小學(xué)科學(xué)五年級上冊實驗教學(xué)培訓(xùn)

1、老師您辛苦了！歡迎您！老師您辛苦了！歡迎您！ 很高興能和您一起合作、學(xué)習(xí)、探很高興能和您一起合作、學(xué)習(xí)、探討、交流：蘇教版五年級上冊討、交流：蘇教版五年級上冊科學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)實驗教學(xué)鎮(zhèn)沅教師進(jìn)修學(xué)校劉開華鎮(zhèn)沅教師進(jìn)修學(xué)校劉開華 電話：電話13577903708 2012 2012年年1010月月 本次培訓(xùn)原則 1、堅持理論學(xué)習(xí)與工作實踐相結(jié)合的原則；2、堅持針對性和實效性原則；3、相互交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)信息共享的原則；4、縣域資源開發(fā)和利用的原則；5、實驗教學(xué)活動與本縣的小學(xué)科學(xué)素質(zhì)檢測動態(tài)研討相結(jié)合原則。 本次培訓(xùn)要求體現(xiàn)的特點 系統(tǒng)性、實踐性、探究性、整合性。 在小學(xué)

2、科學(xué)課堂上，在小學(xué)科學(xué)課堂上，實驗教學(xué)實驗教學(xué)以其獨以其獨特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。對于堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。對于培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的動口、動手、動腦能力，以及的動口、動手、動腦能力，以及培養(yǎng)培養(yǎng)他們他們的科學(xué)探究的意識、創(chuàng)新精神都有著其他的科學(xué)探究的意識、創(chuàng)新精神都有著其他教學(xué)手段不可替代的作用。小學(xué)科學(xué)新課教學(xué)手段不可替代的作用。小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)學(xué)

3、習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)教活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)教師在課堂上要重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活師在課堂上要重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動，獲得發(fā)展。動，獲得發(fā)展?？茖W(xué)實驗教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的地位科學(xué)實驗教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的地位v 1、 實驗教學(xué)在小學(xué)中占有重要實驗教學(xué)在小學(xué)中占有重要的地位，它既是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，的地位，它既是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，又是科學(xué)教學(xué)的的核心，也是科學(xué)又是科學(xué)教學(xué)的的核心，也是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容、方法、手段、，教學(xué)的重要內(nèi)容、方法、手段、，因此，實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要因此，實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。組成部分。v 2、新課程標(biāo)

4、準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實驗既能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，科學(xué)性學(xué)習(xí)，實驗既能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，科學(xué)探究打下基礎(chǔ)，又能為其提供物質(zhì)保證。科探究打下基礎(chǔ)，又能為其提供物質(zhì)保證?？茖W(xué)探究是實踐過程，學(xué)生進(jìn)行實驗、觀察現(xiàn)學(xué)探究是實踐過程，學(xué)生進(jìn)行實驗、觀察現(xiàn)象、記錄、整理數(shù)據(jù)，利用已有的知識，思象、記錄、整理數(shù)據(jù)，利用已有的知識，思考、分析、綜合、比較、推理、判斷、抽象、考、分析、綜合、比較、推理、判斷、抽象、概括、作出合理的解釋，驗證，建立模型，概括、作出合理的解釋，驗證，建立模型，獲得科學(xué)結(jié)論，找到科學(xué)規(guī)律，應(yīng)用于生產(chǎn)獲得科學(xué)結(jié)論，找到科學(xué)規(guī)律，應(yīng)用于生產(chǎn)生活。就

