二〇一一度中壩鎮(zhèn)中學(xué)課題評估報告

1、二一年二一一年中壩鎮(zhèn)中學(xué)開展 “中國教育學(xué)會重點(diǎn)規(guī)劃課題班主任專業(yè)化”子課題班主任工作藝術(shù)研究的評 估 報 告我校2010年8月參加了中國教育學(xué)會重點(diǎn)規(guī)劃課題“班主任專業(yè)化”子課題班主任工作藝術(shù)研究的實(shí)驗研究工作，之后立即成立了學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗工作小組，并且制定了行之有效的實(shí)驗方案。一年來，我校實(shí)驗小組圍繞子課題，按照實(shí)驗方案的要求，、開展了一系列研究活動，取得了可喜的成果，有3人被評為學(xué)區(qū)級優(yōu)秀班主任；5篇教育案例獲“中國教育學(xué)會班主任專業(yè)化總課題組”一、二等獎；班主任撰寫的30篇教育敘事單獨(dú)報送區(qū)教研室，其中2篇分獲涼州區(qū)“海洋杯”教育敘事大賽一、三等獎，有10余篇論文發(fā)表在省、區(qū)級

2、教育刊物上；并在校內(nèi)整理結(jié)集刊出教育隨筆集、教育現(xiàn)象探究集、主題班會案例集、教育敘事集和教育論文集?，F(xiàn)予以評估匯報：一、課題研究的組織與管理被批準(zhǔn)為班主任專業(yè)化課題實(shí)驗學(xué)校后，我校成立了以校長任組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組和副校長任組長、全體班主任為成員的課題實(shí)驗工作小組，負(fù)責(zé)課題試驗的管理研究，課題實(shí)驗工作小組依照課題領(lǐng)導(dǎo)小組制定的實(shí)驗方案，每學(xué)期制定了具體的課題實(shí)驗計劃，學(xué)期末都形成了階段性的實(shí)驗工作總結(jié)。迄今為止，課題實(shí)驗工作小組學(xué)校細(xì)化課題，從16個子課題中確定了關(guān)于班主任工作藝術(shù)研究的7個方面的研究目標(biāo)，包括表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)、與家長溝通的藝術(shù)、“狼道”思想在班級管理中的運(yùn)用等等。二、開展課題研究

3、的主要活動（一）課題領(lǐng)導(dǎo)小組安排四位班主任現(xiàn)場聽取了總課題組長任小艾的題為班主任素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展的講座。學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)購買了班主任專業(yè)指南培訓(xùn)教材20本。（二）在我校班主任專業(yè)化課題開題儀式上邀請區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)作了教育因班主任而精彩，班主任因?qū)I(yè)化而完美的講座，為課題的順利開展?fàn)I造了良好的輿論氛圍。（三）組織我校15名班主任，753名學(xué)生參加了班主任問卷調(diào)查表的課題問卷調(diào)查，為課題的研究提供了詳實(shí)、最新的數(shù)據(jù)。（四）組織了班主任課題研究學(xué)習(xí)，自學(xué)專著與校外培訓(xùn)相結(jié)合。班主任自學(xué)形成了專著學(xué)習(xí)筆記；外派班主任參加清華偉新扶貧項目培訓(xùn)，受訓(xùn)教師先后培訓(xùn)了班主任工作經(jīng)驗與方法記錄我和孩子們成長的故事；班

4、主任工作中的心理健康教育；激情與夢想教師永遠(yuǎn)的追求；新時期班級德育工作理念、策略與實(shí)踐路徑；個案研究班主任專業(yè)化成長之關(guān)鍵；教師倫理與教師幸福。今年10月，派副校長赴西安參加了“班主任專業(yè)化總課題組”舉辦的全國培訓(xùn)與論壇。（五）自開題以來，學(xué)校課題實(shí)驗工作小組緊緊圍繞課題研究的目標(biāo)，注重實(shí)際需要，選定了適合班主任研究的子課題16個，班主任選擇其中7個方面的子命題成為了自己研究的重點(diǎn)： 1、班主任表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)；由7（1）、9（2）班承擔(dān)；2、班主任與家長溝通的藝術(shù)；由7（2）、9（5）班承擔(dān)；3、班級常規(guī)管理藝術(shù)；由7（3）、8（2）、8（3）、8（4）、9(1)班承擔(dān)；4、“狼道”思想在班級

