人教部編版四年級下冊語文教案《記金華的雙龍洞》

1、課題記金華的雙龍洞課型講讀課文興工2課時教學(xué) 目標(biāo)1 .認識“浙、簇” 6個生字，會寫“浙、羅” 15個生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3 .理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式；體會作者用詞造句的 準(zhǔn)確和樸實。4 .感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué) 重點深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式；體 會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。教學(xué) 難點感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。第一課時教學(xué) 目標(biāo)1 .認識“浙、簇” 6

2、個生字，會寫“浙、羅” 15個生字。正確讀寫“一簇、杜 鵑、突兒森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。2 .正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。3 .初讀課文，感知課文。教具 準(zhǔn)備課件：教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入 () 分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.師：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高 山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇 妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學(xué)生認讀理 解詞語。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進金華， 走進那狹窄的雙龍洞。(板書：17記金華的雙龍洞) 2.簡介作者以及寫作背景。由學(xué)生熟知的事 物入手，易于激發(fā)學(xué)習(xí) 的興趣，及時認讀

3、詞語 欣賞回向，易于強化認 知。了解作者，有助于葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社學(xué)生理解課文。會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事稻草人二、初讀課文，解決字詞。1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆 畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識記它們的 字形。(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會比較好。也可以 讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)(1)讀準(zhǔn)字音浙江一簇 臀部漆黑蜿蜒充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，充分自學(xué)，

4、培養(yǎng)學(xué)生自主識字，自 主理解詞語，質(zhì)疑問難 的能力，讓學(xué)生成為自 主學(xué)習(xí)的主人。杜鵑 寬窄 肩背 移動 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變 化多端上源自由讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄孚L”等。新課教學(xué)()分鐘(2)指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“臀窄”?！巴巍鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓， 字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部 分?！罢鄙险聦挘旅娴牟糠质恰罢А?，不要寫錯。2.畫出課文中的新詞，并根據(jù)上下文或查工具書理解 它們的大概意思。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。(1)擁擠：(人或車船)等擠在一起。地方相對較小而 人或車船等相對較多。(2)空隙：

5、指中間空著的地方；尚未占用的時間；空 曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時間問隔。(3)稍微：表示數(shù)量少或程度淺。(4)蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇類爬行的樣子。(5)依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。(6)突兀森郁：形容山勢險峻，樹木繁茂。突兀，山峰通過讀書、畫線路 圖，學(xué)生整體感知了課 文，理清了文章的敘述 順序，對理解課文，學(xué) 習(xí)寫法做好了鋪墊。課堂小 結(jié)及拓 展延伸（ ）分鐘高高聳起的樣子；森郁，形容樹木多而茂盛。（7）石鐘乳：在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘， 也也叫鐘乳石。（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形 成像筍子一樣的石頭。（9）名目：事物的名稱。4.質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也

6、可向老師提出 不能理解的詞語。）三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。1 .自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2 .指名分自然段朗讀。3 .默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。）4 .交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互 補充或糾正不當(dāng)之處。路上一外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞（板書：路上一外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞）5 .對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。四、課堂總結(jié)。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一 道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種 沖動，就是想馬上到溶洞里面去看一看， 看看那里到底有 多么神奇，下節(jié)課我們就一起去

7、那里看看！課堂作業(yè)新設(shè)計一、看拼音寫詞語。du ju n h e sh i ji n b d y i dSg sh o w 看（ ） （）（）（） （ ）二、在正確的讀音上面打“M”。系（j i x i ）純子稍（shs g）微蜿（wn w）蜒漆（q i x i ） 黑 上源（yumy S） 盤曲（q u q 4 ） 而上浙（zh 6 z e ）江 仿佛（fil f 6 ） 呈（ch <!ng c 6g）粉紅色三、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋。端：端正，不歪斜東西的一頭項目方面事情的開頭仔細地看用手平正地拿著1 .石鐘乳和石筍形狀變化多端。（）2 .他端詳著這幅畫，陷入了沉思。（）

8、3 .他端來一把椅子，讓我坐下慢慢說。（）異：不同的分開另外的，別的特別的奇怪4 .石鐘乳和石筍顏色各異。（）5 .奇花異草不容易養(yǎng)活。（）6 .這是一道奇異的亮光。（）【答案】一、杜鵑合適肩背移動稍微(j 1 V)(sh odV )(wnV )(qi，)(yu n V) 盤曲(qu，)(zh e V) (f u V )(ch engV )三、1.2.3.4.5.6.第二課時教學(xué) 目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。2理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式 ；體會作者用詞造句 的準(zhǔn)確和樸實。3.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教具

