課題研究實施方案基本格式

1、課題研究的實施步驟與基本要求 (一、課題研究程序課題研究程序，包括制訂課題研究方案、開題論證、實施研究（注意收集資料、整理資料，撰寫中期報告）、課題總結(jié)等。（一）課題研究實施中具體做的工作我們的課題立項通知書下來了，下一步該怎樣做啊。課題研究實施過程中應(yīng)做哪些工作。具體講，應(yīng)做好以下幾項工作：1、制定實施方案   課題研究是項復(fù)雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強(qiáng)的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。  

2、課題研究的方案(亦稱課題實施方案)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的“施工藍(lán)圖”。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方法，從而使整個課題研究方案趨向完善。 課題研究實施方案基本格式 一、問題的提出 1.界定課題名稱(內(nèi)涵與外延)2.研究背景1）歷史與現(xiàn)狀分析2）文獻(xiàn)綜述

3、（包括該課題的理論基礎(chǔ)和其他人的相關(guān)研究進(jìn)行到什么程度）3）研究基礎(chǔ)（學(xué)?；騻€人在前期有哪些經(jīng)驗成果）二、研究目標(biāo)（課題最終要達(dá)到怎樣實際效果，解決怎樣的實際問題）三、研究內(nèi)容（對研究目標(biāo)的詳細(xì)闡述，通常從現(xiàn)狀、歸因、對策三個角度來確定研究內(nèi)容）四、研究方法（具體說明采用何種研究方法，并詳細(xì)闡述如何具體使用該方法）五、實施步驟（包括時間、任務(wù)、負(fù)責(zé)人）六、研究組成員及分工七、課題方案實施的保障措施（財力、人力、物力的保障）八、階段性成果和最終研究成果（研究報告、論文等和其它有關(guān)材料）。二、 召開課題開題論證會（重大課題和重點課題召開開題會，其它課題也可以不開）（1）撰寫開題報告（與課

4、題研究實施方案基本相同，另加一些保障措施）（2）開題論證，從哪些方面進(jìn)行論證：研究什么樣的問題？（課題名稱） 為什么要研究此課題？（時代背景、理論依據(jù)、實踐依據(jù)等） 課題的內(nèi)涵是什么？（課題界定） 研究的目標(biāo)是什么？（課題研究的目的） 研究的內(nèi)容是什么？（子課題） 研究方法是什么？（要寫清楚具體采取什么方法，不單單是提出一些方法，還要寫清楚怎樣使用這些方法。） 研究步驟過程。（時間、內(nèi)容的分配） 成果的呈現(xiàn)形式。（3）開題論證會的程序：課題立項部門領(lǐng)導(dǎo)專家（或特邀專家）宣讀立項通知書課題主持人宣讀課題實施方案（修訂稿）布置分

5、工，構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò)有關(guān)專家就實施方案中主要問題進(jìn)行質(zhì)詢、答辯、論證,對方案中不完善的地方進(jìn)行修改補(bǔ)充。三、 實施研究，1、搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料對自己的研究課題內(nèi)容與目標(biāo)熟記于心，充分利用圖書館、檔案館、情報所、資料室、網(wǎng)絡(luò)的圖書目錄、學(xué)術(shù)專著、報紙、期刊、學(xué)術(shù)會議論文、報告及黨和政府的有關(guān)政策法規(guī)等搜集相關(guān)有價值的資料并及時保存。為尊重他人，資料要注明出處。2、制訂好課題研究計劃每一階段（一般為一學(xué)年）都要做，包括時間、地點、研究內(nèi)容、主要負(fù)責(zé)人員、參加人數(shù)、預(yù)期效果及備注。最好用表格的形式設(shè)計并錄。3、定期舉辦課題研討活動圍繞課題，每次研討活動確定一個主題。確定時間地點、參加人員，并對活