5、是讓學(xué)生向科學(xué)家一樣去搞科學(xué)，生活。就是讓學(xué)生向科學(xué)家一樣去搞科學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以前沒有發(fā)現(xiàn)的東西。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以前沒有發(fā)現(xiàn)的東西。v 3、 實驗是一種手段，師生有目實驗是一種手段，師生有目的的準(zhǔn)備材料，創(chuàng)設(shè)情境，一起發(fā)的的準(zhǔn)備材料，創(chuàng)設(shè)情境，一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題、獲取知識。并現(xiàn)問題，解決問題、獲取知識。并在其中滲透科學(xué)教育：樹立科學(xué)意在其中滲透科學(xué)教育：樹立科學(xué)意識、養(yǎng)成科學(xué)方法、掌握科學(xué)技能、識、養(yǎng)成科學(xué)方法、掌握科學(xué)技能、獲得科學(xué)知識、提高科學(xué)素養(yǎng)、形獲得科學(xué)知識、提高科學(xué)素養(yǎng)、形成科學(xué)發(fā)展觀。成科學(xué)發(fā)展觀。實驗在科學(xué)教學(xué)中的作用實驗在科學(xué)教學(xué)中的作用v 1、實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)興趣：實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：實驗教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的實驗教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺視覺、聽覺聽覺、觸觸覺覺、嗅覺嗅覺、味覺味覺的作用，用的作用，用眼看眼看物體的大小、物體的大小、形狀、顏色、；靠形狀、顏色、；靠耳聽耳聽物體發(fā)出聲音的高低、物體發(fā)出聲音的高低、強弱、音色；靠強弱、音色；靠鼻聞鼻聞物體的香臭等氣味；物體的香臭等氣味；靠靠手摸手摸物體的冷熱，表面的光滑，粗糙以及其物體的冷熱，表面的光滑，粗糙以及其他質(zhì)感；靠手捏、掂感受物體的軟硬、輕重；他質(zhì)感；靠手捏、掂感受物體的軟硬、輕重；靠靠嘴嘴去品食物的酸甜苦辣咸。動手實驗?zāi)芗とテ肥澄锏乃崽鹂嗬毕?。動手實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們

7、的積極性主動發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性主動性和創(chuàng)造性。性和創(chuàng)造性。v 2、實驗教學(xué)能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方、實驗教學(xué)能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法法：實驗教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去觀：實驗教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去觀察周圍的事物，用實驗的手段驗證事物的屬察周圍的事物，用實驗的手段驗證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化，聯(lián)系和規(guī)律，同時也性，發(fā)現(xiàn)事物的變化，聯(lián)系和規(guī)律，同時也為發(fā)展學(xué)生的思維提供了具體材料，使學(xué)生為發(fā)展學(xué)生的思維提供了具體材料，使學(xué)生學(xué)到邏輯概念，原因、結(jié)果、目的、意義、學(xué)到邏輯概念，原因、結(jié)果、目的、意義、結(jié)論、判斷、推理、解釋等知識，獲得間接結(jié)論、判斷、推理、解釋等知識，獲得間接

8、檢驗，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)的探索真理、發(fā)現(xiàn)真理，檢驗，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)的探索真理、發(fā)現(xiàn)真理，從小把獲取知識建立在實驗的基礎(chǔ)上。之所從小把獲取知識建立在實驗的基礎(chǔ)上。之所以，實驗教學(xué)能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。以，實驗教學(xué)能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。v 3、實驗教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握知識：、實驗教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握知識：實驗教學(xué)具有典型性實驗教學(xué)具有典型性，它能創(chuàng)造一個確實的、，它能創(chuàng)造一個確實的、排出干擾的環(huán)境，對產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件進(jìn)排出干擾的環(huán)境，對產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件進(jìn)行嚴(yán)格、精密的控制，排除次要的影響突出行嚴(yán)格、精密的控制，排除次要的影響突出現(xiàn)象和規(guī)律；現(xiàn)象和規(guī)律；實驗具有重要性實驗具有重要性，它能在相

9、同，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的重復(fù)實驗，供學(xué)生反復(fù)的條件下進(jìn)行多次的重復(fù)實驗，供學(xué)生反復(fù)觀察；觀察；實驗具有趣味性實驗具有趣味性，他能充分應(yīng)用學(xué)生，他能充分應(yīng)用學(xué)生的各種感官，在沒有壓力，思想放松，心情的各種感官，在沒有壓力，思想放松，心情舒暢的狀態(tài)下，自己主動學(xué)習(xí)。實驗不僅能舒暢的狀態(tài)下，自己主動學(xué)習(xí)。實驗不僅能觀察現(xiàn)象的全過程，進(jìn)行觀察現(xiàn)象的全過程，進(jìn)行定性研究定性研究，又能，又能定定量研究量研究。是學(xué)生迅速掌握前人已掌握的真理，。是學(xué)生迅速掌握前人已掌握的真理，以最優(yōu)秀的方式去掌握自然科學(xué)知識。以最優(yōu)秀的方式去掌握自然科學(xué)知識。v 4、學(xué)實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的、學(xué)實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)

