開發(fā)烏江流域民族民間音樂(lè)資源建設(shè)地方高校特色課程

1、“開發(fā)烏江流域民族民間音樂(lè)資源建設(shè)地方高校特色課程”成果總結(jié)成 果 完 成 人： 徐欣、董鋒、肖罡、劉向陽(yáng)、羅文成果完成單位 ： 長(zhǎng)江師范學(xué)院 一、成果背景長(zhǎng)江師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院所在地涪陵，位于長(zhǎng)江與烏江交匯處，素有“烏江門戶”、“千里烏江第一城”之稱。所處的渝東南地區(qū)，是一個(gè)由漢、苗、土家族等民族混居共處的民族地區(qū)。特殊的自然生態(tài)與民族文化生態(tài)環(huán)境，滋生了浩如煙海、風(fēng)格獨(dú)具的民族民間音樂(lè)種類，形成了渝東南風(fēng)格的音樂(lè)文化板塊。本土文化的豐厚綿長(zhǎng)，特色資源的得天獨(dú)厚，這都為我們構(gòu)建特色課程提供了獨(dú)特的有利條件。我院生源覆蓋酉陽(yáng)、秀山、黔江、彭水50%以上，學(xué)生學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化有著對(duì)特定的內(nèi)容理解、

2、風(fēng)格把握和語(yǔ)言運(yùn)用上的優(yōu)勢(shì)。在畢業(yè)以后，他們將回到自己的家鄉(xiāng)，扎根于當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)教育事業(yè)，承擔(dān)起收集、整理、保護(hù)、發(fā)展、創(chuàng)新和傳承民族音樂(lè)文化的重任。二、教學(xué)改革思路的確立在學(xué)校“面向基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)能夠扎根渝東南少數(shù)民族地區(qū)、貧困山區(qū)和三峽庫(kù)區(qū)的有修養(yǎng)、能敬業(yè)、擅教學(xué)、會(huì)科研的優(yōu)秀師資”的教育理念指導(dǎo)下，音樂(lè)學(xué)院確立了以烏江流域民族民間音樂(lè)為辦學(xué)特色的目標(biāo)，依托兩個(gè)相關(guān)市級(jí)科研項(xiàng)目提出了合理開發(fā)烏江流域民族民間音樂(lè)資源融入教學(xué)，促使特色課程建設(shè)的思路，對(duì)特色課程理念、特色課程模式、特色課程體系等方面進(jìn)行了系統(tǒng)化研究與改革，精心設(shè)計(jì)并有力實(shí)施了整體改革方案，在實(shí)際運(yùn)用中使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新動(dòng)

3、手能力得到了提高。三、成果主體內(nèi)容及應(yīng)用（一）開發(fā)烏江流域民族民間音樂(lè)資源1建立采風(fēng)基地和研究所依托烏江流域彭水、黔江、酉陽(yáng)、秀山等土家族苗族自治（區(qū)）縣豐富的民族民間音樂(lè)文化資源，建立以彭水鞍子的“嬌阿依”、黔江的“南溪號(hào)子”、酉陽(yáng)的“擺手舞”、秀山的“花燈”為主要收集源的采風(fēng)基地。建立“烏江流域民間音樂(lè)研究所”，承擔(dān)對(duì)烏江流域民族民間音樂(lè)資源進(jìn)行開發(fā)和研究的任務(wù)。2.收集原始音樂(lè)資料為了使學(xué)生了解民風(fēng)、民情，能很好地學(xué)習(xí)本土民間音樂(lè)歌舞，我們長(zhǎng)期組織師生深入到烏江流域地區(qū)采風(fēng)，請(qǐng)當(dāng)?shù)孛窀?手演唱，請(qǐng)?jiān)闵交魟F(tuán)團(tuán)長(zhǎng)王世金講花燈的發(fā)展及演唱特點(diǎn)，請(qǐng)中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)博士生導(dǎo)師趙

4、毅講民族音樂(lè)的研究，請(qǐng)中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)貴州大學(xué)碩士生導(dǎo)師張中笑教授講音樂(lè)采風(fēng)的具體方法，指導(dǎo)師生科學(xué)地收集原始資料。3.資源整合將師生收集的原始音樂(lè)資料和圖片資料分類，綜合匯總，匯編成冊(cè)，并對(duì)其融入基礎(chǔ)課程的可行性、實(shí)踐性進(jìn)行了反復(fù)細(xì)致的研討。精選有經(jīng)驗(yàn)的高職稱教師作為課程開發(fā)的主體，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家、民間藝人作為課程開發(fā)顧問(wèn)。（二）引入民族民間音樂(lè)元素，建設(shè)特色課程體系1修訂教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)特色課程：在本科專業(yè)的培養(yǎng)方案中融進(jìn)研究成果，專門設(shè)置地方和學(xué)校特色課程板塊，開設(shè)課程烏江流域民族民間音樂(lè)賞析等系列特色課程。2修訂教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容：在鋼琴課程中融入烏江流域原始民歌歌曲伴奏和

