《地球和地球儀》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生感知人類認(rèn)識地球形狀的大致過程。2.用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球大小。3.了解地球基本形狀。4.建立地理空間概念，學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點。教學(xué)重點1、觀察地球儀。2、經(jīng)線、緯線的意義及其特點。3、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。4、東西半球劃分。教學(xué)難點1、觀察和使用地球儀。2、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定。地球和地球儀教學(xué)設(shè)計師 生 活 動教學(xué)提示與建議第一課時：導(dǎo)入：同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個明亮的圓球；在十五的晚上，我們可以看到月亮像明亮的圓盤。但是，我們自己居住的地球到底是什么形狀？我們自己卻不容易地球的整體面貌。古人如何認(rèn)識地球呢？我們

2、現(xiàn)在呢？板書：第一章 地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀一、 地球的形狀、大?。?） 地球的形狀展示地球儀，提問：地球是什么形狀？（是一個球體）引導(dǎo)：地球是一個球體，在今天已經(jīng)得到肯定，不過這個問題在古代卻是有許多的爭論。人類對地球的認(rèn)識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程?？唇滩膱Dp2圖1.1，提問：我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，能完全反映事實（地球真實形狀）嗎？ （不能）引導(dǎo)：可是，我們卻能夠從某一些方面推出事實。好像比如。（舉出遠(yuǎn)處船只、發(fā)生月偏食的例子并做出必要解釋）其中，我們地球儀和麥哲倫環(huán)球航行更可以證明地球是圓形的。除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形？（小組充分討論）總

3、結(jié)：最能準(zhǔn)確、科學(xué)反映的就是太空員在太空拍下的地球衛(wèi)星圖片討論：從人類認(rèn)識地球的過程中，你領(lǐng)悟到什么？總結(jié)：如何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動，甚至生命。過渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個完全、精確的圓形嗎？ 板書：（2）地球的大小看p3 圖1.2讓學(xué)生讀出地球大小（平均半徑6371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長4萬千米）講解：精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。所以說，地球其實是一個中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，

4、這個差別就看不出來了，通常我們就用平均半徑來表示。展示地球儀：提問：觀察地球儀，請同學(xué)們想象一下：（1）地球儀和真實地球的原貌有什么差別？（凹凸、國界、地軸、經(jīng)緯線等等）（2）地球儀在日常生活中有什么作用？（定位、繪制國家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物）小組討論板書：二、地球的模型地球儀總結(jié)：特點：（1）地球儀是地球縮小的模型。（2）在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。（3）地球儀上有一些在地球上實際不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、

5、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。（4）地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有?？磒5頁 制作地球儀活動：要求學(xué)生自己回家試試制作地球儀。第二課時：導(dǎo)入：（9.11事件）上節(jié)課我們共同研究了地球的形狀和大小。地球的表面積有5.1億平方千米，地球每天都有許多事情發(fā)生，好像2001年9月11日發(fā)生了什么事？（美國華盛頓五角大樓、紐約世界貿(mào)易大樓被轟炸）那么，同學(xué)們，有誰可以告訴我這兩座城市的具體位置呢？（模糊不清）我們上堂課學(xué)習(xí)了一種手段，依靠它，就可以準(zhǔn)確的辨別他們的位置，那樣是什么呢？（展示手中地球儀）學(xué)生集體回答地球儀繼續(xù)問還有什么方法？（地圖）講述：地球儀和地圖的確可以比較準(zhǔn)

6、確地讀出位置?？墒侨绾螠?zhǔn)確讀出位置呢？這就是我們這堂課所要講的內(nèi)容。首先，同學(xué)們看看，地球儀上都畫了什么？（喜馬拉雅山、中國、海洋；還有一些相交的線）可能會回答經(jīng)緯線那我們就來看看什么是經(jīng)緯線？板書：一、認(rèn)識緯線和經(jīng)線小組討論：讓學(xué)生結(jié)合自己的地球儀觀察思考（1）緯線的定義和特點（與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈）（2）經(jīng)線的定義和特點（連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓）（3）認(rèn)識地軸、南極、北極、赤道（赤道是最大的緯線圈）提問：地球真的有一根軸嗎？地球表面能夠畫出多少條經(jīng)線和緯線？（學(xué)生回答）讓學(xué)生看教材圖1.6(緯線和緯度)和1.7(經(jīng)線和經(jīng)度)引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問題。（1）認(rèn)識本初

7、子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(教師指圖，學(xué)生讀自己的地球儀，反復(fù)認(rèn)識)展示板圖 五帶分布圖引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。（2） 請同學(xué)們在圖上畫出0度、30度、60度三條緯線，教師補充低、中緯度的劃分（讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低、中、高緯三個區(qū)域）展示課件教材圖1.8和教材圖1.11;學(xué)生結(jié)合地球儀找出赤道的位置，160°E和20°W組成的經(jīng)線圈。（1） 南北半球的劃分比較容易，讓學(xué)生說出。（2） 東西半球怎樣劃分的（東：20°W 160°E）（東西半球的劃分比較難，教師指圖引導(dǎo)，讓學(xué)生充

8、分想象、理解）（3） 比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等？（經(jīng)線：相等 緯線：越高緯越短）（4） 經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？（教師與經(jīng)線對比，讓學(xué)生觀察緯線指示東西方向）在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個總結(jié)為了總結(jié)鞏固上面討論的知識，教師展示下列表格，讓學(xué)生填出。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，詢問、討論，教師及時輔導(dǎo)。最后展示答案填圖：緯線（圈）經(jīng)線（圈）形狀特征圓圈半圓指示的方向東西方向南北方向長度的分布赤道是最大的緯線圈相等標(biāo)度的范圍赤道為0°，南北極為90°本初子午線為0°度數(shù)的變化規(guī)律從赤道向南北兩極逐漸增大從本初子

9、午線向東向西各分作180°經(jīng)緯度的表示法北緯用N,南緯用S東經(jīng)用E、西經(jīng)用W劃分地球半球的界線赤道劃分南北兩半球20°W和160°E劃分東西半球數(shù)量特征0° 90°0° 180°板書：二、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球任何一點的確切地理位置？（經(jīng)緯網(wǎng)，或舉例說明一下）讀圖：教材圖1.12(經(jīng)緯網(wǎng))，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A/B/C（讓學(xué)生讀出ABC點的經(jīng)緯度數(shù)）導(dǎo)入：通過上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律？（啟發(fā)學(xué)生與生活實際聯(lián)系一下，像戲院里找座位一樣）如果有一航行的輪船在茫茫大海

10、中遇難，你怎樣能準(zhǔn)確地報出遇難輪船的位置，而及時地救援？（學(xué)生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識回答）展示地球儀讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)（學(xué)生小組互相尋找）強化訓(xùn)練經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球30°E、20°N東半球北半球120°W、30°S西半球北半球10°W、87°N東半球北半球160°E、45°S東西半球交界南半球總結(jié)本課概括本節(jié)主要內(nèi)容布置作業(yè)主要從自己日常生活的現(xiàn)象引入，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的興趣。通過互相討論探究，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索、觀察，并且通過對知識點的探究，使學(xué)生明白一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下定論。引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生看圖能力。重點：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀的外貌，并與真實的地球作比較，使學(xué)生通過觀察和思考，自己總結(jié)地球儀的特點。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納表達(dá)能力，并且能牢記知識要點。通過熱點問題導(dǎo)課使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理在現(xiàn)實