9、 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1 .檢查，指名學(xué)生朗讀課文。2 .談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了溶 洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先 生走進溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。檢查復(fù)習(xí)劃、節(jié)的設(shè) 計，讓學(xué)生重溫溶洞的 美麗景色，激發(fā)情感， 為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。二、“初入溶洞”，感受“美麗”。思考:作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些？1 .粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡 的新綠，眼前一片明艷。抓住重點詞語“明艷、迎、時而”等 來理解課文這一環(huán)節(jié) 是讓學(xué)生了解在去雙 龍洞的路上見到的美 麗景色，訓(xùn)練學(xué)生理解 詞語的能力。(由具體的

10、景物概括出“明艷” 一詞，寫出金華 一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)2 .一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而 窄時時變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞，用 擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系， 音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情等。預(yù)設(shè)：一個“迎”字，點明作者是逆溪流而上。新課教學(xué)( )分鐘(1) ”時而時而”說明了溪流蜿蜒曲折， 因為溪流的寬窄不一，所以才形成流水速度的緩急不 同。(2)作者巧妙地運用“寬、窄；緩、急；”兩對反 義詞準(zhǔn)確地表達溪流的形和聲。由于溪流緩急不一， 聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時時變換調(diào) 子”。(板書：寬、窄；緩、急；)(

11、3)這句話烘托了作者當(dāng)時的游興有多濃，對涓涓 溪流發(fā)出如此贊嘆！反復(fù)朗讀上述句子。三、精讀感悟，感受“狹窄”。研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是 怎樣把這些特點寫具體的。1 .引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能 用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié) 洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞。抓住重點詞句理解 理解課文，體會作者用 詞造句的準(zhǔn)確樸實?？紫叮赫　?nèi)洞：昏暗比外洞大，有雙龍和石鐘乳。2 .從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出 來的。（讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比 方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：1 .我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒擦傷 鼻子。體驗由于孔隙的

12、窄小而形成“擠壓”的感覺。這 句話寫出作者通過孔隙時的真實感受，“稍微”，“一 點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能 通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。運用 “要是準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達了作者當(dāng)時 受“擠壓”的感覺。2 .這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端也很值 得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。這句話的 意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的， 原因是形 狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個關(guān)聯(lián)詞作 強調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體 比作什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了， 無需再比作什么了。三、復(fù)述課文，寫段訓(xùn)練。1 .任選雙龍洞其中一個景點進

13、行復(fù)述，可采用導(dǎo) 游介紹等形式進行。2 .用“時而時而”寫句子。（飛機在高空表演，時而盤旋上升，時而俯沖下 降，真讓人提心吊膽。）3 .把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。汽車行駛：自然天氣:四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。課堂總結(jié)使學(xué)生課堂小結(jié)及拓展延伸（ 分鐘從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。2 .教師小結(jié)。文章開門見山，直接點明游覽的時 問和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用 “眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機盎然的春色，再以 具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中， 作者的語言樸素，真實可感。3 .作業(yè)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。又一遍回顧課文內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。搜集資

14、料為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文 素養(yǎng)。1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流 對話中加深對課文的理解。17記金華的雙龍洞板書內(nèi)容路上（寬、窄；緩、急；）-外洞（很寬） 孔隙（窄?。﹥?nèi)洞昏暗出洞課堂作業(yè)新設(shè)計一、在括號里填上合適的詞語。（）的沙土 （）的映山紅（）的公路（）地移動 （）地流著 （）地舉起二、仿照例句寫句子。山上開滿了映山紅，無論 花朵還是葉子，都 比盆栽的杜鵑顯得有精神。 無論都三、讀課文，完成填空。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容 得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是 這樣小的小船。船兩頭都

15、系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去， 在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以 為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢 慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺 要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸 了。這就到了內(nèi)洞。1 .“孔隙”的特點是。表現(xiàn)在： 。2 .小得只能容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？ 3 .船的進出方式是： 4 .乘船必須5 .通過孔隙時的感受是?！敬鸢浮浚ǚ奂t）（各色）（寬闊）（慢慢）（緩緩）（高

