二年級數(shù)學(xué)下冊有余數(shù)的除法說課稿

1、.二年級數(shù)學(xué)下冊有余數(shù)的除法說課稿二年級數(shù)學(xué)下冊有余數(shù)的除法說課稿一、教材內(nèi)容本課為小學(xué)二年級下冊西師大版二、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，但只限于商是整數(shù)而沒有余數(shù)的情況，三、教學(xué)目的1理解整除及有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法中各部分之間的關(guān)系。2通過觀察、比較后，弄清整除的意義。3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和才能，并從中體驗到探究的樂趣。4可以主動考慮，積極發(fā)表自己的意見。四、課前準(zhǔn)備電腦課件。五、教學(xué)流程一、根本練習(xí)。電腦顯示52÷8 24÷3= 25÷3 8÷210÷4 38

2、÷2</PGN0218.TXT/PGN>1集體訂正。2師：請學(xué)生根據(jù)各題商的結(jié)果，將這些除法計算題進(jìn)展分類，每類商有什么特點(diǎn)？把你的想法和小組同學(xué)互相說一說，并在小組內(nèi)選出一名記錄員，將研究的結(jié)果記錄下來。四人小組代表發(fā)言。學(xué)生答復(fù)后出現(xiàn)分類情況。電腦顯示商沒有余數(shù)為24÷3=8，8÷24，38÷219；商有余數(shù)為52÷864，25÷381，10÷4=22。二、談話導(dǎo)入。在我們學(xué)過的整數(shù)除法中，商有兩種不同的結(jié)果，

3、一種是沒有余數(shù)的，一種是有余數(shù)的。這節(jié)課就讓我們一起再對它們進(jìn)展深化的研究吧！三、新授。師：電腦顯示讓我們先來觀察這類除法算式。它們有什么特點(diǎn)呢？請在小組內(nèi)研究研究。四人小組代表發(fā)言。學(xué)生答復(fù)可能會出現(xiàn)以下兩種情況：生1：被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)，而且商沒有余數(shù)。生2：我們組不同意他們的看法，我們認(rèn)為被除數(shù)、除數(shù)、商應(yīng)是自然數(shù)。師：如今出現(xiàn)了兩種不同的意見，同學(xué)們同意哪一種呢？生1：我不同意第一種意見，因為整數(shù)包括自然數(shù)和零，而除數(shù)是一個非零的數(shù)，所以除數(shù)不能是整數(shù)。生2：我不同意第二種意見，因為假如被除數(shù)、除數(shù)、商都是自然數(shù)，那被除數(shù)和商就不能是零嗎？師：像這樣，一個整數(shù)除以另一個不是零的整

4、數(shù)，商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說第一個整數(shù)能被第二個整數(shù)整除。板書看書第78頁，齊讀“什么叫整數(shù)，并完成“做一做1。師：“做一做除法中的第一個數(shù)不能被第二個數(shù)整除的情況，它們有什么特點(diǎn)？同桌互相交流一下。學(xué)生答復(fù)。師：這就是“有余數(shù)的除法。板書課題，電腦顯示有余數(shù)除法的算式。</PGN0219.TXT/PGN>師：有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生考慮后答復(fù)。師：前面我們學(xué)過除法各部分之間的關(guān)系，你們記得嗎？有余數(shù)除法各部分之間又有什么關(guān)系呢？讓我們一起來觀察。電腦顯示：48÷593師：假如被除數(shù)不知道，該怎么求呢？電腦顯示：？師：你們發(fā)現(xiàn)

5、有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系了嗎？學(xué)生答復(fù)后，板書有余數(shù)除法的關(guān)系式。師：這個關(guān)系式有什么用呢，學(xué)生答復(fù)后可能出現(xiàn)兩種情況：1驗算有余數(shù)除法是否做對了？2求未知數(shù)x。師：如今我們就運(yùn)用它們之間的關(guān)系，來完成第78頁的“做一做2。四、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？學(xué)生答復(fù)后出現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1什么叫整數(shù)？2什么叫有余數(shù)的除法？3有余數(shù)除法的關(guān)系式。4如何利用關(guān)系式進(jìn)展驗算？師總結(jié)：對，將你們所說的結(jié)合在一起，就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。五、穩(wěn)固練習(xí)。1填空。電腦顯示1一個整數(shù)除以另一個不為零的整數(shù)，商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說 能被 整除。2因為28÷47，我們就說28能被 整

6、除。3在有余數(shù)除法中被除數(shù)= 。4 ÷382。2完成“練習(xí)十六中的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3判斷。電腦顯示1有余數(shù)的除法里，商都比除數(shù)小。 219除以4，商是4，余數(shù)是3。 38能被32整除。 424只能被6整除。 5128能被128整除。 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆

7、記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。師：你們答復(fù)得都很好。電腦出現(xiàn)回響掌聲其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。4課堂活動練習(xí)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為