冀教版四年級科學(xué)上冊全教案

1、冀教版四年級科學(xué)教案（上冊）  1、運(yùn)動著的世界 教學(xué)目標(biāo):    1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動的問題。    2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。    3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動的信息，并且能制成資料卡片。    4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動形式的奇妙。     教學(xué)重點難點: 能夠提出有關(guān)運(yùn)動的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。    

2、; 教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動的圖片和錄像資料     教學(xué)過程:     1、導(dǎo)入新課    播放運(yùn)動錄像    談話：風(fēng)在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運(yùn)動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)運(yùn)動著的世界。(板書課題)    評：通過錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動而你的興趣。    2、學(xué)習(xí)新課    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動形式  &

3、#160; 在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動？他們是怎樣運(yùn)動的？    學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。    你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動的例子？自然界的物體都在運(yùn)動嗎？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。    關(guān)于物體的運(yùn)動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。    學(xué)生匯報，幫助學(xué)生意識到關(guān)于運(yùn)動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。 

4、60;  評：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運(yùn)動形式。    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動資料的方法。    你想了解更多關(guān)于運(yùn)動的知識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？    學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報討論結(jié)果。    鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗，把自己在報紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗與同學(xué)交流。比如，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上

5、查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時將有用的信息記錄下來。    你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？    評：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。    教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計一個資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計的資料卡片最好！    學(xué)生討論并設(shè)計資料卡片格式。    請你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的

6、資料卡片最好！誰的資料最完整、最準(zhǔn)確！    評：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計和制作過程，讓學(xué)生體驗到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂趣。    3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會了什么？    4、板書設(shè)計：     課后小記:    有了問題之后，還要讓學(xué)生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實施呢？小朋友被難住了。此時小小的挫折與剛獲得的成功體驗形成了一個小小的落差，促使學(xué)生要找到驗證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)

7、了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時介入指導(dǎo)，對學(xué)生無疑是“雪中送炭”，他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。         2、動物運(yùn)動會     教學(xué)目標(biāo)：    1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。    2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。    3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。  

8、0; 4、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。    5、認(rèn)識周圍常見的動物并找出它們的共同特征。     教學(xué)重點難點：認(rèn)識動物的運(yùn)動方式，認(rèn)識動物的共同特征。     教具準(zhǔn)備：有關(guān)動物運(yùn)動的圖片和錄相片。     教學(xué)過程     1、導(dǎo)入新課    播放動物運(yùn)動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？    教師指

9、名讓學(xué)生回答。    今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動物的運(yùn)動。    2、學(xué)習(xí)新課    指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動物的運(yùn)動。    你知道動物怎樣運(yùn)動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運(yùn)動的？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。    從哪些途徑可以觀察到動物的運(yùn)動？請在書上寫出你的做法？    學(xué)生記錄并且回答。教師表揚(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。    請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運(yùn)

10、動的。    提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？    學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)平價。    分組活動：比1比，誰模仿得更準(zhǔn)確。請把每個小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。    全班交流討論，統(tǒng)計出全班同學(xué)模仿動物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運(yùn)動方式。    匯報活動結(jié)果。鼓勵學(xué)生報名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動會。    指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生運(yùn)動會報名表。  

11、60; 指導(dǎo)學(xué)生填寫動物運(yùn)動會報名表。    提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！    提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？    說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動物又如何呢？    學(xué)生討論交流，匯報討論結(jié)果。    指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。    你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類？除了按照運(yùn)動方式對動物進(jìn)行分類以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對

12、動物進(jìn)行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來。比1比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細(xì)？    學(xué)生活動：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。    匯報結(jié)果。    學(xué)習(xí)動物運(yùn)動擴(kuò)展材料：<動物運(yùn)動之最>    動物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。它們的運(yùn)動方式多種多樣，而且運(yùn)動的速度、距離等也各不相同。    動物學(xué)家們通過實地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動物的運(yùn)動情況，并計算出它們的運(yùn)動速度。到目前發(fā)現(xiàn)：  