16、高）二、無論前進的路上有多少困難我們都會一直走下去。三、1.窄小，可也容得下一只小船進出。2 .兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。3 .船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞 的工人拉另一頭的繩子，船就出來。4 .后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底。5 .可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微 抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。教學(xué)反思記金華的雙龍洞是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語言雖然直白，但是條理 十分清晰，描寫具體生動。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，來把握外洞、 孔隙和

17、內(nèi)洞的特點。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果。下面談一下 自己的幾點感觸：成功之處：一、對于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)生放了 記金華的雙龍洞音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭?了哪些內(nèi)容。在聽完第一遍的時候，有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍，又有二 十幾位同學(xué)要談感受。此時，學(xué)生基本上把本課的重點都說出來了。我很高興，因為達到 了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯的。先讓學(xué)生聽文章，再講，這樣比直接講學(xué) 生接受得快，印象更深。二、這是一篇游記，講課時首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章 思路做準(zhǔn)備

18、。因此，我設(shè)計的第一個問題就是“作者的游覽路線是什么？圈劃出表示作者 游覽順序的詞?！睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著，我又設(shè)計一道 題目：“根據(jù)課文內(nèi)容，畫出一幅游覽圖，注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題, 可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外，學(xué)生更容易掌握每個洞的特點。不足之處：從本課的學(xué)習(xí)來看，整體效果還是不錯的，但是時間還是有點緊。學(xué)生讀的時間還是 有點少，像孔隙、內(nèi)洞兩個自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細細品味他們的特點。這節(jié)課，也使我領(lǐng) 悟到：語文教學(xué)就是語言文字的教學(xué)。讓孩子們在語言里感受想象的美麗，在文字里享受 體驗的樂趣，是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)！備課素材【教材分析】這是

19、葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘 了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞 大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、 游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的 寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn) 了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。課文按兩條線索來寫。一條是作者的游覽順序，是“順”的 線索，抓住景物特點來寫。另一條是泉水、溪水的來路，是“逆

20、”的線索。兩條線索巧妙地 交織在一起，使景點的方位和作者觀察的移動有機結(jié)合，同時移步換景，堪稱游記體文章的 典范。其中“過孔隙” 一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點，將游程、 見聞和感受有機結(jié)合，是中年級學(xué)生學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本。本文的另一大特色是作者觀察仔細，語言樸實準(zhǔn)確，描寫生動形象，敘述有詳有略，分 別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色選編本課的意圖，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛 大自然的情趣；二是通過感悟，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達方式，并體會、運用 作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。本課的教學(xué)重點是感受孔

21、隙窄小的特點。教學(xué)的難點是指導(dǎo)學(xué)生用常見的事物和自己游 覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人感覺身臨其境?！咀髡呓榻B】葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教 育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童 話故事稻草人。1918年，發(fā)表第一篇白話小說春宴瑣譚。1923年，發(fā)表長篇小說倪 煥之。1988年2月16日在北京逝世，享年94歲?！九c文章相關(guān)的資料介紹】金華的雙龍洞雙龍洞現(xiàn)為國家森林公園，是國家級風(fēng)景名勝區(qū)，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山 著稱于世。

22、雙龍洞位于雙龍景區(qū)的中心，是整個景區(qū)的核心與象征。雙龍洞成為自然風(fēng)景名 勝的歷史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、內(nèi)洞及耳洞組成。外洞寬敞，面積達1200 平方米。常年洞溫為15攝氏度左右，冬暖夏涼。炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼” 之感。內(nèi)外洞有巨大的石屏相隔，僅通水路，水路長十余米、寬三米多。內(nèi)外洞的相隔與相 通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，要從外洞 進內(nèi)洞，須平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，有驚無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式一絕，有“水石奇觀”之譽。內(nèi)洞略大于外洞，如果說外洞是“龍廳”的話，那么內(nèi)洞就是“龍宮”。洞 內(nèi)石鐘乳、石筍眾多，造型