6、動過程、收獲及結(jié)論及時記錄。4、階段性成果總結(jié)在這一階段，實驗人員要圍繞課題進(jìn)展情況，及時撰寫有關(guān)論文，最好能在市級以上教育刊物上發(fā)表；優(yōu)秀教學(xué)案的保存，對比性差異較大的資料等，教師的獲獎證書。5、做好資料的積累往往出現(xiàn)這樣的問題，一個課題到結(jié)題了，才發(fā)現(xiàn)無資料或資料不充分，原因是老師在制定研究計劃時對資料的積累沒有明確的目標(biāo)。首先，老師制定的研究計劃應(yīng)該包括希望取得的成果及需要收集的資料。其次，研究過程中教師要持續(xù)地及時地對采取的行動進(jìn)行反思，并且不斷調(diào)整自己的行動計劃，對反思和新的行動計劃應(yīng)作簡要記錄。再次，對研究過程中出現(xiàn)的新問題和突發(fā)事件也要及時記錄，如其他教師對研究的建議或影響、其他

7、學(xué)生的影響等。最后，要對積累的資料進(jìn)行篩選、分析和評價，最終確定哪些資料與所研究的問題相關(guān)，選擇研究者認(rèn)為最有價值、最典型和有效的資料作為論據(jù)，并作為最終研究報告的組成部分。建議老師針對要研究的問題建立單獨的檔案袋或建立專門用于課題研究的個人博客，相關(guān)資料可以先放入檔案袋內(nèi)或博客中，在需要撰寫研究報告時再進(jìn)行篩選。6、寫好中期研究報告格式上和“結(jié)題報告”相似下邊要講。內(nèi)容和寫法，可參考以下文字：   如何撰寫中期研究報告一、中期報告的功能和結(jié)構(gòu)1、中期報告是科研課題的執(zhí)行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進(jìn)度的情況及階段性成果的書面材料。 &#

8、160; 中期報告的主要功能有：課題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績和經(jīng)驗；向主管部和協(xié)作單位通報信息，以便檢查研究進(jìn)度，安排進(jìn)一步的研究工作。2、結(jié)構(gòu)科研進(jìn)度報告由課題名稱；課題概述（課題來源，起止時間，支持的經(jīng)費等）；本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問題；對本階段研究進(jìn)度的評價；下階段研究工作的計劃；參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構(gòu)成。二、中期報告的寫作1、課題概述一般第一次中期報告中寫，后續(xù)的進(jìn)度報告可以不寫。主要寫明課題來源，起止時間，支持經(jīng)費以課題要求等。2、本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問題寫法上應(yīng)按工作計劃上規(guī)定本階段任務(wù)條款或按上一次進(jìn)度報“下一階段工作的計

9、劃”的內(nèi)容，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說明。這部分寫得如何，是衡量進(jìn)度報告的質(zhì)量關(guān)鍵所在。3、下階段研究工作計劃這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進(jìn)行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗和存在的問題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應(yīng)寫明變動原因并作出新的安排。4、中期報告的編寫方法對單一課題，可采用時序式編寫，按任務(wù)完成時間的先后寫。但重點放在本階段研究工作的進(jìn)展和結(jié)果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可采用任務(wù)分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務(wù)分項式

10、結(jié)合起來編寫。5、內(nèi)容真實，把握分寸。中期報告寫作的重點應(yīng)放在"研究計劃完成情況"和"未能按計劃完成的工作"兩部分上。寫作中應(yīng)如實反映研究的客觀實際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分夸大，同時要寫明存在困難和問題。7、選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄟx擇適當(dāng)?shù)姆险n題研究工作需要的科研方法，是課題研究成敗的關(guān)鍵。教育科學(xué)研究方法有許多種，用哪種研究方法好，應(yīng)該看哪種方式方法有利于解決實際問題。主要的研究方法有：觀察法、調(diào)查法、測驗法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等。這里重點介紹一下“行動研究法?！?#160;行動研究法 行動研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索

11、性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進(jìn)改進(jìn)工作，解決教育實際問題。行動研究將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。（特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改）。模式基本是：計劃行動考察反思（即總結(jié)評價）。教師個體比較適用。另一種模式：預(yù)診搜集資料初步研究擬訂總體計劃制訂具體計劃行動總結(jié)評價從上述行動研究法的幾個步驟中可以發(fā)現(xiàn)三個明顯的特征：一是具有動態(tài)性，所有的設(shè)想、計劃、，都處于一個開放的動態(tài)系統(tǒng)中，都是可修改的；二是較強(qiáng)的聯(lián)合性與參與性，研究者、教師、行政人員的全體小組成員參與行動研究法實施的全過程。三是在整