13、;  獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右；    在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；    飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米；    游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。    閱讀了這段文字，你有什么感想？    3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？    4、板書設(shè)計：2、動物運(yùn)動會

14、     課后小記：學(xué)生搜集了第一手資料之后，肯定會很興奮，想急于表達(dá)，此時教師應(yīng)該滿足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生來交流，來分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應(yīng)抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生分析資料，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見強(qiáng)加于人。小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)不是教知識，而是教孩子。教孩子怎樣去科學(xué)地看事情、想事情。        3、生命在于運(yùn)動     教學(xué)目標(biāo)：    1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運(yùn)動的目的。  &

15、#160; 2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動前后身體的變化。    3、能利用簡單工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測量工作。    4、能逐漸養(yǎng)成堅持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。     教學(xué)重點難點：認(rèn)識運(yùn)動后身體的變化，能利用簡單工具進(jìn)行測量分析記錄結(jié)果。     教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。     教學(xué)過程     一、談話引入。    二、了解兩個名詞：心率、呼吸

16、頻率。    三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。    注意：分工合作，看哪組做得既快又好。    測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。    及時做好記錄。    四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：    五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動，測量運(yùn)動后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。    評：此環(huán)節(jié)可

17、學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。    六、小結(jié)。    、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？    自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。    、引導(dǎo)學(xué)生了解堅持體育運(yùn)動能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。    、提出個人鍛煉計劃。    評：讓學(xué)生把自己在參與活動過程中的體驗、感受來交流、共享，可以讓一個人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)

18、生科學(xué)素養(yǎng)的形成。    課后小記：     科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問題之前先思考行動計劃?！币驗檫@是行動得以成功的保證。同時，學(xué)生又是第一次嘗試通過控制變量來實驗，有一定的難度?？茖W(xué)探索的過程是一個由扶到放的過程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來控制實驗。        4、小吊車     教學(xué)目標(biāo)：     【知識目標(biāo)】    1、通過制作小吊

19、車及了解其運(yùn)作原理來認(rèn)識人和動物肢體運(yùn)動的原理，感悟肢體運(yùn)動結(jié)構(gòu)和運(yùn)動功能的協(xié)調(diào)。    2、認(rèn)識仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。    3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計。    【能力目標(biāo)】    培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。     【情感目標(biāo)】    體驗科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)

20、系。    教學(xué)重點難點     教學(xué)重點    1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運(yùn)動的原理。    2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計或制作仿生作品。    教學(xué)難點    聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動的關(guān)系。     教具準(zhǔn)備 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件    學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊

21、、白紙（兩張）     教學(xué)過程     一、導(dǎo)入課題    激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。    二、學(xué)習(xí)活動：    1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。    2、師發(fā)放材料和工具    3、組織小組設(shè)計制作計劃    如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問題等

22、等。    4、按設(shè)計計劃進(jìn)行制作    5、對完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評價    6、小組演示，交流：    牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的？    評：學(xué)生通過分組實驗，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實踐的能力。    三、歸納小結(jié)：    自制的

23、小吊車是怎樣工作的？    第二課時 收和放    活動目標(biāo)：    1 、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運(yùn)動的關(guān)系。    2、 能舉例說出人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。    3 、 能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來。    4、能描述某種運(yùn)動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。    教學(xué)過程：    一、活動引入： &

24、#160;  組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的。    二、學(xué)習(xí)活動：    1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。    2、觀察交流：    小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動方式、引起臂的運(yùn)動方式    3、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。    三、歸納小結(jié)：    舉例說明人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。   

25、第三課時 科學(xué)在線 有趣的仿生    活動目標(biāo)：    1、將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學(xué)交流    2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似。    3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點進(jìn)行設(shè)計。    4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。    5、能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。    教學(xué)過程：    一、直接導(dǎo)入 