23、奇特、布局巧妙、顏色各異，有“黃龍吐水” “倒掛蝙蝠” “彩 云遮月” “天馬行空” “海龜探海” “龜蛇共生” “壽星與仙桃” “青蛙盜仙草”等四十余 種景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。雙龍洞有著燦爛悠久的歷史文化，文化遺產(chǎn)博大豐厚。東晉以來就為世人所鐘情，唐宋 明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來，李白、王安石、孟浩然、蘇軾、李清照等歷史名人都曾 有佳作。旅行家徐霞客寫下了 4000多字的游記。現(xiàn)代文學(xué)家郁達夫、葉圣陶、郭沫若、艾青 等都為雙龍洞寫過膾炙人口的名作。洞內(nèi)留有多處古今名人的墨寶。【與課文相關(guān)的其他資料】“葉圣陶”名字軼事葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，他12歲入蘇州

24、長元吳公立小學(xué)時，請先生章伯寅取 一個立志于愛國強國的字。章先生說：“你名紹鈞，有詩日秉國之鈞，取秉臣為享 好?！辈⒔逃獝蹏偷孟葠坂l(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個字。”先生笑了笑說：“你名紹鈞，有詩曰圣人陶鈞萬物， 就取圣陶為字吧?！边@樣葉紹鈞滿意而去。1914年6月10日，葉紹鈞在小說叢報第2期發(fā)表文言小說玻璃窗內(nèi)之畫象，署名“圣陶”。以后他又把姓“葉”與筆名“陶” 連了起來，成為著名于世的筆名。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規(guī)范最

25、美觀。e jiao shu i chen gshi zh g ru shi stng而 g shi sh mg yu n（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、按要求寫詞語。1 .時寬時窄（ABAC : 2 .時寬時窄（一對反義詞）： 三、說說下列句子運用到了什么修辭手法：1 .山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。（）2 .洞口像橋洞似的，很寬，走進去，仿佛到了廣大會堂。（）3 .怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥；再沒法容第三個人的這樣小的小船。（）4、溪流時而寬、時而窄、時而緩、時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（）閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理：本文的作者是 。作者游覽

26、的地點是 2時間是。游 覽的順序依次是?:, 2最后。五、閱讀下面的短文，回答問題。游樂山媽媽的故鄉(xiāng)四川有一處中外聞名的游覽勝地一一樂山。今年暑假和媽媽一起回家鄉(xiāng)，我 有幸游覽了樂山。清早，江面上晨霧彌漫。我們由樂山城乘汽艇沿江而下，過青衣江、泯（mm）江、大渡河三江匯合口來到有中流砥柱之稱的烏龍山。烏龍山四面環(huán)水，孤峰兀立，山上樹木繁茂，翠竹成蔭，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾 贊道：“何處飛來縹（pi衛(wèi)）渺（mi B）峰，獨立江心江四曲。環(huán)水有山不見山，一聳云樹 插天綠?！蔽覀冸x船登岸，踏上山間小徑，小徑兩旁竹木蒼翠，不時傳來陣陣鳥語，十分幽雅恬靜。不知不覺悟我們來到烏龍寺，烏龍寺坐落在烏龍山

27、頂。楣（m i）門正中高懸金匾，門上雕刻 著十分精美的花卉圖案，顯得富麗堂皇。寺內(nèi)主要建筑有經(jīng)彌陀（ to）殿、大雄寶殿、觀音 殿和方丈室等，這些建筑結(jié)構(gòu)嚴謹，莊嚴雄偉。入門為天王殿，殿內(nèi)有四大天王雕塑，一個 兇猛，一個嚴肅，一個威武，一個神氣。天王手拿擒妖寶物，個人魁梧高大，形態(tài)莊重。寺 中煙氣彌漫，看來寺內(nèi)香火很盛，燒香拜佛者絡(luò)繹不絕。沿著石鋪小路下了山，過鐵索橋，來到雄偉秀麗的凌云山。凌云山文物古跡豐富，歷史 名人題詠遍山皆是。加上寺宇輝煌，并有世界的石佛，因此自古以來有“天下山水在蜀，蜀 之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美譽。險峻的竣云棧（ zhM）道下，奔騰的江水不時地 沖擊著山石，十分壯觀。順著凌云棧道，我們來到大佛腳下。樂山大佛是世界上的石刻勒坐像。佛像依凌云山西 壁鑿巖而成，在三江激流匯合處，坐東面西，佛像高 71米，鼻長5.6米，單是腳前可坐百余 人，如今大佛身上長滿了綠色的苔葬，像披著綠色的袈裟（ji a sh a）,大佛背山面水，已在 這里打坐一千一百多年了。大佛一雙慧眼遠眺峨眉，近觀烏龍，雙眼欲睜似閉，神