。從這句話中你有什么問題或發(fā)現(xiàn)嗎？這正是我們這節(jié)課要深入研究的問題。鳥的天堂為什么能成為鳥的天堂？一個(gè)鳥的天堂帶引號(hào)，一個(gè)不帶引號(hào)，它們有什么不同的含義嗎？三、讓學(xué)生充分的思考，自讀自悟。養(yǎng)成邊讀書邊批畫的好習(xí)慣。首先讓我們來看看大榕樹哪值得贊美。默讀課文58自然段，邊讀邊劃，然后說說你從哪些詞語或句子中讀出了什么？默讀課文，邊讀邊劃現(xiàn)在誰來談?wù)勛约旱捏w會(huì)？在班內(nèi)互相交流互相交流體會(huì)，讓學(xué)生再次與文本對(duì)話，生生之間形成互動(dòng)，互相啟發(fā)，提高學(xué)

6、習(xí)效率。重點(diǎn)從以下句子體會(huì)：1、“一簇簇的綠葉伸到水面來”。我覺得這句話中還有一個(gè)詞寫得特別好，你們?cè)僮x讀。（當(dāng)學(xué)生體會(huì)不到時(shí)，讓他們作“伸”和“垂”的動(dòng)作， “伸”要用力，好像大榕樹渾身都是勁，充滿了生機(jī)與活力。而“垂”就是自然的耷拉下來，使人感到?jīng)]勁。）對(duì)比讀句子體會(huì)“一簇簇”可以看出樹葉的茂盛。 “伸”可以感到大樹富有生命力。讀句子體會(huì)作動(dòng)作體會(huì)一簇簇的綠葉伸到水面來。一簇簇的綠葉垂到水面來。2、這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。“許多”“茂盛”體會(huì)榕樹的大，枝葉繁茂。通過不同形式的讀幫助體會(huì)直觀再現(xiàn)榕樹的真實(shí)景象，體會(huì)榕樹的大、奇。3、“當(dāng)我說許多棵榕樹的時(shí)候，我的錯(cuò)誤

7、馬上就被朋友們糾正了。一個(gè)朋友說那里只有一棵榕樹，另一個(gè)朋友說那里的榕樹是兩棵。” “一棵”“兩棵”體會(huì)榕樹的大。4、“我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹還是第一次看見”。讀出自己的體會(huì)“不少的”“第一次”體會(huì)榕樹的稀少罕見。讀書5、這到底是多少棵大榕樹呢，這次我有機(jī)會(huì)看清它的真面目了。接讀課文什么叫枝上又生根？你從這段中讀出了什么？讓我們一起來看看大榕樹的真面目吧大、奇特、罕見看圖片、錄像放圖片、錄像激發(fā)興趣，與后面的真實(shí)情況對(duì)比，感受榕樹之大?，F(xiàn)在請(qǐng)你猜想一下這棵榕樹有多大？這棵大榕樹的占地面積到底有多大呢？誰查找到了這方面的資料？課下老師丈量了一下操場(chǎng)和教室的面積，經(jīng)過計(jì)算一萬多平方

8、米相當(dāng)于6個(gè)操場(chǎng)，18間教室那么大。想像一下，你有什么感受？（板書：大）想像10000多平方米想像誰能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來形容大榕樹？看到這罕見的大榕樹作者能不驚喜嗎，我們能不驚喜嗎？把驚喜之情讀出來獨(dú)木成林讀文體會(huì)榕樹的茂盛與充滿活力讓我們繼續(xù)讀課文，你還體會(huì)到了什么？讀文幫助學(xué)生想象感悟。重點(diǎn)體會(huì)以下句子：1、“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。”讀一讀2、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。仿佛每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。“全部生命力”體會(huì)榕樹充滿生機(jī)和大自然的神奇力量。“堆”“一點(diǎn)”體會(huì)枝葉茂盛“明亮地”“新的生命”體會(huì)榕樹生機(jī)勃勃。那么多的綠葉，一簇堆在

9、另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色在我們的眼前明亮地閃耀著，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。范讀你感到了什么，讀出來。閉眼想像讀文看到這奇特的大榕樹作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆。（板書：美）再次齊讀這句話讓老師感受到榕樹的美。這美麗的南國的樹!讀句子四、學(xué)習(xí)鳥的部分過渡：大榕樹枝繁葉茂朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒看見一只鳥，這里是鳥的天堂嗎？是通過聲畫情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，確實(shí)感到大榕樹是鳥的天堂。從而解決難點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的感悟。哪段描寫鳥了，給大家讀一讀。指名讀文從他的朗讀中你體會(huì)到了一種什么樣的景象？鳥多、壯觀、熱鬧你們想不想去鳥的天堂欣賞這壯觀的場(chǎng)面？（放錄像）看

10、錄像幫助學(xué)生體會(huì)（放錄像）這種熱鬧的氣氛從哪些描寫中可以體會(huì)到？重點(diǎn)從兩個(gè)“到處”，排比句“有的有的有的”體會(huì)鳥的大小不一，顏色多樣，形態(tài)各異。這么多的鳥我的眼睛都看不過來了，課文中那個(gè)詞語說明了這一點(diǎn)？應(yīng)接不暇誰能通過讀把這種語氣表現(xiàn)出來？讀句子，評(píng)讀最后作者還具體描寫了一只畫眉鳥。讀一讀，你有什么體會(huì)？指名讀句體會(huì)鳥的可愛、機(jī)靈和富有生氣，以及作者當(dāng)時(shí)愉快的心情寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。小結(jié)：作者在描寫大榕樹時(shí)，抓住了榕樹根、枝、葉的形狀、顏色、數(shù)量來寫，這是靜態(tài)描寫。在描寫鳥時(shí)抓住鳥的聲音和活動(dòng)來寫，這是這一靜一動(dòng)互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境。希望同學(xué)們