10、生學(xué)習(xí)科學(xué)的諸多能力：諸多能力： 學(xué)習(xí)科學(xué)必須學(xué)習(xí)科學(xué)必須具有具有一定的實驗?zāi)芤欢ǖ膶嶒災(zāi)芰Γ?，包括包括問題的提出、實驗的設(shè)計、實驗操問題的提出、實驗的設(shè)計、實驗操作、實驗的觀察、記錄、整理記錄資料、分作、實驗的觀察、記錄、整理記錄資料、分析、比較、推理、判斷、綜合、歸納、概括、析、比較、推理、判斷、綜合、歸納、概括、解釋、驗證、應(yīng)用等，而解釋、驗證、應(yīng)用等，而實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力，精發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力，精細(xì)、敏銳的感知和觀察能力，能培養(yǎng)想象、細(xì)、敏銳的感知和觀察能力，能培養(yǎng)想象、分析、判斷、比較、解釋、邏輯思維、創(chuàng)造、分析、判斷

11、、比較、解釋、邏輯思維、創(chuàng)造、組織、實際操作、解決問題等能力。組織、實際操作、解決問題等能力。v 5、實驗教學(xué)能使學(xué)生全面提、實驗教學(xué)能使學(xué)生全面提高素質(zhì)：高素質(zhì)：v 培養(yǎng)正確的觀念、科學(xué)的方法、培養(yǎng)正確的觀念、科學(xué)的方法、實事求是的態(tài)度，優(yōu)良的道德品質(zhì)，實事求是的態(tài)度，優(yōu)良的道德品質(zhì)，高尚的思想情操，使人終身受益。高尚的思想情操，使人終身受益。 選擇實驗內(nèi)容的六項原則：選擇實驗內(nèi)容的六項原則： 科學(xué)性、科學(xué)性、 廣泛性、廣泛性、 基礎(chǔ)性、基礎(chǔ)性、 實踐性、實踐性、 趣味性、趣味性、 可接受性。可接受性。v 實驗內(nèi)容的分類：實驗內(nèi)容的分類：v實驗內(nèi)容的按實驗中的實驗內(nèi)容的按實驗中的量量和和質(zhì)質(zhì)

12、的關(guān)系可分為：的關(guān)系可分為： 定性實驗、定量實驗、結(jié)構(gòu)分析實驗。定性實驗、定量實驗、結(jié)構(gòu)分析實驗。v按實驗在按實驗在認(rèn)識過程認(rèn)識過程中的中的作用作用可分為：可分為： 析因、對照、中間、模擬實驗。析因、對照、中間、模擬實驗。v按實驗的按實驗的研究方法研究方法可分為：可分為： 探究性實驗（研究性、啟發(fā)性），實證探究性實驗（研究性、啟發(fā)性），實證性，設(shè)計性實驗。性，設(shè)計性實驗。v按按實驗設(shè)計實驗設(shè)計的的學(xué)科學(xué)科可分為：可分為：物理、化學(xué)、生物理、化學(xué)、生物、天文、地理、數(shù)學(xué)的方面的實驗。物、天文、地理、數(shù)學(xué)的方面的實驗。v小學(xué)科學(xué)實驗的形式及其要求小學(xué)科學(xué)實驗的形式及其要求v 實驗形式實驗形式：教師

13、演示實驗、學(xué)生分組實驗、：教師演示實驗、學(xué)生分組實驗、邊學(xué)邊實驗（并進(jìn)式實驗）、課外實驗。邊學(xué)邊實驗（并進(jìn)式實驗）、課外實驗。 演示實驗：演示實驗：是以教師操作為主，用以配是以教師操作為主，用以配合講解、建立概念，總結(jié)規(guī)律為目的的實驗。合講解、建立概念，總結(jié)規(guī)律為目的的實驗。演示實驗以全體學(xué)生集體觀察為特點，因而演示實驗以全體學(xué)生集體觀察為特點，因而應(yīng)力求應(yīng)力求明顯、直觀、簡單、可靠，富有啟發(fā)明顯、直觀、簡單、可靠，富有啟發(fā)性，應(yīng)抓住實質(zhì)性，本質(zhì)性的特點、特性，性，應(yīng)抓住實質(zhì)性，本質(zhì)性的特點、特性，讓學(xué)生自己去觀察、分析、得出結(jié)論。讓學(xué)生自己去觀察、分析、得出結(jié)論。v 做好演示實驗的基本要求做

