二氧化碳的制取研究

1、.二氧化碳的制取研究本文由查字典化學網為您整理提供：章節(jié)名稱 二氧化碳制取的研究 方案學時 1課時 課堂改革設計理念 1、培養(yǎng)學生動手才能，學會運用已有知識，學會常見氣體的制取方法和制取過程。2、通過探究活動過程，體驗化學實驗方法的科學性，理解實驗室制取氣體的思路和方法;。3、養(yǎng)成互相交流，勇于理論的良好習慣。 學習內容分析可附加知識導圖 本文是初中化學新課標教材九年級上冊第六單元課題2。本課題是在第二單元制取氧氣的根底進展探究，從制取一種氣體藥品的選擇，發(fā)生裝置和搜集裝置入手，注重培養(yǎng)學生的動手才能，組織歸納才能、合作交流才能。 學習者分析 一般特征 知識方面：學生在第二單元已經學習過氧氣的

2、實驗室制法，知道確定氣體的發(fā)生裝置時受哪些因素影響、確定氣體的搜集裝置與物理性質有關;在第五單元學習過質量守恒定律，學生知道：在化學變化中，元素的種類不會改變。因此，可以推導出：實驗室制備二氧化碳氣體所需的原料應該含有碳元素和氧元素。 生活中學生已經積累的經歷：二氧化碳的密度比空氣大;不燃燒也不支持燃燒;可以滅火等。學習中，學生已經知道一些能產生二氧化碳的反響原理，但卻不知道怎樣選擇，才合適實驗室制備氣體，以及還需要考慮的因素。老師要利用學生已有的知識對其進展引導，使知識得到補充完善，使才能得到提升。 教學目的 課程標準 將科學探究作為課程改革的打破口，促進學生積極主動學習。同時，讓學生能形成

3、根本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的實驗。 知識與技能 1.通過復習氧氣的實驗室制法，明確在實驗室里制取氣體的方法和設計思路。2.能用化學方程式表示出實驗室制取二氧化碳的化學反響原理。3.初步學習二氧化碳的制取、檢驗等。4.初步掌握實驗室制取二氧化碳的裝置選擇及實驗步驟。 過程與方法 1.通過實驗室制取氧氣的復習和比照確定實驗室制取二氧化碳的裝置，驗證方法，進一步得出實驗室制備氣體的一般思路和方法。2.通過多種能得到二氧化碳的反響原理的分析，得出選擇大理石或石灰石與稀鹽酸反響原理制備二氧化碳的原因，引導學生得出實驗室制備氣體時還需要考慮的一些根本因素，使學生的知識得到整合和升華。 情感、

4、態(tài)度與價值觀 從設計裝置和制取氣體的過程中獲取成就感，進一步增強學習化學的自信心。 教學重點、難點及解決措施 重點1.實驗室中制取CO2的反響原理。2.實驗裝置的設計與選擇。3.實驗室中制取氣體的方法和設計的思路。難點實驗室制取二氧化碳的反響原理、實驗裝置、制取方法和檢驗方法。解決措施在這節(jié)課 我采用在老師指導下學生全員參與、自主探究、互動學習的方法進展教學，并適時使用多媒體課件激發(fā)學生興趣，進步課堂質量。為激發(fā)學生自主學習的熱情，使學生真正成為課堂的主人，我引導學生使用的 法有：實驗探究法、分組討論法、比照觀察法等多種科學方法。 教學策略選擇與設計 創(chuàng)設問題情境引入實驗室制取二氧化碳的藥品、

5、原理;通過對氧氣實驗室制取引導學生理解實驗室制取氣體裝置的設計思路，然后讓學生對提供的儀器進展選擇組裝一套制取二氧化碳的裝置，再分組交流討論，比較各自裝置的優(yōu)缺點，從中確定一套最正確裝置制取二氧化碳，最后找?guī)酌麑W生答復制取二氧化碳的操作要點，并搜集驗滿和檢驗二氧化碳氣體。教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，大膽理論，盡可能設計出多套裝置。精心設計練習，對課堂上可能反響的信息作好充分預測，發(fā)現問題及時調控。 教學環(huán)境 DVD+TV 老師機+投影上網/不上網 老師機+投影+電子白板 老師機+投影+應答分析器 電腦教室+投影上網/不上網 電腦教室+電子教室控制其他： 資源與媒體應用分

6、析 知識點 媒體內容與形式 使用方式與時機 使用目的 資源與媒體來源 復習實驗室用高錳酸鉀或過氧化氫制取氧氣的比較選擇，總結出實驗室制取氣體的方法和設計的思路 展示用高錳酸鉀或過氧化氫制取氧氣的比較選擇的表格及發(fā)生裝置和搜集裝置的圖片 老師在提出問題之后展示表格及發(fā)生裝置和搜集裝置 學生在穩(wěn)固舊知的根底上分析、推理、引發(fā)出實驗室制取氣體的一般設計思路。到達輕松打破難點的學習效果。 根據實驗室制取氣體的方法和設計的思路來分析實驗室制取二氧化碳的原料、化學方程式 課件和實驗儀器 老師引導學生考慮和動手完成實驗分析得出實驗室制取二氧化碳的原料、化學方程式 通過簡單實驗設計得出結論的同時，未下面的實驗

7、設計熱身。培養(yǎng)學生的實驗才能、信息處理才能，訓練歸納的學習方法。 自己設計與網絡 根據二氧化碳的實驗室制取原理設計實驗裝置及二氧化碳的驗證和驗滿方法，最后通過學生自己動手實驗得以驗證。 課件和實驗儀器 老師引導學生考慮和動手完成實驗室二氧化碳的制取和驗證。 讓學生從探究中獲取成功的喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。 教學過程可續(xù)頁 教學環(huán)節(jié) 教學內容 所用時間 老師活動 學生活動 設計意圖教學策略、方法 導入 創(chuàng)設情境 “大家從空氣中吸進了人體生命活動所必需的O2,請問:能否以空氣為原料制取O2?為什么?實驗室制取O2的方法有哪些? 調整學生的狀態(tài)，激活思維 溫故知新 比較歸納 9分鐘 用高錳酸鉀或過氧化氫制取氧氣的比較選擇發(fā)生裝置和搜集裝置類型類別高錳酸鉀過氧化氫藥品及反響物狀態(tài)反響條件發(fā)生裝置搜集裝置在以上回憶氧氣的實驗室制取的探究后進一步讓學生和老師總結出實驗室中氣體發(fā)生裝置和搜集裝置的選擇根據。老師引導學生回憶氧氣的驗證和驗滿。通過對氧氣的實驗室制法，老師提出實驗室制取氣體的方法和設計的思路是什么?【設疑】實驗室制取氣體的方法和設計的思路是? 學生回憶討論答復學生討論總結 讓學生在穩(wěn)固舊知的根底上分析、推理、引發(fā)出實驗室制