26、;   二、學(xué)習(xí)活動    1、學(xué)生自主活動    將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學(xué)交流。    2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：    （1）根據(jù)生活周圍事物的缺點，找出具有這方面優(yōu)點的生物，確定打算模仿的生物。    （2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。    （3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能    3、展示會：    組織學(xué)生對各自的作品進(jìn)行評比

27、。    三、歸納小結(jié)：    現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似。     課后小記 教師在實驗教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學(xué)過程的設(shè)計，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識，以學(xué)生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動因，發(fā)揮了主觀能動性，促進(jìn)了參與，增長了自主學(xué)習(xí)的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造的天地。

28、0;   5、確定位置     教學(xué)目標(biāo)：    、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。    、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。    、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點。    、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。     教學(xué)重點難點：    能

29、準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點，     教具準(zhǔn)備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖     教學(xué)過程     第一課時    一、記憶游戲。    、 每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。    在秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。    轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速

30、改變桌上物體原來的位置。     再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。     引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。    評：利用游戲這種學(xué)生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。    二、在圖上找位置歡迎你到我家來。    每組分發(fā)一張長沙市市區(qū)地圖，、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的

31、具體位置。    、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？    學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。    三、分析我校校園的地圖。    小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。    第二課時    一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。    每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示

32、在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。    準(zhǔn)備工作：    、提醒同學(xué)們注意安全。    、不要打擾其他班上課。    、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。    二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。    三、布置課外活動：    、收集各種地圖。    、給同學(xué)畫一張從

33、學(xué)校到自己家的路線圖。     課后小記：新的時代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開始，用一個神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認(rèn)物體的環(huán)節(jié)，由于沒有教師的過多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。         6、做沙盤     教學(xué)目標(biāo)：  &#

34、160;  科學(xué)探究目標(biāo)    1.能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。    2.能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。    3.會制定簡單的活動計劃。    4.根據(jù)自己的計劃或方案。    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)    1.能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。    2.能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果，并分析成敗的原因。  

35、0; 3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園。    科學(xué)知識目標(biāo)    能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）    教學(xué)重點難點：    1、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。    2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。    教具準(zhǔn)備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套   

36、;  教學(xué)過程     一、談話引入課題    二、制作校園沙盤模型    1.小組活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理    2.交流：鼓勵學(xué)生開展在各組間進(jìn)行對比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。    3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？    三.集體活動：    參加未來校園設(shè)計大賽，看哪組的設(shè)計方案最有

37、創(chuàng)意。     課后小記 上課時，教師放下了架子，走進(jìn)了學(xué)生，熱愛學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。教師在實驗教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。       7、動與靜  &#

38、160;  教學(xué)目標(biāo)     知識：能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個物體的位置來確定。    能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的還是靜止的。    情感態(tài)度與價值觀：愿意對物體“運(yùn)動和靜止”的問題進(jìn)行探究，能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。     教學(xué)重點難點：選擇參照物判斷物體的動與靜。     教具準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。     教學(xué)過程：

39、    一、激趣導(dǎo)入    提問：我們坐在行駛的汽車?yán)镉^察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？    學(xué)生回憶坐車的體驗，說出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問題“為什么會有這樣的現(xiàn)象？”    二、分析研究    1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己乘車的經(jīng)驗，討論分析：自己坐在汽車上靜止不動，對于自己來說，汽車是靜止的還是運(yùn)動的？汽車對于地面上的房屋或樹木來說，是靜止的還是運(yùn)動的？    由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來判斷，得出的答案

40、是不同的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案，并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。    評：教師能從學(xué)生匯報中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語言的片面性及時給予反詰，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會讓學(xué)生感到突然，學(xué)生能在不知不覺中接受教師的引導(dǎo)。    2、小結(jié)：    根據(jù)以上分析，得出結(jié)論：說一個物體是運(yùn)動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了，就說這個物體是運(yùn)動的；反之，就是靜止的。   