12、個研究過程中，診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價貫穿于行動研究法工作流程的始終。具體說說操作方法：1預(yù)診：這一階段的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問題。對教學(xué)或?qū)W校工作中的問題，進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)實際情況進(jìn)行診斷，得出行動改變的最初設(shè)想。在各步驟中，預(yù)診占有十分重要的地位。 2收集資料初步研究：這一階段成立由教研人員、教師和教育行政人員組成的研究小組對問題進(jìn)行初步討論和研究，查找解決問題的有關(guān)理論、文獻(xiàn)，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為總體計劃的擬定做好診斷性評價。3擬定總體計劃：這是最初設(shè)想的一個系統(tǒng)化計劃。行動研究法是一個動態(tài)的開放系統(tǒng)，所以總體計劃是可以修訂更改的。

13、4制定具體計劃：這是實現(xiàn)總體計劃的具體措施，它以實際問題解決的需要為前提，有了它，才會導(dǎo)致旨在改變現(xiàn)狀的干預(yù)行動的出現(xiàn)。5行動：是整個研究工作成敗的關(guān)鍵。這一階段的特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改。在實施計劃的行動中，注意收集每一步行動的反饋信息，可行的，則可以進(jìn)入下一步計劃和行動。反之，則總體計劃甚至基本設(shè)想都可能需要作出調(diào)整或修改。這里行動的目的，不是為了檢驗?zāi)骋辉O(shè)想或計劃，而是為了解決實際問題。在行動研究中，過程性資料的搜集、整理也是非常重要的。 6總結(jié)評價：首先要對研究過程進(jìn)行考察。考察內(nèi)容有：一是行動背景因素以及影響行動的因素。二是行動過程，包括什么人以什么方式參與了計劃實施，

14、使用了什么材料，安排了什么活動，有無意外的變化、如何排除干擾。三是行動的結(jié)果，包括預(yù)期的與非預(yù)期的，積極和消極的。要注意搜集三方面的資料，背景資料是分析計劃設(shè)想有效性的基礎(chǔ)材料，過程資料是判斷行動效果是不是、由方案帶來和怎樣帶來的考察依據(jù)；結(jié)果資料是分析方案帶來的什么樣的效果的直接依據(jù)。四、課題研究總結(jié)    全面總結(jié)課題研究情況，撰寫裝訂結(jié)題鑒定資料，申請結(jié)題。結(jié)題鑒定資料中要下氣力寫好“研究總報告”（有的也稱作結(jié)題報告）。 結(jié)題報告撰寫格式和要求      一、課題的提出 

15、;    主課題的名稱一般是不可以更改的。如果要修改，就必須重新申報立項。“課題的提出”仍舊要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等三個方面去作交代，當(dāng)然還必須考慮到教育形勢的發(fā)展和觀念、方法、理念、手段的更新。    二、概念的界定：（和“實施方案”一樣。略）    三、理論依據(jù)：    在課題研究過程中所應(yīng)用到的教育理論和教學(xué)思想。不能只作觀點、理論的摘錄，而必須依據(jù)這些理論的支撐，說明自己的認(rèn)識和理解，提煉出自己的主要研究思想。 

16、0;  四、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容：（略）    五、主要研究方法和對象：（略）    六、研究的主要步驟：（略）    七、研究的主要成果和結(jié)論（詳寫）    課題的研究成果一般都可以分為隱性成果和顯性成果兩大部分。很多課題組比較重視那些顯性成果（如論文的發(fā)表和獲獎、學(xué)生成績和能力的提高、學(xué)校的發(fā)展和獲得的榮譽(yù)稱號）和具體操作性做法的總結(jié)，而往往忽視了隱形成果（即所引證的教育觀念、思想、觀點、教學(xué)理念方面的收獲）的歸納和提煉。實際上，那些隱性成果恰恰是說明為什么能取得諸多顯性成果的道理和原因，這也正是課題研究所要獲得的能讓教師終身受益的最寶貴的財富。    八、研究后的思考：    任何教學(xué)研究課題往往不會取得完美無缺的成果，在研究過程中我們總會遇到種種