人教六年級語文上冊《1山中訪友》第二課時教學設計

1、蔡旗完小語文教學設計 六年級語文下冊 第一單元課 時間2016年8月28日 課 題：1.山中訪友共需2學時備課教師：楊振華教材分析： 山中訪友是一篇構思新奇、富有想象力的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”互訴心聲，表達了對大自然的熱愛之情。 在敘述方式上，本文獨具匠心。作者會根據(jù)表達的需要，恰當?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱稱呼，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。學情分析： 六年級學生雖然已經接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過他們已經具備了一定的朗讀能力，可以引導他們通過朗讀感受文章語言的魅力，入情入境，理

2、解作者表達的感情。學習目標：知識與技能： 、學會本課個生字，正確讀寫有關的詞語。、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。過程與方法: 學習作者運用的比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好感情。 學習重點： 1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。 2、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。學習難點： 感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。學習材料準備： 課件第二學時教學流程設計 教學目標： 1. 領悟文章的表達方式。 2. 背誦喜歡的段落。教學重點：

3、感受大自然的美景，領會作者的那份深厚情感。教學難點： 培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學方法： 閱讀理解教學用具： 小黑板教學過程： 一、聽寫詞語，復習引入 （1）聽寫詞語。 清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道 精致 蘊含 奧秘 別有深意 俠客 （2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。 二、讀文感悟，體驗情感 （1）默讀課文第47自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？ （2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （3）交流感受，隨機教學。 第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。讀一讀，體會作者當時人樹相融

4、的感受。 感受幻境，體會寫法。 第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。 朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。 體會寫法：排比的句式、擬人的手法。 第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。 從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。 三、學習首尾，體會寫法 （1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受

5、到了人與自然的那份親密無間。 （2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情， 四、課外延伸，強化體驗 在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。 五、布置作業(yè) 1.背誦積累，提升感悟 2.選自己喜歡的句子或段落背下來。板 書 設 計： 1、山中訪友 出門 古橋 樹林 訪友 山泉 小溪 白云 瀑布 懸崖 云雀 熱愛自然 小花 落葉 石頭 親近自然 陣雨 巖石 告別 歸來課 后 反 思： 教學本課時，我注重學生的朗讀，本文有著詩一樣的韻律和情懷，飛揚著作者豐富的想象，從文字背后投射出是人一般鮮活的氣質和性情，讓人越讀越愛不釋