41、; 三、加深鞏固    1、在以上活動的基礎(chǔ)上，觀察教材23頁插圖，分析“秋千上的男同學(xué)是靜止的還是運(yùn)動的？”    2、觀察教材24頁插圖，分析“戴帽子同學(xué)的運(yùn)動情況”。    通過以上活動，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運(yùn)動情況。    四、課外探討    “分析電扇工作時各部分的運(yùn)動情況”，注意向?qū)W生進(jìn)行安全教育。    及時與學(xué)生交流研究情況    課后

42、小記：    開放的活動空間讓每個學(xué)生都有參與討論和探究的機(jī)會，體現(xiàn)了面向全體的原則。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的匯報由淺入深。         8、快與慢     教學(xué)目標(biāo)：     知識：能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動。    能力：能通過實驗探究小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗。    情感態(tài)度與價值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究

43、小車運(yùn)動情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。     教學(xué)重點難點：    教學(xué)重點：如何描述一個物體運(yùn)動的快與慢。    教學(xué)難點：在比較實驗中學(xué)習(xí)如何控制實驗變量。     教具準(zhǔn)備：秒表、玩具小車、資料卡片     教學(xué)過程：     一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入    復(fù)習(xí)“動物的運(yùn)動”單元，初步認(rèn)識動物運(yùn)動的快慢。    二、感受快慢 

44、0;  1、把學(xué)生帶到操場進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進(jìn)行比賽，看誰跑得最快？    2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰最先到達(dá)終點誰跑得最快。通過這些活動讓學(xué)生知道速度是用來表示物體運(yùn)動得快與慢的。    三、比較列車的快慢    1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點、到達(dá)各站的時間等信息。    2、計算每列火車的運(yùn)行速度，

45、最后根據(jù)快慢給列車排序。    3、互相交流，說明自己排列的結(jié)果及理由。    通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動的快慢是相對的，一個物體運(yùn)動的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強(qiáng)學(xué)生外出時的生活能力。    第二課時    教學(xué)設(shè)計：    一、檢查課前準(zhǔn)備情況    檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動情況。   

46、; 說明自己的小車是怎樣動起來的。    二、研究小車的運(yùn)動快慢    1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動的快慢。（參照教材所給出的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇）    2、學(xué)生分組活動    按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實驗，測量各種數(shù)據(jù)。    交流實驗結(jié)果，分析測量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運(yùn)動的最快，并說明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說明理由，即相同時間內(nèi)小車經(jīng)過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短。）   

47、; 3、研究“小車運(yùn)動的快慢與什么因素有關(guān)？”    學(xué)生提出假設(shè)    實驗驗證假設(shè)    （在進(jìn)行對比實驗時，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響。    根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。    評：探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平， 也有利于調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問題，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識的不足，并急于尋找解

48、決的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。    三、收集資料，加深理解    引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上?？衫媒滩闹械?頁的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對物體運(yùn)動快慢的知識面。    課后小記：    一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻，使學(xué)生對研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定會因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)。     9、推和拉   &#

49、160; 教學(xué)目標(biāo)：     1、能預(yù)測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。    2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過實驗體驗、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。    3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。    科學(xué)知識目標(biāo)：1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。    2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。  

50、  其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。     教學(xué)重點難點：“感受推和拉”     教具準(zhǔn)備：    1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。    2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。     教學(xué)過程：     一、引言：同學(xué)們好！我們今天開第四單元“力與運(yùn)動”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來研究力與運(yùn)

51、動的關(guān)系。首先請大家看圖“推和拉”。    師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會怎樣呢？    生：拉動繩紅旗升起來了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。    生：推開籬笆門；割草機(jī)割草；用腳蹬自行車都是在用力推。    （讓學(xué)生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。    師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空（ ）推（ ）；（ ）拉（ ）  