5、以民歌為主題創(chuàng)編的鋼琴小品；在聲樂(lè)課程中融入原始民歌歌曲演唱和以民歌為主題創(chuàng)編的歌曲；在樂(lè)理與視唱練耳課程中融入原始民間音樂(lè)音調(diào)和節(jié)奏練習(xí)；形體舞蹈課程中融入“擺手舞”、“花燈歌舞”。3建設(shè)特色教材：出版特色課程教材烏江流域民族民間音樂(lè)教程，完成土家族音樂(lè)簡(jiǎn)介講義、苗族音樂(lè)簡(jiǎn)介講義、秀山花燈簡(jiǎn)介講義、土家族擺手舞基本動(dòng)作及組合講義。4改革教學(xué)方法：各教研室定期對(duì)特色課程的教學(xué)方法進(jìn)行研討、改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）創(chuàng)建“研、創(chuàng)、演”三位一體的課程實(shí)踐體系1教改和科研緊密結(jié)合，教師積極申報(bào)相關(guān)科研課題，撰寫相關(guān)科研論文，有力地推動(dòng)了教學(xué)。在畢業(yè)論文指導(dǎo)中鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到對(duì)烏江流域民族民間

6、音樂(lè)的研究中；2激發(fā)師生的創(chuàng)作熱情，以原始民歌為主題創(chuàng)編鋼琴小品、歌曲和器樂(lè)曲，在教學(xué)中應(yīng)用；3.建立藝術(shù)實(shí)踐基地，保證學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有場(chǎng)地、有舞臺(tái)。同時(shí)，以各種形式定期展演教學(xué)實(shí)踐效果：每?jī)赡昱e辦一次大學(xué)生基本功比賽。每年舉辦“紅五月合唱節(jié)”，每學(xué)期一輪年級(jí)音樂(lè)會(huì)。每年一次“三下鄉(xiāng)”暑期藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。（四）依托課程教學(xué)，傳承民族民間文化通過(guò)特色課程的教學(xué)，使師生領(lǐng)悟本土民族音樂(lè)的魅力，激發(fā)民族情，更好地認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土，熱愛鄉(xiāng)土，為地方音樂(lè)教育事業(yè)和傳承民族音樂(lè)文化做出積極貢獻(xiàn)。四、特色課程應(yīng)用成效（一）教學(xué)應(yīng)用重實(shí)際烏江流域民族民間音樂(lè)賞析課通過(guò)圖片、音樂(lè)、課件的欣賞，使學(xué)生了解烏江流域民間山歌

7、、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子、儀式歌音樂(lè)文化特質(zhì)、音樂(lè)形態(tài)等特征； 鋼琴課程選擇部分優(yōu)秀民歌作即興伴奏的教材，老師寫出“教學(xué)指導(dǎo)”，根據(jù)這一“指導(dǎo)” 把握彈奏中的基本技巧及風(fēng)格。如武隆民歌三月秧雞“教學(xué)指導(dǎo)”寫道：“這是一首勞動(dòng)號(hào)子，#C羽調(diào)式，從整個(gè)段落結(jié)構(gòu)看，每段均停在屬音上，只是到尾聲即全曲結(jié)束時(shí)才落在主音上。樂(lè)句與樂(lè)句、樂(lè)段與樂(lè)段之落音都形成了比較明顯的呼應(yīng)關(guān)系。在配置和聲時(shí)應(yīng)充分注意這一點(diǎn)，采用D、T的配置來(lái)加強(qiáng)應(yīng)和效果。配奏時(shí)應(yīng)以柱式和弦為主，以強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)節(jié)奏。不難看出，這一簡(jiǎn)要的提示是建立在中華傳統(tǒng)音樂(lè)理論概念上的，具有不可小視的中國(guó)特色。聲樂(lè)課對(duì)民歌黃揚(yáng)扁擔(dān)的“演唱提示及要求”：“這首歌為稍