5、管理中的運(yùn)用；由7（4）班獨(dú)立承擔(dān)；5、班主任對待后進(jìn)生的態(tài)度藝術(shù)；由8（1）、9（4）班承擔(dān)；6、班主任運(yùn)用班干部的藝術(shù)；由8（5）班獨(dú)立承擔(dān)；7、班主任批評學(xué)生的藝術(shù)；由9（3）班獨(dú)立承擔(dān)；（六）課題的研究方式聯(lián)片教研與校本研究相結(jié)合。在今年5月我校承辦了班主任工作藝術(shù)化促進(jìn)班主任專業(yè)化為主題的聯(lián)片教研活動，通過班會公開課，展示了班主任工作藝術(shù)的風(fēng)采。我們利用聯(lián)片教研已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗,結(jié)合我校 “強(qiáng)化育人功能，發(fā)展學(xué)生個性特長”的特色學(xué)校創(chuàng)建活動，為在課題研究中改進(jìn)班主任的管理水平,形成了“常規(guī)管理促進(jìn)工作藝術(shù)，工作藝術(shù)提升班級管理質(zhì)量”的一整套科學(xué)有效的研究方式和成果。1、“5111”

6、 方案研究課題活動；2、班主任工作手冊研究活動；3、專題培訓(xùn)式研究活動； 4、班主任班會課競賽活動；5、班主任專著閱讀活動；（七）為推動班主任課題研究，探討班主任工作方法，我校開展了系列文體活動： 校園藝術(shù)節(jié)、西部故事創(chuàng)作活動、安全法制教育大會、 “感恩勵志”教育大會，還開通了“校訊通”。我們認(rèn)為這些活動的開展無疑是促進(jìn)課題研究的最好方式。 （八）已取得的初步研究成果及組織開展的特色活動。通過開展課題研究活動，探討了班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑方法，班主任進(jìn)行主題班會設(shè)計的能力有所提高，微觀領(lǐng)域班主任班級常規(guī)管理滲透著藝術(shù)的智慧，個案研究的能力有所增強(qiáng)，班主任的教育理念有所更新，為管理好班級、教育好

7、學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。同時，學(xué)生的自治自理能力有所提升，典型的就是各班班規(guī)班約的形成落實(shí)，共青團(tuán)監(jiān)督崗職能的凸顯。三、課題研究的重大突破：（一）通過學(xué)習(xí)研究提高了班主任把感性經(jīng)驗歸納為理性規(guī)律的能力，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷推進(jìn)理論的發(fā)展。（二）通過學(xué)習(xí)研究，我們不斷提高了批評學(xué)生的藝術(shù)：學(xué)會了寓批評于關(guān)愛中，寓批評于尊重中，寓批評于身教中，寓批評于激勵中，在批評學(xué)生后更不會忘了鼓勵學(xué)生，以便通過鼓勵讓學(xué)生看到希望，通過鼓勵增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓批評因有鼓勵當(dāng)后盾而增值無限。（三）通過學(xué)習(xí)研究，我們不斷提高了與家長溝通的藝術(shù)：與學(xué)生家長交流與溝通時，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，

8、使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平。但面對不同的家長也學(xué)會了采取不同的策略，對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，對于溺愛型的家長，交談時，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時指出學(xué)生的不足。對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。對于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。對于氣勢洶洶的家長，我

9、們要以理服人。（四）通過學(xué)習(xí)研究，我們提高了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)：要傾注愛心，溝通心靈，要用愛的語言把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火，在與學(xué)生心與心的碰撞中，用真摯的情感燃起學(xué)生的希望。要耐心引導(dǎo)，期待進(jìn)步，班主任要不怕麻煩地耐心啟發(fā)引導(dǎo)，抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅信“精誠所至，金石為開”。還應(yīng)該注意抓住契機(jī)，適時、適地地進(jìn)行教育，更要學(xué)會發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給予及時的肯定，并加以引導(dǎo)，同時多給他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會與平臺，讓他們從中得到鍛煉，看到自身的價值，找到自己在班集體中的位置，體會到成功后的愉快，讓他們在快樂與成功中不斷進(jìn)步。（五）通過學(xué)習(xí)研究，我們掌握了培養(yǎng)初一新

10、生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的藝術(shù)：首先是必備工具書與書寫工具的準(zhǔn)備，其次，要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，再次，要養(yǎng)成良好的生理習(xí)慣。真正做到習(xí)慣成就性格，性格決定命運(yùn)。（六）通過學(xué)習(xí)研究，我們學(xué)會了如何做好農(nóng)村常見的“單親家庭兒童”和“留守兒童”的工作。要學(xué)會在生活上持之以恒地給予他們真誠關(guān)懷，給他們以更多的愛心，但獻(xiàn)愛心也要講究策略，要以不傷害孩子的自尊心為前提。在學(xué)習(xí)上要多“關(guān)心” 孩子，給他們實(shí)現(xiàn)自我價值的空間，讓他們在一次次獲得成就感中找到自信。要在情感上多交流，在一次次真情交融中，讓孩子心理、情感的創(chuàng)傷得到撫慰，逐漸消除緊張、郁悶、悲觀、煩躁的情緒，能學(xué)校也在涌動起“家”的情感依歸，生成抬起頭來走路的勇