52、60; 生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門）    師：你們前面說的手、風(fēng)箏、腳、車子等都可用一個詞來形容，（學(xué)生可以發(fā)言說一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無論推或拉都需要幾個物體之間發(fā)生？    生：至少兩個。    師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動的方向相同嗎？    生：力的作用是使物體發(fā)生

53、形變或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識）    二、感受推和拉    師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個游戲。    活動目標(biāo)：    1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動感受推和拉是兩個不同的力。    2、愿意參加推和拉的活動。    3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實驗體驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。 &#

54、160;  4、能舉出生活中更多推和拉的例子。    實施過程：     師：（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進(jìn)行。    （2）活動前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過程中，不允許用力推或拉對方。    （3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。    師：通過活動，讓學(xué)生們討論，并讓大家說出自己的感受。  &#

55、160; 生：兩個同學(xué)同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。    生：用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。    師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。    （同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調(diào)動同學(xué)的積極性。    師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。    師：活動結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對方

56、應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。    生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠(yuǎn)近也同。    生：打開抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。    評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實驗的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體

57、探究得以有效的進(jìn)行，是實實在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。    三、通過上面的游戲，我們認(rèn)識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。    活動目標(biāo)：1、能照圖制作紙蝙蝠。    2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。    3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。    實驗過程：    1、（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個三角形。    （2）將這

58、個三角形再對折成小三角形。    （3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。    （4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。    （5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。    2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。    3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，

59、并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。    評價建議：1、用下面的評價表進(jìn)行個人評價。    學(xué)生姓名：_ 活動：紙蝙蝠    評價項目：     1、我能按示意圖制作的蝙蝠。     2、我做的紙蝙蝠造型美觀。     3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)    現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。     小結(jié)：通過這么多的推和拉的實例，你對推和拉有了新的認(rèn)識了嗎？在你以后的

60、生活中用到推和拉時，你是否會更好地利用這兩種力來實現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？    師：請同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個任務(wù)。請同學(xué)們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。老師說一下活動準(zhǔn)備。    1、建議課下分組進(jìn)行，每組4-5人，活動時間20分鐘。    2、活動規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。    （2）投到圈外不得分。 

61、;   （3）游戲在規(guī)定時間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時進(jìn)行。    （4）每組設(shè)計制作一份活動記分表。    姓名： 活動得分：    1次 2次 3次 4次 5次 總分    3、活動材料：沙包紙團(tuán)、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。    4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫在圈內(nèi)?；顒訒r可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時進(jìn)行。

62、0;   5、交流評價，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多。鼓勵學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生體驗到物體施加力的大小、方向，物體的運(yùn)動軌跡和落點會不同。    建議評價：請學(xué)生自己制作一個評價表，然后交回。    課后小記 常識課到科學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容從“傳授科學(xué)知識關(guān)注科學(xué)方法培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”三個階段，教育目標(biāo)也在向多無化發(fā)展。所以科學(xué)教育不再是背一些條目，做一些實驗這么簡單的事了。科學(xué)教育更應(yīng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過程，更重

63、視他們的情感體驗，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的價值觀、人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個個具有個性的人，因此教師要創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們的個性得以充分地發(fā)揮。     10、常見的力     教學(xué)目標(biāo)：    1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價值目標(biāo)。    2.能與同學(xué)合作完成實驗任務(wù)。    科學(xué)知識目標(biāo)：1.能通過重錘說明重力方向是豎直向下的。  

64、0; 其他目標(biāo)：1.用所學(xué)知識和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。     教學(xué)重點難點：制作滾輪     教具準(zhǔn)備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細(xì)線等，泡沫塑料板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤、細(xì)線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。     教學(xué)過程：     導(dǎo)入：同學(xué)們好，通過上節(jié)課對常見的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個活動“自制重錘”進(jìn)一步驗證地球引力的科學(xué)利用。    活動目標(biāo)