8、快優(yōu)美的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，比較流暢規(guī)整，并用了很多襯詞，達(dá)到補(bǔ)充和加強(qiáng)感情、反映百姓對(duì)美好生活的憧憬的目的。首先，注意演唱風(fēng)格，從“人說(shuō)柳州（即渝東南酉陽(yáng)縣）”這個(gè)地方到“姑娘好”這一句以借代手法來(lái)抒發(fā)情感，要唱得熱情愉快，表現(xiàn)一種積極向上的情緒。其次，用簡(jiǎn)明的音樂(lè)語(yǔ)言準(zhǔn)確地創(chuàng)造出生動(dòng)的音樂(lè)形象。再次，最后的拖腔襯詞樂(lè)句，一是要控制好，用假聲收為佳。同樣是這首民歌黃揚(yáng)扁擔(dān)，當(dāng)我們把它引入“樂(lè)理與視唱練耳”課的教學(xué)中時(shí)，老師重點(diǎn)對(duì)本曲的音調(diào)、節(jié)奏練習(xí)要求進(jìn)行提示：“此曲重點(diǎn)區(qū)分前十六和后十六，同時(shí)注意結(jié)束句中復(fù)大二度的音準(zhǔn)”。經(jīng)過(guò)六年的實(shí)踐教學(xué)，以烏江流域民族民間音樂(lè)構(gòu)建的特色課程很好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，

9、教材配套，教學(xué)直觀，簡(jiǎn)潔易懂。（二）科研教改見成效課題組撰寫相關(guān)教改論文15篇，申報(bào)市級(jí)課題3項(xiàng)。相關(guān)課題獲重慶市政府優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、獲涪陵區(qū)人民政府社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。獲長(zhǎng)江師范學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各1項(xiàng)。（三）改編創(chuàng)作講實(shí)用通過(guò)特色課程的實(shí)踐，師生以原始民歌為主題創(chuàng)編了鋼琴小品6首；歌曲10首，古箏器樂(lè)曲2首；都已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)中，效果良好。 （四）藝術(shù)實(shí)踐顯實(shí)力以烏江流域民族音樂(lè)為主題的節(jié)目參加比賽，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)4項(xiàng)；重慶市級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng)。我院經(jīng)常組織藝術(shù)實(shí)踐小分隊(duì)到烏江流域地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、企業(yè)以及當(dāng)?shù)氐母黝惔笮臀幕顒?dòng)演出中，受到當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u(píng)。 （五）傳承民族音樂(lè)現(xiàn)實(shí)效

10、通過(guò)特色課程的應(yīng)用，在學(xué)生思想和靈魂深處培養(yǎng)對(duì)本地民族民間音樂(lè)的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)文化、故土傳統(tǒng)的守望。培養(yǎng)了一批扎根山區(qū)的音樂(lè)師資，六年多來(lái)我們?yōu)槿齾^(qū)輸送了500多名音樂(lè)教師，他們?yōu)榈胤揭魳?lè)教育事業(yè)和傳承民族音樂(lè)文化做出了積極的貢獻(xiàn)。2001級(jí)黔江學(xué)生楊波，創(chuàng)作了美麗的黔江我的家等土家族民歌，出版了詞曲專集好好生活，他以“寫家鄉(xiāng)的詞、作家鄉(xiāng)的曲、唱家鄉(xiāng)的歌”為榮。彭水學(xué)生杜繼成唱家鄉(xiāng)民歌嬌阿依，進(jìn)入了13屆“隆力奇杯”全國(guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽原生態(tài)組團(tuán)體決賽。2002級(jí)的伍燕在武隆桐子中學(xué)把民歌黃楊扁擔(dān)和木葉情歌作為教學(xué)內(nèi)容，她說(shuō)：“我要將我學(xué)到家鄉(xiāng)民歌傳承下去，為山區(qū)、為家鄉(xiāng)的音樂(lè)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)！”

11、我院學(xué)生畢業(yè)論文研究烏江流域民族民間音樂(lè)的有30篇。2003級(jí)的孫抒菲同學(xué)畢業(yè)論文淺談“秀山花燈”在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中的應(yīng)用中寫到：一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的教育，不能脫離本土文化的根在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我也會(huì)繼續(xù)不斷地深入研究下去，以期為發(fā)揚(yáng)和傳承中國(guó)民族民間文化貢獻(xiàn)出自己的一份光和熱。這篇論文獲得了校級(jí)優(yōu)秀論文。2004級(jí)的舞蹈專業(yè)的周瑜同學(xué)在她的畢業(yè)論文淺論酉陽(yáng)擺手舞的舞蹈形態(tài)中說(shuō)：酉陽(yáng)擺手舞是我們民族的瑰寶，生在西南地區(qū)的我更有深入研究它的責(zé)任和義務(wù)，這也是一種對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承。五、成果的創(chuàng)新點(diǎn)（一）挖掘?yàn)踅饔蜇S富的民族民間音樂(lè)元素，積極轉(zhuǎn)換為地方高校教學(xué)資源，開設(shè)烏江流域民族民間音