14、好演示實驗的基本要求v1、目的明確；、目的明確；v2、準(zhǔn)備充分：實驗原理、條件、方法、準(zhǔn)備充分：實驗原理、條件、方法、v 技術(shù)、效果；技術(shù)、效果；v3、重點突出，抓住關(guān)鍵；、重點突出，抓住關(guān)鍵；v4、方法簡便；、方法簡便；v5、操作規(guī)范、操作規(guī)范v6、準(zhǔn)確、安全。、準(zhǔn)確、安全。v 學(xué)生分組驗實學(xué)生分組驗實v 就是學(xué)生分成一至若干人，以學(xué)生就是學(xué)生分成一至若干人，以學(xué)生個人獨立或合作動手操作為主，在教師個人獨立或合作動手操作為主，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己完成的實驗。學(xué)生實的指導(dǎo)下學(xué)生自己完成的實驗。學(xué)生實驗以驗以鍛煉鍛煉實驗技能、實驗技能、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)研究方法為主研究方法為主要目的，同時注意要目的，同

15、時注意培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的實驗素質(zhì)；學(xué)生的實驗素質(zhì)；又以學(xué)生的個別操作、研究為特點，因又以學(xué)生的個別操作、研究為特點，因而應(yīng)該而應(yīng)該突出突出實驗研究的探索方法，實驗研究的探索方法，加強加強實驗技能的訓(xùn)練，實驗技能的訓(xùn)練，學(xué)會學(xué)會過程、方法、結(jié)過程、方法、結(jié)果的處理。果的處理。 學(xué)生實驗的基本要求學(xué)生實驗的基本要求 準(zhǔn)備階段：準(zhǔn)備階段：制定實驗計劃、實驗環(huán)境準(zhǔn)制定實驗計劃、實驗環(huán)境準(zhǔn)備、實驗器材準(zhǔn)備、教師給學(xué)生必要的指導(dǎo)。備、實驗器材準(zhǔn)備、教師給學(xué)生必要的指導(dǎo)。 實驗階段實驗階段:遵守規(guī)則、教師指導(dǎo)、正確操遵守規(guī)則、教師指導(dǎo)、正確操作、細(xì)心觀察、認(rèn)真記錄、仔細(xì)分析、愛護(hù)作、細(xì)心觀察、認(rèn)真記錄、仔細(xì)分析

16、、愛護(hù)儀器。儀器。 總結(jié)階段：總結(jié)階段：首先分析討論實驗現(xiàn)象、數(shù)首先分析討論實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和結(jié)果，分析產(chǎn)生實驗誤差的原因，分析據(jù)和結(jié)果，分析產(chǎn)生實驗誤差的原因，分析共同得出的結(jié)論；其次，總結(jié)、評估實驗的共同得出的結(jié)論；其次，總結(jié)、評估實驗的情況，評定實驗成績，表揚效果好的小組和情況，評定實驗成績，表揚效果好的小組和個人，指出不足；根據(jù)年級的不同，寫出不個人，指出不足；根據(jù)年級的不同，寫出不同層次的實驗報告；清掃、整理、清點、排同層次的實驗報告；清掃、整理、清點、排列整齊儀器，經(jīng)同意方能離開實驗場所。列整齊儀器，經(jīng)同意方能離開實驗場所。 實驗方法實驗方法 師生為了完成學(xué)習(xí)任師生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，

17、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，人為的科學(xué)儀器和設(shè)備，人為的控制或模擬自然現(xiàn)象，使控制或模擬自然現(xiàn)象，使某些現(xiàn)象能反復(fù)再現(xiàn)，而某些現(xiàn)象能反復(fù)再現(xiàn)，而進(jìn)行觀察研究的一種方法。進(jìn)行觀察研究的一種方法。 選擇實驗方法的原則選擇實驗方法的原則 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的原則；原則； 教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的原則；相統(tǒng)一的原則； 符合學(xué)生實際的原則；符合學(xué)生實際的原則； 掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。則。 實驗方法的類型實驗方法的類型 1、利用實驗建立概念：、利用實驗建立概念：通過