11、在今后的寫作中也能運(yùn)用這種寫法。動(dòng)態(tài)描寫自己回答課前的質(zhì)疑，使學(xué)生有成就感。面對(duì)這奇妙的景象，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆現(xiàn)在你能說說兩個(gè)鳥的天堂有什么不同的含義嗎？再讀，讀出贊美的語氣齊讀加引號(hào)的鳥的天堂指的是大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是鳥生活最幸福最快樂的地方?！傍B的天堂”的確是鳥的天堂啊!擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。許多游客來到鳥的天堂都被這里神奇罕見的景象所陶醉，寫下了一篇篇優(yōu)美的詩句。這是1963年著名劇作家田漢來此寫的。（師配樂朗誦）田漢的詩五、加深對(duì)文章的理解感悟，鍛煉寫作能力。此時(shí)此刻，我想同學(xué)們也一定有許多肺腑之言，請(qǐng)把它寫在課文的結(jié)尾。讓我們來聽聽大家的學(xué)后感言

12、。老師為你們的精彩發(fā)言喝彩。動(dòng)手練筆互相交流配樂大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？六、總結(jié)全文，進(jìn)行思想教育。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力成為了鳥的天堂，它是人與自然和諧相處的產(chǎn)物，作為我們?nèi)祟愐惨Ｗo(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，用我們的一顆愛心創(chuàng)造出更多更好的人間天堂。七、作業(yè)積累詞匯有感情地讀課文。背誦課文第8、12自然段。五、教學(xué)策略語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本課的教學(xué)將以“學(xué)生”為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中教師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。因此，我設(shè)計(jì)了“抓住重點(diǎn)、提出問題、借助媒體、讀中感悟、升華情感”的

13、學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究，自主合作地學(xué)習(xí)。 鳥的天堂 這篇文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫的意境。為此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我采取了理清觀察順序、抓住景物特點(diǎn)、體會(huì)寫作方法、領(lǐng)悟作者感情，這一教學(xué)方法。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。通過錄像的播放喚起學(xué)生情感的共鳴，再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，將學(xué)生帶入語言文字所描繪的美的情景中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。讓學(xué)生用心去看，

14、用心去聽，用心去感受。六、自我評(píng)價(jià)：我覺得這節(jié)課上得比較成功。（一）教學(xué)過程能始終抓住“鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”這個(gè)重點(diǎn)句去思考、去體會(huì)、去感悟，教學(xué)過程很完整。課前就讓學(xué)生提出這個(gè)重點(diǎn)句并觀察質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。課中能圍繞這個(gè)重點(diǎn)句以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去自讀自悟，讀中感悟，體現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話，更好地理解文章。課后又回到了這句話上，此時(shí)學(xué)生已能自己回答出課前提出的問題，并對(duì)這句話有了更進(jìn)一步的理解，與課前相比讀起來更有感情。（二）體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。例：在體會(huì)“一簇簇的綠葉伸到水面來”這句話時(shí)，有的學(xué)生不能從“伸”這個(gè)字體會(huì)出榕樹的充滿活力，我就讓學(xué)生做“伸”和

15、“垂”的動(dòng)作幫助體會(huì)，學(xué)生一下就感覺到了。再如結(jié)尾部分，我利用有感情的配樂朗讀激了學(xué)生寫得欲望，使學(xué)生寫下了一句句富有情趣、情感和哲理的句子。（三）電教媒體的運(yùn)用起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。在學(xué)習(xí)了榕樹的大、美和鳥的多、歡后，適時(shí)地播放錄像讓學(xué)生有更為直觀更為真實(shí)的感受，使學(xué)生仿佛身臨其境，既幫助學(xué)生理解了課文又激發(fā)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，真可謂一舉多得。教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗,體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶.2 了解課文描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法.3 理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文,背誦指定的段落.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義.2 了解描

16、寫事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法.18 鳥的天堂 -18鳥的天堂 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本課生字新詞 2初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1多媒體課件，生字卡片。 2有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。 教學(xué)過程： 一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。） 2這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹） 3介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)

17、，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。） 4今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。 二、自由讀課文，掌握生字新詞。 1指名讀文，讀準(zhǔn)字音。 投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。 2自學(xué)生字，掌握字形。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。 3畫出不理解的詞語。借助工具書解決。 燦爛：光彩鮮明耀眼。 陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。 展示：明顯地表現(xiàn)出來。 留戀：舍不得離開。 不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。 應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不

18、過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。 三、理清文章的脈絡(luò)。 1默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 2匯報(bào)交流。 學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。 學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。 3理清課文的脈絡(luò)。 （1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？ （2）學(xué)生匯報(bào)： 課文可以分為四個(gè)部分。 （14）作者和朋友劃船出去游玩。 （59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。 （1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。 （14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

19、四、分小組合作讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。 2學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。 3有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 教學(xué)過程： 一、整體感知 1導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。） 2這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥） 3請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？ （榕

20、樹大、茂盛；鳥多、歡快） 二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。 （一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。 （二）匯報(bào)交流。 大榕樹： 1大 學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。 （1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。） （2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。 兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。 出示投影： 學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。 學(xué)生乙

21、：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 （3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。 出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。） 學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。 （4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。） （5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。） （6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。） （7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。） 2茂盛。指名讀句，談體會(huì)。 學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留

22、一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。） （1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。 學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 （2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。 （3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。 （從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。） 學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。 3看錄像：榕樹的大與茂盛。 4請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。 5請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。 鳥 1播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。 2導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。 3再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？ 4學(xué)生匯報(bào)。 學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。 兩個(gè)“到處”說明鳥很多。 學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。 我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。