12、樂(lè)賞析等系列特色課程；（二）開發(fā)烏江流域民族民間音樂(lè)資源，篩選優(yōu)秀的原生態(tài)民歌，對(duì)其音樂(lè)文化特質(zhì)、音樂(lè)形態(tài)特征、演唱特點(diǎn)進(jìn)行分析，由研究人員寫出教學(xué)指導(dǎo)意見，用于課程教學(xué)中； （三）創(chuàng)建“研、創(chuàng)、演”三位一體的課程實(shí)踐體系；（四）以課程建設(shè)為立足點(diǎn)，廣泛開展教學(xué)研究，出版教材烏江流域民族民間音樂(lè)教程；（五）培養(yǎng)特色音樂(lè)學(xué)子，扎根于當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)教育事業(yè)，義不容辭地承擔(dān)起收集、整理、保護(hù)、發(fā)展、創(chuàng)新民族音樂(lè)文化和傳承的重任。本教學(xué)成果，得到了學(xué)生、老師及校內(nèi)外專家學(xué)者的高度評(píng)價(jià)：如秀山學(xué)生蔣穎說(shuō)：“我來(lái)自秀山，進(jìn)校后學(xué)習(xí)了非常多的有關(guān)烏江流域的民族民間歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)更加了解我的家鄉(xiāng)，更加熱愛我的家鄉(xiāng)

13、！”音樂(lè)學(xué)院周慶老師已申報(bào)了校級(jí)課題關(guān)于烏江流域民族民間音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與弦法，在課程和聲、歌曲作法中運(yùn)用，取得較好的效果。長(zhǎng)江師范學(xué)院校長(zhǎng)戴偉教授對(duì)本項(xiàng)目評(píng)價(jià)道：“學(xué)生感到十分有收獲，從培養(yǎng)的結(jié)果來(lái)看，能為家鄉(xiāng)的音樂(lè)、文化的發(fā)掘作出自己的貢獻(xiàn)！” 副校長(zhǎng)彭壽清博士指出：“音樂(lè)學(xué)院特色課程有三個(gè)特點(diǎn)：一是我校特色文化的重要載體；二是有特殊的價(jià)值追求；三是有特別明顯的效果?！敝袊?guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)原常務(wù)書記、博士生導(dǎo)師、民族音樂(lè)學(xué)家馮光鈺教授認(rèn)為該項(xiàng)目為宏揚(yáng)我國(guó)民族音樂(lè)、傳承我們優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)文化、保護(hù)非物質(zhì)遺產(chǎn)起到了積極的作用，是地方高校教育改革中的一個(gè)重大成果。中央音樂(lè)學(xué)院出版社社長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師、民族

14、音樂(lè)學(xué)家俞人豪教授評(píng)價(jià)：該項(xiàng)目經(jīng)過(guò)收集、整理出版了特色教程烏江流域民族民間音樂(lè)教程，在挖掘本地民族民間音樂(lè)引進(jìn)高校課堂以及在民族音樂(lè)的搜集整理和傳承上作出了有價(jià)值的嘗試，具有現(xiàn)實(shí)意義。中央音樂(lè)學(xué)院作曲系主任、博士生導(dǎo)師、著名作曲家葉小綱教授評(píng)價(jià)：該項(xiàng)目創(chuàng)建“研、創(chuàng)、演”三位一體的課程實(shí)踐體系，調(diào)動(dòng)了師生的創(chuàng)作熱情，以原始民歌為主題改編、創(chuàng)作的小品用于教學(xué)，既實(shí)際又實(shí)用，值得推廣。中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)博士生導(dǎo)師趙毅教授評(píng)價(jià)：該項(xiàng)目是近年高校教育改革中的一個(gè)重大成果，具有突出的獨(dú)創(chuàng)性和廣泛的應(yīng)用性。中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、貴州大學(xué)碩士生導(dǎo)師張中笑教授評(píng)價(jià)：該教學(xué)成果探索了一條獨(dú)特的大力弘揚(yáng)本地民族音樂(lè)，加強(qiáng)民族音樂(lè)教育的途徑，是高校音樂(lè)教育的重要?jiǎng)?chuàng)新，為各民族、各地域整理、保護(hù)、傳承民族民間音樂(lè)提供了很好的借