二年數(shù)學上：《長度單位練習一》教學設(shè)計

1、.二年數(shù)學上：?長度單位練習一?教學設(shè)計二年數(shù)學上：?長度單位練習一?教學設(shè)計教學內(nèi)容:課本第67頁,教學目的:穩(wěn)固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。教具、學具準備尺子、卷尺、三角板及回針，準備一條長十幾厘米的紙條。教學過程設(shè)計：第一題完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當復習。第二題量一量自己的鉛筆，練習本，和準備好的墨水盒。延伸練習，量一量其他的東西。第三、四、五題第3、4、5題，是實際測量題目，可以讓學生根據(jù)實際的測量需要選擇該用什么工具。第六題先估測再實測，重點是培養(yǎng)學生的長度的觀念。第七、八題根據(jù)對線段定義的理解判斷圖形

2、是否是線段，先讓學生復習線段的定義，以便判斷。先估測再實測，重點是培養(yǎng)學生的長度的觀念。第九題第一次出現(xiàn)帶單位計算。計算第一題時，讓學生聯(lián)絡實際的例子進展計算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。第十題利用學生的視覺差，讓學生判斷。第二單元 兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算第一課時教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第8-12頁教學目的：1、使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法。2、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探究，合作交流、解決實際問題材的才能、感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，并獲得學習成功的體驗。教學過程：師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎

3、？出示主題圖可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？師：你認為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？根據(jù)學生的答復板書：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？二、新授1、教學例1、例21讓學獨立完成請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習本上做請板演的小朋友說說自己是怎么算的2小組討論在剛剛的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋友自

4、己先想想，然后在四人小駔里說說。學生匯報2、教學例3136+34=70這里還有一題，你是怎么算的？先算個位上的6+4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70。236+35大家能通過計算幫助學校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。學生嘗試你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個位算起，不是從十位算起？小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？3、出示課題師：這三道

5、算式和最后兩道算式有什么不同？今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。板書課題你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？全課小結(jié)：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？三、練習1、利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是

6、一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。誰為它介紹一下商品？它只有90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量

7、廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2、皮卡丘謝謝大家的幫助，它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題材的小朋友還要負責修改，最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般