18、實驗獲得感通過實驗獲得感性材料并進(jìn)行加工，才能建立概念，深刻理性材料并進(jìn)行加工，才能建立概念，深刻理解規(guī)律。解規(guī)律。 2、利用實驗探索規(guī)律：、利用實驗探索規(guī)律：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使教創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使教師引導(dǎo)、演示和學(xué)生實驗、觀察、發(fā)現(xiàn)、判師引導(dǎo)、演示和學(xué)生實驗、觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、分析、討論、歸納、解釋相結(jié)合，斷、推理、分析、討論、歸納、解釋相結(jié)合，掌握自然規(guī)律。掌握自然規(guī)律。 3、利用實驗發(fā)展思維：、利用實驗發(fā)展思維：在實驗中讓學(xué)生在實驗中讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀察、比較、分析、判斷、帶著問題進(jìn)行觀察、比較、分析、判斷、推理、綜合，能使思維按層次展開，按思維推理、綜合，能使思維按層次展開，按思維發(fā)展由表

19、及里，逐漸深化發(fā)展由表及里，逐漸深化。 4、利用實驗培養(yǎng)技能：、利用實驗培養(yǎng)技能：通過實驗，讓學(xué)生通過實驗，讓學(xué)生在動手中動腦，手腦結(jié)合、手腦并用，不僅了解在動手中動腦，手腦結(jié)合、手腦并用，不僅了解操作什么，怎樣操作，還要知道為什么要這樣操操作什么，怎樣操作，還要知道為什么要這樣操作。培養(yǎng)實驗技能，提高實驗素養(yǎng)。作。培養(yǎng)實驗技能，提高實驗素養(yǎng)。 5、利用實驗發(fā)展能力：、利用實驗發(fā)展能力：通過實驗，獲得實通過實驗，獲得實驗設(shè)計、操作、記錄、整理的能力；獲得觀察、驗設(shè)計、操作、記錄、整理的能力；獲得觀察、分析、判斷、推理、歸納、綜合等能力。分析、判斷、推理、歸納、綜合等能力。 6、利用實驗學(xué)習(xí)方法

20、：、利用實驗學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生利用實驗的讓學(xué)生利用實驗的方法去探究、去驗證，研究和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方方法去探究、去驗證，研究和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。法。v 如何上好實驗課如何上好實驗課v 科學(xué)課的大部分知識是要求學(xué)生動手實科學(xué)課的大部分知識是要求學(xué)生動手實驗去發(fā)現(xiàn)、理解、運用。實驗是學(xué)科學(xué)的最驗去發(fā)現(xiàn)、理解、運用。實驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。然而，實驗不是讓學(xué)生玩玩而生科學(xué)素質(zhì)。然而，實驗不是讓學(xué)生玩玩而已。要想已。要想上好實驗課上好實驗課，應(yīng)做到：

21、，應(yīng)做到：實驗前實驗前四個明確（四個明確（即明確即明確：實驗的目的、操作過程、：實驗的目的、操作過程、觀察任務(wù)、實驗結(jié)果）；觀察任務(wù)、實驗結(jié)果）；實材驗料選擇實材驗料選擇因地制宜；因地制宜；實驗過程實驗過程讓學(xué)生充分體驗；讓學(xué)生充分體驗；實驗方法實驗方法引導(dǎo)學(xué)生主動探究。引導(dǎo)學(xué)生主動探究。v 科學(xué)實驗設(shè)計的原則科學(xué)實驗設(shè)計的原則 1、能重復(fù)實驗、反復(fù)再現(xiàn)；、能重復(fù)實驗、反復(fù)再現(xiàn)；2、先整體實驗，后部分實驗；先整體實驗，后部分實驗；3、技術(shù)、技術(shù)上態(tài)度謹(jǐn)慎，高度重視，精益求精；上態(tài)度謹(jǐn)慎，高度重視，精益求精；4、器材齊備。、器材齊備。v 科學(xué)實驗設(shè)計應(yīng)注意的問題科學(xué)實驗設(shè)計應(yīng)注意的問題v 1、符

