二年級數(shù)學(xué)教案三位數(shù)的減法（二）

1、.二年級數(shù)學(xué)教案三位數(shù)的減法二一、教學(xué)內(nèi)容：P59二、教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固三位數(shù)加法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展計(jì)算，進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的純熟程度。2、啟發(fā)學(xué)生勇于和同伴交流，敢于說出自己的想法和做法。3、引導(dǎo)學(xué)生感受多種驗(yàn)算方法，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)1、用400、200、600三個(gè)數(shù)寫出兩道加法，兩道減法算式2、豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？二探究新知1、提出要討論的問題怎樣知道這個(gè)結(jié)果是否正確？怎樣驗(yàn)算？2、全班集體交流，展示驗(yàn)算方法的多樣性。三穩(wěn)固練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生做練一練第1題2、指導(dǎo)學(xué)生做練一練第2題3、指導(dǎo)學(xué)生做練一練第3題四全課總結(jié)一道加法算式的計(jì)算方法有幾

2、種，舉例說明。五作業(yè)練習(xí)七一、教學(xué)內(nèi)容：P6060二、教學(xué)目的：1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，使學(xué)生穩(wěn)固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算。2、結(jié)合詳細(xì)情境，開展提出問題和解決問題才能。3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷與別人合作交流算法，體驗(yàn)合作快樂。三、教學(xué)準(zhǔn)備：09數(shù)字卡片，實(shí)物投影儀四、教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：加與減一練習(xí)課二指導(dǎo)做練習(xí)1、指導(dǎo)完成練習(xí)七第1題1學(xué)生先審題，再以開火車形式口算2取整十、整百的數(shù)的口算，讓學(xué)生說說口算過程。2、完成練習(xí)題21學(xué)生獨(dú)立審題，完成1、2、3、4題2怎樣找到最大最小的數(shù)，怎樣確定兩數(shù)和最大？3你還想提出什么問題？3、完成練習(xí)七的第3題1獨(dú)立完成，自覺驗(yàn)算，與同

3、伴交流2請學(xué)生說說豎式計(jì)算三位數(shù)加減要注意什么問題？4、指導(dǎo)學(xué)生完成第4題1學(xué)生理解題意后獨(dú)立考慮并解答，發(fā)現(xiàn)問題后再展開討論。2可畫線段幫助學(xué)生理解，還要處理好1000米這個(gè)多余條件。5、完成習(xí)題51觀察題中的條形統(tǒng)計(jì)圖2指導(dǎo)學(xué)生說題意3提出問題并解答6、完成習(xí)題6學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，小組交流7、完成習(xí)題71先讓學(xué)生說說廉價(jià)一詞的含義，讓學(xué)生舉例說明。2引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)退位的計(jì)算題應(yīng)注意問題。8、指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題7、81學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，對得數(shù)進(jìn)展大小排列2說說自己的解答過程，啟發(fā)學(xué)生用估算解決問題9、學(xué)生做習(xí)題91老師舉例，幫助學(xué)生理解表中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。2學(xué)生獨(dú)立考慮1、2、3小題10、指導(dǎo)

4、學(xué)生完成課本63頁數(shù)字游戲1出示4、9、5三張卡片2寫出最大的數(shù)和最小的數(shù)，并求差954459=4953讓學(xué)生任意選三個(gè)不同的數(shù)一位數(shù)，寫出最大數(shù)，最小數(shù)以及最大、最小數(shù)的差，再用差中三個(gè)數(shù)重組最大數(shù)和最小數(shù)，這樣反復(fù)算下去，看看有什么規(guī)律。11、全課總結(jié)四布置作業(yè)繼續(xù)做神奇的495數(shù)字游戲老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著

5、素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。五作業(yè)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