人教部編版七年級語文下冊8木蘭詩導學案

1、8 木蘭詩【課時目標】1 、知識與能力能有感情誦讀課文，疏通文意，理清故事基本脈絡(luò)，體會文中修辭手法的妙用及民歌語言的質(zhì)樸生動，學到敘事有詳有略的方法。2、過程與方法：反復朗讀，討論理解木蘭形象。3、情感態(tài)度與價值觀：學習木蘭忠、孝、勇、愛國情感?！緦W法指導】1 、學習本文要反復朗讀。朗讀時要求準確、流暢、傳神、齊讀要整齊，在反復的誦讀中，加深對課文的理解，從而深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。2、在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。學生可按段或?qū)哟螝w納課文的主要內(nèi)容，然后按歸納的文字串通課文，復述課文時不僅要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點，做到詳略得當?！咀灾黝A習】自主預

2、習1、下面是某同學制作的知識卡片，請你幫著補充完整。木蘭詩，北朝自宋朝郭茂倩編的樂府詩集。這是一首優(yōu)美的敘事詩，又稱木蘭辭。它與并稱為我國詩歌史上(體裁)，選的“雙璧”。2、給加點字注音?？珊?)鞍蹄(戎機()胡騎(3、解釋下面句中加點的詞。) 燕山()金柝(轡頭()朔氣()名師點撥第二空有點難，可以借助工具書解決。它是漢樂府民歌中紀實性敘事詩的代表作，其中名句“孔雀東南飛，五里一徘徊”便是其中廣為傳頌的名句。搭配為特殊讀音,“燕、騎”是多音字。(1)(3)(5)(9)木蘭當戶織：從此替爺征：但聞黃河流水鳴濺濺:關(guān)山度若飛：愿馳千里足：(2)(4)愿為市鞍馬:旦辭爺娘去:(6)萬里赴戎機：(1

3、1)雄兔腳撲朔(8)賞賜百千強：(10)著我舊時裳：(12)雌兔眼迷離： 4、參照課文注釋,翻譯下列句子(1)萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。(2)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。7.家人是怎樣歡迎木蘭歸的?8.文中是如何寫木蘭回家后的興奮與欣喜的?9.由選文最后一段演變而的成語是什么？其含義是什么？第一句抓住關(guān)鍵詞“赴”、“度”，并借助工具書弄清“戎機”的意思就不難翻譯。第二句注意用了互文的修辭。四個框，首先要準確地把文章分成四個部分，然后分別概括四個部分的內(nèi)容，最后把每個部分的內(nèi)容分別壓縮成四字詞語。6、7、8可以用書中原文回答，也可以用自己的話概括，也可以兩者結(jié)合。成語的含義是指成我求助：【課堂探究】課

4、堂探究名師點撥問題一：一讀，給全文標朗讀節(jié)奏。有感情朗讀全文。問題二：二讀，通文意。合作翻譯全文，掌握以下重點詞句。1 .通假字。找出卜面句子中的通假字，并解釋。(1)帖花黃：_通，意思(2)出門看火伴：通_,意思2 . 一詞多義。解釋下面加點詞。市r東巾買駿馬：愿為用鞍馬：3 .詞類活用。指出卜面句子中詞語活用情況，并解釋。(1)愿為市 鞍馬： (2)策勛十二轉(zhuǎn)： 4 .古今異義。指出卜面加點詞古今異義。(1)卷卷有爺名：古義 ,今義(2)但聞黃河流水鳴濺濺：古義 ,今義(3)出郭相扶將：古義,今義(4)雙兔傍地走：古義,今義5 .句式：指出卜囿句子的句式，并翻譯。(1)愿為巾鞍馬： (2)

5、問女何所思：問題三：三讀，明內(nèi)容。按“此詩講述了一個故事”的格式說話。首段是故事開端，讀 得平緩、輕些，營造 深夜嘆息的氣氛。二 段問答句，可深沉 些。三段寫出發(fā)前的 準備，節(jié):奏更加快， 力求關(guān)出木二到處 奔忙，緊張準備的情 態(tài)；四段速度更慢， 基調(diào)應(yīng)是悲壯的。五 段勝利歸、六段親人 團聚節(jié)奏可稍稍加 快，語調(diào)由莊嚴轉(zhuǎn)為 熱烈；七段是歌者的 贊辭，語速漸慢，甚 至可以結(jié)合動作(腳 撲朔、傍地走)、表 情(眼迷離)朗讀。問題二是課文詞、句 的特殊用法歸類，同 學們可用自己的方 法熟記它們。義言句式主要有“判 斷句、被動句、省略問題四：四讀，明形象。以“我從文中.讀出木蘭是一個.的人”為格式說話

