找優(yōu)點用長處促成長

1、找優(yōu)點用長處促成長 眾所周知,西游記中的唐僧有一顆菩薩心腸,西天取經(jīng)的征途中他遇到了無數(shù)形形色色的人,這些人在他眼中都是善男信女。而孫悟空恰恰相反,遇見誰都用火眼金睛檢驗一番,仿佛每個人都是妖精. 我欣賞唐僧的唯美主義,但不敢像他那樣是非不分;驚奇孫悟空火眼金睛的精確無誤,但我不認同他的苛刻!在十多年班主任的實踐工作中,覺得一個好的班主任,應(yīng)該擁有唐僧的心,孫悟空的眼,用火眼金睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上一點一滴美好的地方,精心培育,細心呵護,用學(xué)生的長處促進學(xué)生的成長,不斷健全學(xué)生的人格。 一、菩薩心腸看優(yōu)點。 有一句話說:“人無完人,金無足赤?！币馑季褪钦f每個人都有優(yōu)點和缺點。作為有獨立人格的學(xué)生,當(dāng)

2、然也不例外,有的學(xué)生優(yōu)點明顯,人人都可以看見;有的學(xué)生缺點十分明顯,還經(jīng)常犯錯,常給班主任添麻煩,所以做班主任工作就需要班主任有一顆非常寬容的心一顆像唐僧一樣擁有大愛的菩薩心,用欣賞發(fā)現(xiàn)他們的小優(yōu)點,用關(guān)愛忘記他們的大缺點,用智慧培育他們的好習(xí)慣,時刻激勵學(xué)生奮勇向前。 1、班主任要從不同的角度辨證地去看學(xué)生的優(yōu)點。 以分數(shù)看待學(xué)生,評價學(xué)生是班級管理的慣性,也是班主任工作的誤區(qū),但更多時候我們要從學(xué)生的身體,思想,興趣等不同的角度多元地看學(xué)生的優(yōu)點。比如我班的A同學(xué)成績很差,上課不愛聽講,作業(yè)也不愛做,考試總考不好,學(xué)習(xí)很吃力,家長很著急,同學(xué)們也瞧不起他。但我仔細的觀察后發(fā)覺他是個很善良的

3、孩子,很孝順父母,個子也長得很大,也很愛干家務(wù)活,我想他在學(xué)習(xí)上也許不是個出眾的孩子,但他將來一定會成為一個對家庭負責(zé)的人,一個讓社會放心的人。我把這樣的看法與家長交流,在同學(xué)間評說,讓大家認同我的看法,評他為我班的“好孩子”,揚其所長,避其所短,用長處催化短處,促進轉(zhuǎn)化,從而增強了該生的學(xué)習(xí)勁頭和信心,呈現(xiàn)良性發(fā)展的好勢頭。 2、班主任要從人的終身發(fā)展的角度去看學(xué)生的優(yōu)點。 “士別三日,當(dāng)刮目相看?！薄袄俗踊仡^金不換?！比魏问挛锒荚诓粩嗟淖兓l(fā)展中,而發(fā)展總要經(jīng)歷一個由小到大,由不完善到比較完善的曲折過程。學(xué)生的成長也一樣,要經(jīng)歷一個初級到高級、不明理到明理的過程。所以,班主任對學(xué)生的教育就

4、要將眼光放遠,不以成績高低論好壞,更不能只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而忽略其品德和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是對學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣存在較多問題的學(xué)生,在幫助他們成長的時候要多一些耐心和寬容。我班B同學(xué),從小跟著奶奶長大,養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣:好斗、脾氣暴躁、不講衛(wèi)生、說謊、偷東西很多老師都說這個孩子沒法學(xué)好了,提起來就嘆氣,家長也想放棄。孩子這么點小,在他還不明白事理的時候,大家就要放棄他,這對孩子來說是不公正的。經(jīng)過細心觀察我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別會拖地,拖起地來又快又干凈,后來我告訴他想要打架的時候就轉(zhuǎn)移注意力去拖地,并有意識地安排他擔(dān)任勞動委員,還評他為我班的“拖地將軍”。長久以來,該生濃厚于當(dāng)好班干部的興趣,

5、壞習(xí)慣轉(zhuǎn)嫁到樹立良好的形象上。于是,我把他工作的出色表現(xiàn)告訴了家長,并在班上開了一次表彰會,相信這個學(xué)生一定會取得更大的進步。 二、火眼金睛找優(yōu)點。 關(guān)注、關(guān)心學(xué)生,僅僅從他們已經(jīng)呈現(xiàn)的優(yōu)點入手去激勵和促進學(xué)生,這是不夠的。作為班主任還需要勤動腦多學(xué)習(xí)做有心人,主動地尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的優(yōu)點,像孫悟空的火眼金睛一樣找優(yōu)點。 1、在學(xué)生的錯誤行為中找優(yōu)點。 學(xué)生的優(yōu)點和缺點并不是絕對的,關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,嘗試用長處彌補短處,使每個人都能發(fā)揮專長。有些學(xué)生性格倔強,固執(zhí)己見,但他有主見;有的學(xué)生做事拖拉,但細致;有學(xué)生沖動好斗,但正義感很強老師的高明之處,就在于短中見長,善用其短。C