11、氣。老師還要經(jīng)常找單親孩子進(jìn)行有針對性的心理疏導(dǎo)，引領(lǐng)他們走出自卑、自暴自棄的心理陰霾。（七）通過開展一系列主題班會，學(xué)生的道德情操和思想認(rèn)識也有了質(zhì)的飛躍。學(xué)會感恩主題班會，讓學(xué)生深刻體會到了父母對自己的愛，學(xué)會了如何關(guān)心父母、熱愛父母、理解父母，使學(xué)生從小擁有一顆感恩的心。以尊重主題的班會，使學(xué)生認(rèn)識到“尊重”是禮儀教育的核心，學(xué)會了尊重父母、尊重老師、尊重同學(xué)，從而有效促進(jìn)了家庭的和諧，師生的融洽，同學(xué)之間的和睦相處。誠實(shí)守信主題班會讓學(xué)生知道了誠實(shí)守信的基本含義，懂得了誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)代社會更需要誠實(shí)守信，我們更要做誠實(shí)守信的公民。交通安全伴我行主題班會，讓學(xué)生對行路、

12、乘車、鐵路、水陸知識有了初步的了解，增強(qiáng)了交通安全意識，提高了遵守交通法規(guī)的自覺性，養(yǎng)成了自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。（八）通過對現(xiàn)今中學(xué)生中常見的“成人化”現(xiàn)象、厭學(xué)現(xiàn)象、自私現(xiàn)象、早戀問題、自卑現(xiàn)象、不遵守紀(jì)律現(xiàn)象、追星現(xiàn)象、誠信缺失現(xiàn)象、加以分析研究，達(dá)成了共識，也提出了一些行之有效對策在各班實(shí)施，收到了令人滿意的成績。（九）通過課題研究我們認(rèn)識到：必須承認(rèn)學(xué)生們的個體差異，確立以人為本的學(xué)生觀。因為素質(zhì)教育倡導(dǎo)的全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展，而應(yīng)該在尊重個性差異的基礎(chǔ)上，使每名學(xué)生都能得到適合其本身特點(diǎn)的最佳教育和發(fā)展，每個人的優(yōu)勢才能是各不相同的，每個人對教育的需要也是各不相同的。因此，

13、在做班主任的工作中，承認(rèn)了學(xué)生的這種差異，并且正確對待學(xué)生的差異，尊重他們的自尊心；班主任老師要把學(xué)生當(dāng)作完整的人來看待。總之，班主任在實(shí)施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育中，應(yīng)該從許多方面，多個角落，從每一件小事做起，真正使全體學(xué)生感悟到：班主任是最好的良師益友；課堂是求知問難的最好領(lǐng)域；學(xué)校（班級）是學(xué)習(xí)、生活、交往的最佳空間。這樣，全體學(xué)生才能找到自己的生存目標(biāo)和前進(jìn)方向，班集體的凝聚力才能與日俱增，優(yōu)秀的、穩(wěn)定的班集體將更加鞏固，創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育才會得以真正實(shí)施。 (十)通過課題研究我們認(rèn)識到：必須承認(rèn)藝術(shù)教育的無形力量。教育學(xué)生選對了時機(jī)、地點(diǎn)和方式產(chǎn)生的效果才是最佳的，通過藝術(shù)化的管理可服了“

14、警察式”“家長式”“保姆式”等管理方式。(十一)通過課題研究我們認(rèn)識到：必須承認(rèn)班級常規(guī)管理是班主任工作藝術(shù)的土壤，工作藝術(shù)離開了土壤也就沒有了生命。課題研究的目的是提升班級管理水平和效率，不是為藝術(shù)而藝術(shù)。五、課題研究的不足（一）雖然一年過去了，我們的課題研究體系還不夠完善，沒有定性定量的實(shí)驗分析報告；（二）在各級各類刊物上發(fā)表的有關(guān)班主任的論文較少，研究成果表現(xiàn)的不充分；（三）撰寫的教育敘事、教育隨筆、教育現(xiàn)象（案例）質(zhì)量不高，理論深度不夠，影響著課題報告的形成；（四）班主任的研究成果不能及時記載轉(zhuǎn)化運(yùn)用，班主任工作手冊的作用未能充分發(fā)揮；（六）課題研究成果缺乏必要的圖像、音像資料，不利于課題研究成果的展示。六、課題研究的前景展望本課題實(shí)施周期為五年，我們在不辭辛勞中已經(jīng)完成了課題實(shí)驗的中期工作，懇請專家指導(dǎo)，力爭早日結(jié)題，通過專家評審。同時我們會一如既往，努力工作，