22、合學(xué)科特點；、符合學(xué)科特點；2、符合學(xué)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；生認(rèn)知規(guī)律；3、聯(lián)系當(dāng)?shù)刈匀粭l件。、聯(lián)系當(dāng)?shù)刈匀粭l件。 科學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)遵守的原則科學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)遵守的原則 v 1、 提出問題的原則；提出問題的原則；2、猜測、猜測假想的原則；假想的原則；3、設(shè)計實驗方案的原、設(shè)計實驗方案的原則；則；4、實驗驗證的原則；、實驗驗證的原則；5、務(wù)實、務(wù)實性性(再現(xiàn)自然規(guī)律）的原則；再現(xiàn)自然規(guī)律）的原則；6、探、探究性的原則；究性的原則；7、安全性的原則。、安全性的原則。v小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)注意的十個問題 了解實驗?zāi)康?；做好實驗前?zhǔn)備：備學(xué)生、教材、材料、過程；明確實驗的操作過程；發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用

23、；手腦結(jié)合，觀察做到心中有數(shù)；千方百計拓展實驗空間；熟悉實驗材料，就地選擇實驗材料；注意動態(tài)生成；全員參與讓學(xué)生充分體驗科學(xué)實驗的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、遵守紀(jì)律、注意安全、合作學(xué)習(xí)、課外實驗的習(xí)慣。v小學(xué)科學(xué)實驗實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想v 通過實驗：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)動手操作、邏輯推理、分析解決問題能力；2、使學(xué)生在親自動手過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅；3、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神；使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎(chǔ)。充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究、實施真正意義上的科學(xué)探究性的教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。v

24、 探究的過程技能v 初級過程技能 綜合過程技能v 觀察 分類 闡明假設(shè) 說出變量v 測量 交流 控制變量v 推斷 預(yù)測 得出操作定義v認(rèn)識時空聯(lián)系 做實驗v認(rèn)識數(shù)據(jù)聯(lián)系 解釋數(shù)據(jù)v 研究 科學(xué)探究過程技能結(jié)構(gòu)關(guān)系 測量 假設(shè) 控制條件 提出問題； 收集證據(jù)(觀察、調(diào)查、實驗）； 分析與解釋（比較、分類、排序、推理、模型） 交流與質(zhì)疑； 結(jié)論與拓展。 蘇教版五年級上冊v科學(xué)教學(xué)內(nèi)容 白天和黑夜 地球和宇宙（天空中星體） 光與色彩 物質(zhì)世界（光的傳播） 電和磁 物質(zhì)世界（能量的表現(xiàn)形式） 呼吸和血液循環(huán) 生命科學(xué)（兩器官及保?。?解釋與建立模型 過程技能顯性化訓(xùn)練（科學(xué)探究） 1單元單元 白天和黑

25、夜白天和黑夜v 白天：太陽和影子和太陽鐘 晝夜交替 對動植物的影響 v 黑夜：看月亮 2單元光與色彩 行進(jìn) 反射 折射 組成v光的行進(jìn) 照鏡子 研究透鏡 七色光v光的傳播v 沿直線傳播 小孔成像原理v傳播方向可改變：反射（鏡子成像原理、潛望鏡、色彩的成因）；折射（透鏡的作用、聚光）v 3單元電和磁 簡單電路 導(dǎo)體和絕緣體 電 磁 研究磁鐵 探測暗盒里的電路 電磁鐵 4單元呼吸和血液循環(huán)單元呼吸和血液循環(huán) 測量呼吸和心跳：肺和呼吸 心臟的跳動 5單元解釋與建立模型 解釋：打通各種現(xiàn)象之間的關(guān)系。 模型 ：形象化的再現(xiàn)各種現(xiàn)象聯(lián)系。實驗（制作）內(nèi)容：實驗（制作)目的：實驗(制作）器材：實驗（制作）

26、過程和方法：實驗制作）現(xiàn)象：結(jié)論： 統(tǒng)領(lǐng)全套教材，體現(xiàn)以探究為核心的八個單元統(tǒng)領(lǐng)全套教材，體現(xiàn)以探究為核心的八個單元三年級：三年級：提出問題提出問題和和觀察與測量觀察與測量四年級：四年級：排序與分類排序與分類和和調(diào)查與預(yù)測調(diào)查與預(yù)測五年級：五年級：解釋與建立模型解釋與建立模型和和交流與質(zhì)疑交流與質(zhì)疑六年級：六年級：假設(shè)與實驗假設(shè)與實驗和和拓展與應(yīng)用拓展與應(yīng)用全套教材教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注的九個方面：全套教材教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注的九個方面：動手操作、提出問題、討論交流、方法選擇、動手操作、提出問題、討論交流、方法選擇、知識拓展、查閱資料、細(xì)心記錄、注意安全、知識拓展、查閱資料、細(xì)心記錄、注意安全、關(guān)注環(huán)保