6、同學(xué)愛挑同學(xué)的毛病,經(jīng)常告狀,我選他當(dāng)班級衛(wèi)生監(jiān)督員;D同學(xué)某生下課愛瘋逗追跑 ,安排他參加運動隊;E同學(xué)某生喜歡大聲喧嘩,培養(yǎng)他做班級讀報員蘇格拉底說得好:“每個人的身上都有太陽,只是要讓他發(fā)光?！苯處煈?yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的潛能,要像保護幼苗一樣保護學(xué)生的上進心。 2、在學(xué)生的必然行為中找偶然的進步。 孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的,缺點也不是永遠存在的。當(dāng)一個孩子一貫的某個缺點突然有一天有了改變,班主任要及時捕捉到,把握住,運用好。例如F同學(xué)一貫不愛勞動,偷懶,怕臟怕累,但偶然有一次主動地打掃教室,把教室打掃得干干凈凈,這對他來講,是一個極可貴的但很微弱的進步?！昂煤⒆邮强涑鰜淼?。”我及時全班表揚、

7、獎勵,并告知了家長。在這一系列正面方法的鼓勵下,這種微弱而閃光的優(yōu)點,最終成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。 3、在學(xué)生的平凡行為中找非凡的才能。 教育不是讓每一個孩子適應(yīng)我們的標(biāo)準(zhǔn),而是根據(jù)每一個孩子制訂適應(yīng)他們自己的教育標(biāo)準(zhǔn)。一些孩子看起來普通、平凡。班主任就要幫他們找到自己的優(yōu)點,充分發(fā)展他們的強勢智慧,并有意識突出和夸大優(yōu)點。如,上課范讀課文,聲音美但非常小,老師絕口不提聲音小的不足,卻贊不絕口地夸:“聲音真動聽,音質(zhì)真美,像某某歌星一樣?！痹偃?下課主動撿起地上的紙片,“知道這是一種什么行為嗎?這是一種熱愛班級的行為,非常值得大家學(xué)習(xí)!”教師要善于在平凡的行為中挖掘、凸現(xiàn)學(xué)生的才能,點亮孩子

8、平凡的人生。 三、小題大做用優(yōu)點,促進學(xué)生健康成長。 人除了最基本的生理和安全需求外,最重要的需求就是被尊重,被贊賞,每個學(xué)生都希望能夠得到同學(xué)的欣賞和老師的肯定。要想讓學(xué)生稍縱極逝的閃光點,變成大優(yōu)點,養(yǎng)成好習(xí)慣,需要班主任有策略地用他們的優(yōu)點,賞優(yōu)點,激勵學(xué)生使之健康成長。 1、小題大做用優(yōu)點,讓學(xué)生熱愛班級。 從“小題”培養(yǎng)孩子們的勤勞?！靶☆}”就是做小事,幫小忙。給班級領(lǐng)粉筆,給同學(xué)帶口信,幫同學(xué)做清潔等都是為班級做小事。幫老師拿本子,陪老師家訪,替老師管清潔,做家長會接待員等都是為替老師幫小忙。凡是能讓孩子們做的事都嘗試讓他們做,盡可能不讓老師包辦代替,讓孩子們習(xí)慣替他人服務(wù),感受勞

9、動的快樂和光榮。從“大做”營造良好的班級氛圍?！按笞觥本褪谴罅Ρ頁P經(jīng)常宣傳。學(xué)生做了力所能及的事以后,班主任要借助一切平臺表揚和宣傳他們,而且要夸大表揚經(jīng)常宣傳:班會課,家長會,黑板報,表揚稿,感謝信,甚至是平時地交流和聊天,一言一行都要讓孩子真切地感受到老師的真誠和贊美,要讓孩子在接受老師的誠意中,升華起一股自信和驕傲:“我就是最棒的,不信,去問我們老師!”學(xué)生找到了提高自己的精神支柱,找回了自信,敞開了心扉,調(diào)整好了學(xué)習(xí)心態(tài),就會用積極向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中去。由此自然形成的學(xué)生個體自信與班級和諧,構(gòu)筑成一種蒸蒸日上的班級氛圍。 2、開展小型班級活動,讓學(xué)生熱愛生活。 班級活動能陶冶孩子的情操,豐富孩子的精神生活。我設(shè)定每周半小時的班級特色活動“小”“精”“趣”,成為孩子的最愛。同學(xué)們?nèi)珕T參與進行著豐富多彩小型競賽:跑步、掰手腕、競走、跳遠、跳繩小表演:唱一支歌、跳一段舞、講一個笑話、背一首古詩小展示:播一段新聞、主持一個節(jié)目、畫一