修改病句語段訓(xùn)練

1、小學(xué)語文小升初沖刺題（修改語段）解題指導(dǎo)：     修改是一項語文基本功。修改病段是對學(xué)生綜合能力的檢測，它不同于修改病句，不能孤立地看某一句話，應(yīng)聯(lián)系上下文的意思進行修改。修改病句，首先要認(rèn)真讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯誤的原因，繼而找到解決的方法，準(zhǔn)確修改。注意不能疏漏，且要作最小幅度的修改，此外還要準(zhǔn)確使用修改符號。 常見修改錯誤有： 1.避免同音字、形近字混同。如句中“豐富多采”改為“豐富多彩”，“ 哪天”改為“那天”。 2.成分殘缺，找出缺少“誰”、“什么

2、”，給以添加。 3.前后矛盾，找出相矛盾的點，刪去或者改掉其中一個。 4.標(biāo)點符號的使用。特別是引號。 5.前后搭配不當(dāng)。如“開展生活”，應(yīng)是“開展活動”。 6.歸類不當(dāng)。方法     (一) 初讀語段，掌握大意 俗話說，詞不離句，句不離段。段是由句子按一定的邏輯順序組成的，一段話往往就表達一個意。因此，就必須通讀全段，知道這段話有幾個句子組成，每個句子的意思，從而就掌握了全段的大意。修改語段不能改變本段的意思。     (二)

3、0;細(xì)讀語段，查找病句 細(xì)讀就是仔細(xì)地讀，必須做到眼到、口到、心到，一定要逐字逐句地讀，仔細(xì)查找每句話出現(xiàn)的問題。如：用詞不當(dāng)，前后矛盾，詞序顛倒，句子不完整等，這些都和修改病句一樣，但必須聯(lián)系上下文修改，除此以外還應(yīng)注意。     1錯字、丟字、錯詞、添詞等現(xiàn)象。如：“身體建康”的“健”寫成了“建”?！?#160;在這永別的日子里”里“永別”是永遠不見，明顯與段意不符，應(yīng)改成“分別”。     2標(biāo)點用錯，有的語段中的標(biāo)點亂用一氣，改變了愿意，也有的一句話可能用了逗號或分號，不是一句

4、話的卻用了句號，嘆號等，因此一段段話中標(biāo)點符號，也必須仔細(xì)琢磨，聯(lián)系上下文判斷。如：“千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師?！敝械亩禾枒?yīng)改成冒號。    3語序的顛倒。如：“友誼的可貴我感到了”中主謂賓的顛倒，就改成“我感到了友誼的可貴”。    4特殊格式。如：寫信的稱呼要頂格寫，以示尊敬；結(jié)尾先寫署名，后寫日期。這些在本段中都出現(xiàn)了。     (三) 再讀語段，查缺補漏 修改后再讀全文，看看是不是全改完了，修改后的句子是否通順，合乎邏輯，有

5、沒有出現(xiàn)新的問題，以保證準(zhǔn)確無誤。 修改1：  今天我讀了一篇童話故事“賣火柴的小女孩”。這篇童話的作者是被稱為世界童話之王的安徒生寫的。小女孩的命運實在是太悲傷了。讀了童話以后，使我的心情久久不能平息。修改2：  明天，我們既將畢業(yè)。這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)更加勤奮刻苦了。我們經(jīng)常閱讀的世界名著有魯濱遜漂流記、三國演義和少年文藝。大量的課外閱讀，使我們增長了知識和寫作水平。我寫的一篇讀后感“我眼中的諸葛亮”發(fā)布在創(chuàng)新作文上。修改3：  在書香江蘇讀書活動中，通過網(wǎng)上讀書，使我們認(rèn)識了海倫凱勒、魯濱遜、孫悟空等眾多人物形象，我寫的一

6、遍讀后感“我也想當(dāng)回諸葛亮”刊登在新語文學(xué)習(xí)上，我們班還被評為“閱讀先進班級”的光榮稱號呢。修改4：  暑假里的一天，氣候悶熱。一會兒，天空烏云蜜布，刮起了微風(fēng)。雷電緊跟著閃電，震得窗戶直響。雨嘩嘩地下起來，越下越大。向窗外望去，近處的景物看不見了，遠處的景物也看不清了。修改5：  1.  這學(xué)期，課外閱讀對我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡愛”“魯 濱遜漂流記”等課外書，這些書的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強了見識，開闊了視野。我們班還被學(xué)校受予“課外閱讀先進班級”。 2. 學(xué)校的課外活動正是五花八門

7、。春天，我們帶著鍋、盆、碗、蔬菜等炊 具到郊外野餐；夏天，我們在碧波蕩漾的湖水中游泳；秋天，老師帶我們到公園嘗菊，冬天，我們開展長跑活動。 3今天，我懷著無比振奮的心情前往北京人民大會堂領(lǐng)獎。參加這次頒獎 大會的同學(xué)和少先隊員來自祖國各地：上海、山東、江蘇、云南等省市。人民大會堂氣派非凡，我滿懷著對文學(xué)的熱愛之情走上領(lǐng)獎臺，從被譽為兒童文學(xué)經(jīng)典閱讀點燈人的梅子涵爺爺手中接過獲獎證書。此時此刻，我有許多話想對梅子涵爺爺說，但我一句話激動得也講不出。拍照片時，隨著相機的咔嚓聲，我高高地舉起證書，那難忘的一刻被記錄了下來。修改6： 胡老師對我們要求十分嚴(yán)厲。一

