(公開課教案人教部編版二年級下冊語文《楓樹上的喜鵲》

1、 部編二年級下冊9、楓樹上的喜鵲教學設計 教學目標;1、多種方法識記“渡、蔭、蔽”等9個生字。理解“綠蔭、遮蔽”兩個詞語。2、用“小步子”的方法指導讀好長句子“它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著?！眲?chuàng)設情景，在理解文本的基礎上指導讀好帶有“我喜歡”的句子。3、指導寫好“姨”“弟”兩個字，滲透橫畫多的漢字的書寫規(guī)律。4、引導學生想象，完成課后題：看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。教學重點：識字、寫字，指導朗讀。教學難點：引導學生根據(jù)具體情景，展開想象，并把自己想象的寫下來。教學過程：課前交流，激趣想象出示兩幅小動物生活情景圖片，引導學生想象在這樣的情景中小動物可能會說什么?？偨Y(jié)

2、：我們通過觀察小動物的表情、動作，再結(jié)合自己的生活就能聽懂動物的語言，猜出小動物在說什么。一、談話導入，揭示課題這節(jié)課，老師要帶大家走進喜鵲的心里，聽聽喜鵲在說什么。出示喜鵲圖片，簡單介紹喜鵲，揭示課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，生字借助拼音多讀幾遍。2、檢查詞語認讀，糾正字音。（1）帶拼音認讀詞語。（自由讀、指名讀、齊讀）（2）去掉拼音認讀詞語。（男女生對讀）三、指導朗讀，隨文識字1、識記生字“渡、撐”過渡語：這棵楓樹長在什么地方呢？出示句子“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。”指名讀句子。出示字卡“渡口旁”，利用圖片明確方位“渡口、渡口旁、渡口邊、渡口對岸

3、、渡船”，創(chuàng)設語境把這幾個方位詞串連起來，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，識記“渡”字。出示“撐著渡船”圖片和運動員做俯臥撐圖片，講解“撐”字在兩個詞語中的意思，撐船需要手來完成動作，所以“”字有提手旁，做俯臥撐需要把手掌打開，置于地面，所以“撐”字中含有“掌”字，把字形和字義結(jié)合起來識記。2、指導讀好長句子過渡語：這是一棵怎樣的楓樹呢？利用“小步子”的方法，分層出示短語，再出示句子，指導斷句。3、識記“蔭、蔽”利用圖片理解“綠蔭、遮蔽”兩個詞的意思，拓展課外圖片加短語，理解運用“遮蔽”的意思。4、默讀課文14自然段，畫出帶有“我喜歡”的句子。（1）學生默讀，畫句子（2）交流：A、指導讀好第一個喜

4、歡“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它?！蔽蚁矚g的是什么？隨機貼板書條“一棵楓樹”，我喜歡楓樹的什么呢？出示句子“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它，它好像一棵很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。”指導句子，創(chuàng)設情景：炎熱的夏天，如果你在渡口等船，站在這樣的楓樹下，你有什么感覺？帶著你的感受讀句子。B、還有更讓我喜歡的呢！出示“楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了?！敝该x，明確我喜歡的是什么，隨機貼板書條“一個喜鵲窩”，問：我為什么這樣喜歡這個喜鵲窩呢？窩里住著喜鵲。問：我常常覺得喜鵲會跟我說話，每天早上我去上學，都要路過渡口，喜鵲會對我說什么？創(chuàng)設情景，引導想象，

5、帶著感受讀句子。C、指導讀好“我真是喜歡極了?！眲?chuàng)設情景，利用圖片，直觀感受小喜鵲的可愛，帶著自己的體會去讀句子。D、整合文本，情感朗讀過渡語：讀著讀著，就讀出了一首動人的小詩。先自由練習讀，展示讀，師生合作讀。5、指導書寫“姨”“弟”二字。觀察田字格中的例字，指引學生發(fā)現(xiàn)二字中橫畫較多，引出“橫畫分長短，距離要均等”的書寫規(guī)則。師范寫，生練習寫，展示，評議、修改，展示學習書寫的發(fā)展。6、指導讀“學拼音字母”場景師范讀喜鵲阿姨的話：“鵲！鵲！鵲！”問：我為什么讀得這樣干脆有力？引導學生發(fā)現(xiàn)感嘆號，體會標點符號的作用。從而自主練習讀喜鵲弟弟的話。男女生合作讀對話。讀詞卡“拼音字母”，識記“拼、母”二字。7、指導讀“看日出”場景。師引讀出示對話，指導讀好問句的語氣。創(chuàng)設情景讀出喜鵲弟弟的快樂。隨機識記“懂得”8、拓展想象，完成課后題過渡語：太陽升上來了，喜鵲弟弟該吃早飯了出示課后情景想象題，引導學生想象，并把自己