65、：1.能解釋重錘所利用的原理。    2.能用物體和細(xì)線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直。    3.能體會到科學(xué)與生活，技術(shù)的密切聯(lián)系。    實施進(jìn)程：1、23人一組，活動時間20分鐘。    2.活動分三步進(jìn)行：(1)觀察設(shè)計，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動）    師：請同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點是觀察錘與線是怎么連接的。請大家用自己

66、準(zhǔn)備好的東西來做一個重錘。    生：動手做（老師指導(dǎo)）。    師：用自己做的重錘檢測教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個重錘檢測同一個物品，從而體會重錘的錘線都是與地面垂直的，體會科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系 。通過這個活動大家會做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做一個游戲“玩滾輪”。    評：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。

67、    活動目標(biāo)：1.能按說明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。    2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來。    3.能體驗到滾輪是在重力的作用下運(yùn)動的，重力的大小是可以改變的。    實施進(jìn)程：1.拿出學(xué)具，開始做游戲，時間20分鐘。    2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米30厘米。     (2)粘木軸時將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。    (3)小盤線軸的一

68、端應(yīng)固定在線軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線軸孔內(nèi)。    3.使用尖刀要注意安全，使用覺時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。    4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動起來，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運(yùn)動起來的？    5.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果。請同學(xué)們用所學(xué)的知識和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。    評價活動：1.活動2結(jié)束后，使用教材中的評價表2進(jìn)行評價。    2

69、.本課教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行評價。    姓名：_第_小組 日期_    1、我能舉出_種_力在生活中的應(yīng)用。    2、我找到了使物體下落的力是_。    3、我用自己制作的重錘檢測了_。    4、我能用_方法，使?jié)L輪轉(zhuǎn)的更快。    小結(jié)：這節(jié)課我的重點是經(jīng)過自己動手、動腦進(jìn)一步了解重力、拉力，在玩的過程中學(xué)會了有關(guān)力的應(yīng)用。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在身邊，我給大家讀一點前人科學(xué)家故事希

70、望大家愛科學(xué)學(xué)科學(xué)。     課后小記：     通過學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立研究能力，并使他們體驗到探究后的成功的快樂。     11、怎樣讓小球動起來     教學(xué)目標(biāo)：     探究目標(biāo)：    1、能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案。    2、能夠用實驗證實自己的設(shè)想。    3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。

71、    知識目標(biāo)：    1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。    2、能辨別出物體的運(yùn)動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：    1、愿意動腦筋想出使物體運(yùn)動起來的多種方法。    2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法。    科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：   

72、能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運(yùn)動發(fā)生改變的例子。     教學(xué)重點難點：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案，能夠用實驗證實自己的設(shè)想。     教具準(zhǔn)備：橡膠球、大頭針等；其它：觀察記錄表、拓展練習(xí)等     教學(xué)過程：     一、談話引入    從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運(yùn)動起來，并且想想是什么力使它動起來。    二、活動：讓小球動起來  

73、  建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計，然后自己驗證，再請同位同學(xué)學(xué)驗證。    1.教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動起來？ 看誰的方法多、誰的方法妙。    2、 想與設(shè)計：將自己的想法記在觀察記錄表中    3、 驗驗證自己的猜想與設(shè)計。    設(shè)計讓小球動起來方案4.匯報：    我設(shè)計了 種讓小球運(yùn)動起來的方案；經(jīng)過實驗驗證，有     種方法可以使小球運(yùn)動起來   

74、5.交流與評價：誰想的方法多而奇特    6. 思考：    實驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動的？并將結(jié)論寫在教材的橫線上（P38）。    結(jié)合課本P38中圖片請學(xué)生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動的？    讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運(yùn)動發(fā)生改變的例子。    物體運(yùn)動方式    教師提出問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：    1、物體運(yùn)動起來方式是不是一樣的？&#