27、。關(guān)注環(huán)保。實驗內(nèi)容：模擬太陽位置變化，觀察影子的變化。實驗?zāi)康模耗M太陽運動過程影子變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。實驗器材：手電筒、竹篾、小標(biāo)桿（鉛筆）。實驗過程和方法：竹篾在桌子上彎成半圓，樹上標(biāo)桿， 打 亮手電順竹篾彎成的半圓緩緩移動。實驗現(xiàn)象：太陽自東向西運動，影子自西向東運動，即太陽在東影子方向朝西，太陽在西影子方向朝東；太陽高度高，影子短，太陽高度低，影子長。結(jié)論1、陽關(guān)下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子方向和太陽的方向相反； 2、陽光下物體影子長短的變化隨著太陽在空中的位置變化而變化，太陽位置最高時，影子最短，太陽位置最低時影子最長(即長 短 長）實驗內(nèi)容：模擬晝夜變化的實驗實驗?zāi)?/p>

28、的：認(rèn)識晝夜交替成因，知道晝夜變化 是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。實驗器材：投影儀（或手電筒）、地球儀、電源插板。實驗過程和方法：打開投影儀（手電筒），以光圈照到地球儀的一半為宜，觀察地球儀不轉(zhuǎn)時和自西向東轉(zhuǎn)動時的情況。實驗現(xiàn)象：地球儀不轉(zhuǎn)時，一半是亮的（白天），一半是暗的（黑夜），暗亮交界處，應(yīng)該是日出和日落。地球儀自西向東轉(zhuǎn)動時，原來亮的，一會兒變成暗的，原來暗的一會兒變亮，不停轉(zhuǎn)動，不停交替。結(jié)論：地球自西向東不停地自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替的變化。實驗內(nèi)容：小孔成像實驗?zāi)康模禾骄啃】壮上竦脑颍J(rèn)識光的直線傳播規(guī)律實驗器材：易拉罐、薄的白紙、蠟燭、火柴、釘子、紙盒、剪刀、膠水、橡皮筋等。實驗過程和方法：

29、方法一，如教材18頁所述；方法二、把蠟燭、小孔硬紙板、白紙屏排成一線，點燃蠟燭，調(diào)整位置。方法三、易拉罐、白紙、釘子、火柴、蠟燭等。實驗現(xiàn)象：光線越強、清晰度越差，光線越暗，清晰度越好；孔徑越小，像越清晰，孔徑越大，像的清晰度差；孔大像大，孔小像??；距離長像小，距離短，像大。結(jié)論：光是沿直線傳播的。實驗內(nèi)容：制造彩虹（分解陽光）實驗內(nèi)容：制造彩虹（分解陽光）實驗?zāi)康模簩W(xué)會做光的色散實驗；知道光是有顏色的，了解日光的色散原理。實驗器材：水槽、鏡子、投影儀（手電筒）、白紙、噴霧器、水、三菱鏡、電源插板。實驗過程和方法：一、教材26頁方法，用手電光制造彩虹；二、陽關(guān)下背風(fēng)處，用噴霧器朝著陽光噴水；三

30、、將水槽中放入多半槽水，放在離投影儀約兩尺遠(yuǎn)處，把鏡子放入水槽中移動，使光影反射到白紙上；四、投影儀的光照到三菱鏡上并反射到白紙上。實驗現(xiàn)象：有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的彩虹出現(xiàn)。結(jié)論：陽光是有顏色的，由紅橙黃綠青藍(lán)紫七色組成。實驗內(nèi)容：合成彩色光實驗實驗內(nèi)容：合成彩色光實驗(光的逆色散原理）光的逆色散原理）實驗?zāi)康模簳錾獾暮铣蓪嶒灒M(jìn)一步認(rèn)識到日光是由七色合成的。實驗器材：制作陀螺的原料，圓規(guī)、白紙、彩筆、膠水等。實驗過程和方法：1、制陀螺；2、畫一同陀螺上截面一樣大的圓，分為七分，分別涂上紅橙黃綠青藍(lán)紫，用膠水粘在陀螺上；3、讓陀螺快速轉(zhuǎn)動。實驗現(xiàn)象：當(dāng)七色面的陀螺快速轉(zhuǎn)動起來，彩色