6、。問題五：文中寫木蘭買駿馬和馬具時，為什么要分東、西、南、北反復寫呢？難道真的在一個地方置辦不齊嗎？問題六：文中兩次寫“不聞爺娘喚女聲，但聞”這樣寫的 目的是什么，有何作用？問題七：本文在敘事上有詳有略，文中哪些事情寫得較詳，哪 些事情寫得較略？為什么這樣安排？問題八：文中運用了很多修辭方法，請舉例說明，并說說修辭 作用。句、倒裝句”等注意概括時要是一句完整的話，后上 語，謂語。能回答“誰，做了什么事”。涉及到互義修辭。答 此題時要從修辭和表達作用兩方回回 答。注意從人物的描寫 方法和表達作用去 回答。文章的詳略取材是由文早的中心決7E的。每種修辭都有每種修辭的作用，如排比 多為增強語氣，對偶

7、 多為句式和諧，比喻 多為表達的生動形問題九：學完本文后，同學們對木蘭參軍是不是愛國的表現(xiàn)展 開了激烈的辯論，有人說她愛國，有人持反對態(tài)度，你贊成哪 種觀點？簡要說說理由。象性，學生只有掌握 了基本的套路，才能 結(jié)合具體的語境答 題。此題除了考查學生 對文本理解外，更重 要考查學生對文章 所形成的自己的看 法，還考查學生的語 言表達能力。答案只 要言之成理即可。贊 成可從表現(xiàn)J號動 人民的英雄氣概、愛 國精神等角度回答； 反面可從木二只為 自家考慮，欺君惘上 等角度回答。我收獲：答案：【自主預習】1、樂府民歌孔雀東南飛2、 （e he） m ji m y m p d r eng j i tu

8、o shu o3、（1）門 （2）為此（3）出征（4）離開（5）只（6）軍機、軍事（7）過（8）有余（9）希望（10）裙子（11）爬搔（12）瞇著眼4、（1）不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道關(guān)隘。（2）將軍和壯士們經(jīng)歷了很長時間很多次大大小的戰(zhàn)斗，有的犧牲了，幸存者勝利歸.5、征戰(zhàn)沙場 辭官還家6 .昨夜見軍帖木蘭無長兄7 .爺娘聞女磨刀霍霍向豬羊8 .一系列的動作描寫：開我東閣門著我舊時裳9 .撲朔迷離 原指分辨不清雄雌男女，后用形容事情錯綜復雜，不易識別?！菊n堂探究】問題一：示例：唧唧/復唧唧，木蘭/當戶/織，不聞/機杼徜，惟聞/女嘆息。問女/何所思，問女/ 何所憶，女亦/無所思，

9、女亦/無所憶。昨夜/見/軍帖，可汗/大/點兵。軍書/十二卷，卷卷/ 有爺名，阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍/馬，從此/替爺/征。東市/買駿馬，西市/買鞍貉，南市/買轡頭，北市/買長鞭。旦辭/爺娘去，暮至/黃河邊。不 聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河/流水/鳴濺濺。但辭/黃?/去，暮宿/黑山/頭。不聞/爺娘/喚女 聲，但聞/燕山/胡騎/鳴啾啾。萬里/赴戎/機，關(guān)山/度若/飛。朔氣/傳金/析，寒光/照鐵/衣。將軍/百戰(zhàn)/死，X/十年/歸。 問題二：1. (1)帖花黃：帖_通貼，意思粘貼(2)出門看火伴：火通伙，意思伙伴2.市 J 名詞，集市，市場動詞，買3. (1)名詞動用，買(2)名詞動用，

10、記下4. (1)有：古義父親,今義爺爺 (2)但：古義只,今義表轉(zhuǎn)折連詞(3)郭:古義外城,今義用作姓氏(4)走：古義跑5.(1)省略句，“愿為(此)市鞍馬”，愿意為此去買鞍馬。(2)倒裝句，“問女所思何”，問一聲閨女想的是什么。問題三：此詩講述了一個古代女孩花木蘭代父從軍的故事 問題四：木蘭是一個英姿颯爽的人：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛木蘭是一個不貪圖富貴的人：賞賜百千強，木蘭不用尚書郎 木蘭是一個很孝順的人：愿為市鞍馬，從此替爺征問題五： 運用互文修辭，東西南北四個方位都是虛指，用以渲染氣氛，極言時間短促戰(zhàn)爭緊迫，表明木蘭的準備工作有秩序的進行，并不是在四個地方買問題六：借用木蘭的心理狀態(tài)勾畫

11、了征途上的景物，表達了木蘭對親人的思念之情這 樣寫極大地豐富了主人公的形象，突出了文章的主題。問題七：詩中對木蘭的“從軍緣由、戀別、辭官還家“都寫得比較詳細，對“征前 準備、軍旅生活”寫得比較簡略。這樣寫是因為能淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的思想感情, 豐富了人物的內(nèi)涵，使木蘭的形象更豐滿更高大，突出了文章的中心思想。問題八： （ 1 ）排比、互文：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。作用：表明木蘭的準備工作有秩序的進行，渲染軍情緊急氣氛，（ 2 ）頂真： 軍書十二卷，卷卷有爺名；壯士十年歸，歸見天子，天子坐明堂；出門看火伴，火伴皆驚忙。作用：語氣貫通，突出事物之間的環(huán)環(huán)相扣（ 3 ）對偶、設(shè)問：問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。對偶運用使句子整齊美觀，