論課程改革中初中語(yǔ)文的教學(xué)導(dǎo)入

1、論課程改革中初中語(yǔ)文的教學(xué)導(dǎo)入清豐縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué) 楊曉紅“導(dǎo)入”顧名思義，是把學(xué)生從課前狀態(tài)引導(dǎo)進(jìn)入上課狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為，教學(xué)導(dǎo)入就是課堂這一戲劇的開場(chǎng)白，是連接新知和舊知的橋梁。其實(shí)，教學(xué)導(dǎo)入是個(gè)常說(shuō)常新的話題。隨著新課程的全面實(shí)施，新課程的理念已經(jīng)被廣大教師和學(xué)生所接受。如果我們用新課程的這一理念重新認(rèn)識(shí)教學(xué)導(dǎo)入的話，那么，我們就不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)導(dǎo)入已不再是單純的教學(xué)過(guò)程和形式，而是一種教學(xué)策略，一種方法，一種技能。 課程改革中，尤其是語(yǔ)文課的教學(xué)導(dǎo)入，更是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文課上成功的課堂開頭，是師生建立感情的第一座橋梁，也是經(jīng)營(yíng)整個(gè)課堂氣氛的第一道關(guān)卡，更是打開

2、知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。它能放射出獨(dú)特的藝術(shù)光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生在課堂中體會(huì)詩(shī)意流淌的文字，完成啟迪心智的教學(xué)任務(wù)。總之，正如俗話說(shuō)的：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。因此，我們作為語(yǔ)文教師應(yīng)該重視教學(xué)導(dǎo)入，研究、挖掘、運(yùn)用好教學(xué)導(dǎo)入。為了使教學(xué)收到事半功倍的效果,新課程背景下,我不斷實(shí)踐、探索、總結(jié)、創(chuàng)新，并根據(jù)教材、課型,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了不同類型的導(dǎo)入新課的方法。一、情景引新法初中學(xué)生往往喜歡在某種特定的氣氛中展開想象的翅膀,進(jìn)行自主探究,因此在教學(xué)導(dǎo)入中,教師要注意情景的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)情境,以情動(dòng)情,借景生情。能促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美的事物,研究美的內(nèi)涵,探索美的

3、真諦。如講與朱元思書一課，它是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。教學(xué)時(shí)我利用多媒體手段,伴隨著聲情并茂的朗讀與動(dòng)人心弦的音樂(lè),一幅幅富春江美景出現(xiàn)在大屏幕上:崢嶸的山石，浩蕩的江水,挺拔的寒樹,清厲的猿叫,嚶嚶的鳥語(yǔ),久久的蟬鳴此時(shí)此刻,學(xué)生仿佛置入風(fēng)光旖旎的富春江中盡情的觀賞。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,不僅豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),喚起了學(xué)生的情感共鳴,而且激活了學(xué)生的思維，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生期待。當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí),他們就會(huì)沿著這條情感軌道,走進(jìn)課文,走近作者。二、激趣引新法“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)的優(yōu)劣很大程度上取決于老師能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們產(chǎn)生探索的直接原因。在教學(xué)時(shí)教師要抓住“強(qiáng)動(dòng)

4、機(jī)、濃興趣”的原則,把生硬的灌輸變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的探索,將學(xué)生引入探索的積極狀態(tài)中,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也是一種導(dǎo)入新課的好方法。如講中國(guó)石拱橋時(shí),我用謎語(yǔ)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ):“駝背公公,力大無(wú)窮,愛馱什么?車水馬龍(打一建筑物)?！边@時(shí)學(xué)生的熱情馬上高漲起來(lái)。導(dǎo)入時(shí)，選擇他們感興趣的話題導(dǎo)入新課,使他們會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。三、設(shè)疑引新法學(xué)起于思,思源于疑。因?yàn)閷W(xué)生天生對(duì)新事物就充滿好奇心,我們不妨在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如教學(xué)阿西莫夫短文兩篇時(shí),就用了如下導(dǎo)語(yǔ):6500萬(wàn)年前,在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。那么導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么呢?你想揭開謎底嗎?簡(jiǎn)單的幾句導(dǎo)語(yǔ)，引起了學(xué)生的注意。由此看來(lái),設(shè)置疑問(wèn),引入新課,也是一種很好的導(dǎo)入方法?？傊?教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是一種教學(xué)藝術(shù),它不可