8、天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來，我接過來，注視了一眼，順手塞進書包。胡老師說：你把做錯的題改過來了嗎？我慢不經(jīng)心地回答：“沒有。”胡老師嚴(yán)重地批評了我。我只好把作業(yè)本拿出來，把錯題重新又做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真改正作業(yè)中的錯誤。修改7： 敬愛的吳老師： 您好！ 我們即將就要畢業(yè)。在這永別的日子里，友誼的可貴我感到了。想想六年來朝夕相處生活在一起的老師和同學(xué)們，心中很感動。千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師。祝老師身體建康，一切順利。   2010年5月16日 學(xué)生：馬小虎修改8：    

9、;  學(xué)校開展了豐富多采的校園生活，跳蚤書市這一天到來了，同學(xué)們高興地歡呼起來。其中，我映象最生的要數(shù)換書的場面了，哪天陽光燦爛，每個同學(xué)臉上多帶上微笑。他們忙得口開心了：有的手上拿的，有的胳膊下夾得，有的嘴里不停地叫著“快來換好書啰！錯過就沒機會了?！毙薷?： 音樂課上，老師請小紅獨唱“快樂的節(jié)日”這首歌。因為小紅的聲音有些嘶啞，所以她唱得很認(rèn)真。這時有些人輕聲討論起來，小紅卻一點兒也不注意，繼續(xù)唱著。一曲唱完，老師首先第一個鼓起了掌，教室里頓時暴發(fā)出一陣熱烈的掌聲。參考答案1： 今天我讀了一篇童話故事賣火柴的小女孩。這篇童話的作者是被稱為“世界童話之

10、王”的安徒生。小女孩的命運實在是太凄慘了。讀了童話以后，我的心情久久不能平靜。 參考答案3： 在“書香江蘇”讀書活動中，通過網(wǎng)上讀書，我們認(rèn)識了海倫·凱勒、魯濱遜、孫悟空等眾多人物形象，我寫的一篇讀后感我也想當(dāng)回諸葛亮刊登在新語文學(xué)習(xí)上，我們班還被評為“閱讀先進班級”呢。 參考答案4： “氣候”改為“天氣”；“蜜”改為“密”；“刮起了微風(fēng)”改為“刮起了狂風(fēng)”；“雷電”改為“雷聲”；“看不見”和“看不清”對調(diào)。   參考答案5： 1.兩個“” 改為  ，“”和“等”不是放在句末

11、，它后面還有“課 外書”三字，所以不能刪去等字，只能刪去“”。“內(nèi)容豐富和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富，中心很明確”“加強”與“見識”搭配不當(dāng)，“授予”與“先進班級”也搭配不當(dāng)，可將“授予”改為“評為”或在“先進班級”后加“的稱號”。  2. 把“正”改成“真”；把“五花八門”改成“豐富多彩”；把“、蔬菜” 刪掉；把“嘗”改成“賞”；把“菊”后面的“，”改為“；”。 2. 把“振奮”改成“興奮”；把“和少先隊員”刪掉；把云南后面的“” 刪掉；“兒童文學(xué)經(jīng)典閱讀點燈人”上加“ ”；“一句話”與“激動得”對

12、調(diào)一下；“隨著相機的咔嚓聲”與“我高高地舉起證書” 對調(diào)一下。咔嚓改成“咔嚓”。參考答案6：     胡老師對我們要求十分嚴(yán)格（此處為詞語搭配不當(dāng)，要求和嚴(yán)格搭配）。一天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來，我接過來，看（此處為用詞不當(dāng)）了一眼，順手塞進書包。胡老師說：“你把做錯的題改過來了嗎？”（直接引用說話的內(nèi)容要加上雙引號）我漫（此處為同音形近字混淆）不經(jīng)心地回答：“沒有?！焙蠋焽?yán)厲（此處為詞語搭配不當(dāng)）地批評了我。我只好把作業(yè)本拿出來，把錯題重新（此處詞語“重新”和“又”重復(fù)）做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真改正作業(yè)中的錯誤的習(xí)慣（此

13、處為句子不完整）。參考答案7： 1“敬愛的吳老師”要頂格寫； 2“即將”與“就”重復(fù)，刪去其中的一個； 3“永別”應(yīng)改成“分別”； 4“友誼的可貴我感到了”應(yīng)改成“我感到了友誼的可貴”； 5“朝夕相處”與“生活在一起”重復(fù)，刪去其中的一個； 6“感動”用詞不當(dāng)，可改成“激動”； 7“千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師。”中的逗號應(yīng)改成冒號； 8“身體建康”的“健”寫成了“建”； 9“2010年5月16日”與“學(xué)生：馬小虎”位置顛倒，應(yīng)調(diào)換。  參考答案8： “采”改為“彩”；“生活”