75、160;   2、結(jié)合P39圖請學(xué)生自己說說這些運(yùn)動分別屬于哪種運(yùn)動方式：平動、轉(zhuǎn)動、振動的特點：并分辨出每種形式的特點。    3、學(xué)生舉例說說物體運(yùn)動的方式。    三 、拓展（每個學(xué)生一份）    1、填空：    我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。    我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開始運(yùn)動的。    下列物體的運(yùn)動方式屬于轉(zhuǎn)動的是 ；屬于平動的是 ；屬于振動的是 。 

76、;   A、轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動 B、鐘擺的運(yùn)動 C、滑滑梯 D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運(yùn)動 E、拉抽屜 F、自行車輪的運(yùn)動      2、帆車比賽（課外小組自己組織完成）    A、比賽規(guī)則：    、只能用嘴吹一口氣。、吹車的什么部位都行。、車的行程遠(yuǎn)者為贏。、各大組組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)果匯報給老師。    B、比賽帆車說明：    學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、

77、膠帶、大頭針、乳膠等。     課后小記：    課外作業(yè)使學(xué)生的探究活動由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了科學(xué)課的開放性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。     12、讓運(yùn)動的物體停下來     教學(xué)目標(biāo)：    能設(shè)計對比實驗來研究空氣阻力的問題。知識與技能    知道空氣對運(yùn)動的物體會產(chǎn)生阻力；情感、態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)探究空氣秘密的興趣；意識到科技進(jìn)步給人類的生產(chǎn)和生活帶來了極大的進(jìn)步。   

78、 教學(xué)重點難點：空氣阻力是研究影響物體運(yùn)動主要因素之一。     教具準(zhǔn)備：錄像片：撐傘奔跑的人。    實驗材料：小車及改進(jìn)工具。     教學(xué)過程：     一、 創(chuàng)設(shè)情境    1、（多媒體顯示）有一天，小明撐著一把傘在郊外散步。突然，他眼前一亮。?。∫粋€巨大的湖出現(xiàn)在他的面前，水是那么藍(lán)，陽光跳躍在湖面，一閃一閃的，多美呀！小明急忙向湖邊奔去。    2、 提問： 像他這樣撐開傘奔跑，會有什么感覺？ 

79、;   3、學(xué)生交流。    二、 預(yù)測空氣對運(yùn)動的物體有阻力    1、提問： 小明為什么會感到很吃力呢？    2、學(xué)生交流。    3、小結(jié)： 看來，大家一致認(rèn)為是空氣影響了物體的運(yùn)動，空氣對運(yùn)動的物體產(chǎn)生了阻力。    【評析】這里通過創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境，可以讓學(xué)生來感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的興趣和欲望。讓學(xué)生在這種情境中體驗生活經(jīng)歷，從而把這種舊知遷移到新的學(xué)習(xí)過程中，把經(jīng)驗知識納入到了一個完整的新

80、的體系中，讓學(xué)生有效地遷移了舊知。    三、 設(shè)計對比實驗驗證假設(shè)    1講述： 那到底我們的假設(shè)正不正確呢？我們該怎么辦呢？2、學(xué)生提出檢驗假設(shè)的方法：設(shè)計實驗來驗證一下。    3提問： 我們該如何來設(shè)計實驗?zāi)兀?#160;   4、學(xué)生一時難住了。    5、 講述： 老師來與大家一起想辦法吧！我待會兒給每小組提供一輛電動小車（出示），并且預(yù)備給你們?nèi)龔堄舶寮?。想想看，我們可以怎樣設(shè)計實驗來驗證我們剛才的假設(shè)呢？    6、小組討論。    7、 各小組匯報交流。    8、在小組交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出一套行之有效的方案：用硬板紙給小車裝上不同形狀的“車廂”，研究當(dāng)不同形狀“車廂”的車跑起來時，空氣對它們有無影響，有怎樣的影響。    【評析】討論中，激發(fā)了集體的智慧，統(tǒng)一了大家的思想，讓大家快速地找到解決問題的方法。 &