31、頓時消失，呈現(xiàn)出一片灰白色。結(jié)論：在一定條件下，七色光又能合成白色光，說明日光結(jié)論：在一定條件下，七色光又能合成白色光，說明日光是由七色合成的。是由七色合成的。制作內(nèi)容：學(xué)做紅綠燈（教參制作內(nèi)容：學(xué)做紅綠燈（教參90頁）頁）制作目的：學(xué)會用開關(guān)分別控制紅綠燈的亮與滅制作器材：三個小電珠、回形針一枚、圖釘四枚（或小螺絲釘），電池、電池盒、紙板（泡沫板）、彩筆。制作過程和方法：將一枚圖釘連上一根導(dǎo)線，套上回形針，釘在紙板上另一端接在電源的負(fù)極上；另三枚圖釘接在導(dǎo)線的一端，釘在回形針周圍，另一端分別接上紅綠黃小電珠；裝上電池，再用一根導(dǎo)線接在電池的正極上，回形針分別搭在另三枚圖釘上，形成電路。制作使

32、用得到現(xiàn)象：當(dāng)?shù)匾幻痘匦吾樂謩e與二、三、四枚回形針接觸時，紅綠黃燈分別亮。結(jié)論：一個簡單的電路由電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器組成，結(jié)論：一個簡單的電路由電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器組成，開關(guān)分別控制紅綠黃燈的亮與滅。開關(guān)分別控制紅綠黃燈的亮與滅。實驗內(nèi)容：磁鐵的性質(zhì)實驗內(nèi)容：磁鐵的性質(zhì)實驗?zāi)康模禾骄看盆F的性質(zhì)實驗器材：磁鐵性質(zhì)實驗盒2盒，線、圖回形針等。實驗過程和方法：1、分別用不同形狀的磁鐵去吸鐵；2、用磁鐵不同部位去吸鐵；3、把磁鐵用線懸掛起來使之靜止；4、分別把磁鐵磁極相互靠近。實驗現(xiàn)象：磁鐵都能把鐵吸起來；有的部位能吸的鐵多，有的部位則少；懸起來的磁鐵一端指北，一端指南；北極和南極相吸，北極和

33、北極，南極和南極相互排斥。結(jié)論：磁鐵能吸鐵，磁力性可傳遞；磁鐵上的不同部位的結(jié)論：磁鐵能吸鐵，磁力性可傳遞；磁鐵上的不同部位的磁力有大有小，磁力最大的部位是磁極；磁極指向北的磁力有大有小，磁力最大的部位是磁極；磁極指向北的一端是北極，用一端是北極，用“N”表示，指向南的一端是南極，表示，指向南的一端是南極，用用”S”表示；磁極同級相互排斥，異級相互吸引。表示；磁極同級相互排斥，異級相互吸引。實驗內(nèi)容：比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體實驗內(nèi)容：比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體實驗?zāi)康模赫J(rèn)識呼吸的作用實驗器材：澄清的石灰水、食品保鮮袋（燒杯）、吸管、注射器。實驗過程和方法：用保鮮袋（燒杯）收集空氣，導(dǎo)入澄清的石灰水，搖晃一下，觀察變化；用食品保鮮袋（燒杯）我們收集呼出的氣體，導(dǎo)入澄清的石灰水，搖晃一下，觀察變化。實驗現(xiàn)象：空氣中倒入澄清的水，水的顏色不變；我們呼出的氣體中倒人石灰水，水中出現(xiàn)白色的混濁物。結(jié)論：空氣中的二氧化碳含量少；我么呼出的氣體里含有結(jié)論：空氣中的二氧化碳含量少；我么呼出的氣體里含有大量的二氧化碳?xì)怏w。人體需要吸入氧氣，呼出二氧化大量的二氧化碳?xì)怏w。人體需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。碳。 補充補充1： 小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)方法小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)方法 方法是在任何一個領(lǐng)域中的行動方方法是在任何一個領(lǐng)域