從鋁土礦中提取鋁教案

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流從鋁土礦中提取鋁教案.精品文檔.從鋁土礦中提取鋁教案教學安排：1課時課型：新授課【教學理念】本堂課的內(nèi)容為從鋁土礦中提取鋁，本節(jié)課遵循新課程標準提出的“學為主體，教為主導“的教學理念。緊密聯(lián)系生活實際，做到”從生活走進化學，從化學走向社會“的觀念?！窘滩姆治觥恳?、 教材內(nèi)容、地位與作用本節(jié)課是選自蘇教版化學必修1第三專題第一單元第一課時的內(nèi)容，從鋁土礦中提取鋁這堂課的內(nèi)容是教學考綱中的一個重要知識點，同時也是高中階段無機化合物學習的一個重要組成部分。對于教材的前后內(nèi)容而言，它是對專題二的無機化合物學習的延續(xù)，同時也是人類發(fā)現(xiàn)化學物質(zhì)過程的一個

2、強化。對于整個階段的化學學習有一個延續(xù)的作用。二、 教學目標根據(jù)新課程標準以及高中化學教學參考確立了三維目標如下：知識與技能：理解從鋁土礦制備鋁的工藝流程； 掌握從鋁土礦制備鋁工業(yè)中的主要反應方程式。過程與方法：通過學習從鋁土礦中提取鋁的工藝流程，培養(yǎng)分析、歸納、概括知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)科學學習習慣于熱愛科學的情操。三、 教學重點、難點重點：從鋁土礦制備鋁的工藝流程及其重要反應方程式；難點：從鋁土礦制備鋁的工藝流程及其重要反應方程式?！緦W情分析】一、 知識結(jié)構(gòu)與方法基礎本節(jié)課所面對的學生，已經(jīng)學習非金屬元素氯、溴、碘及其化合物的性質(zhì)與應用和金屬元素鈉、鎂及其化合物的性質(zhì)與應用，對

3、于無機化合物有了一定的知識結(jié)構(gòu)。同時通過專題一得學習，知道了人們認識化學物質(zhì)的基本方法，擁有了一定的方法基礎。二、 年齡段特點處于高一這個年齡段的學生，思維的邏輯性并不太強，對于理論性的知識學習情趣與學習能力也不太強。但是群體好奇心強，對于探究性活動與實驗活動的學習興趣比較的高。因此課堂設計必須要適應于學生的這一年林孤單特點?！窘虒W方法】一、 教法：講述法講述法是最傳統(tǒng)的教學方式，同樣是化學教學中教普遍使用的教法。本節(jié)課主要教學內(nèi)從鋁土礦制備鋁的工藝流程，對于流程的講述，采用講述法能更好的掌握課堂進度，完成教學內(nèi)容。二、 學法：小組討論法學生通過積極參與課堂，進行小組討論，既是一種知識學習的良

4、性競爭，又可以培養(yǎng)學生自主學習能力，在學會知識的同時學會學習，樂于學習?！窘虒W手段】教學工具使用場合多媒體可見PPT貫穿整堂課，主要是用于圖片、視頻、圖表承載的媒體。黑板板書以及學生演示作答視頻百科知識地殼中的元素含量【教學流程】環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境，激情導入”：地殼中的化學元素視頻欣賞，書本圖3-1展示發(fā)現(xiàn)鋁元素是地殼中含量最多的金屬元素鋁土礦中的成分分析，有殘渣和氧化鋁。由鋁元素的主要存在形式是鋁土礦開始環(huán)節(jié)“工業(yè)制鋁，工藝流程”學習如何由偏鋁酸鈉制備氧化鋁學習反應方程式氧化鋁與氫氧化鈉反應方程式如何去吃殘渣，將氧化鋁溶解，過濾除殘渣。環(huán)節(jié)“知識拓展，相關應用”偏鋁酸鈉中鋁作為酸根離子的一部分存

5、在，相比之下是氧化鋁看上去更容易提取鋁分析氧化鋁的基本性質(zhì)，講解用電解法制取鋁同桌形式相互進行工藝流程復述，書寫反應方程式小組討論，生邊的鋁制品。鋁及其合金的應用介紹做習題，知識總結(jié)環(huán)節(jié)“習題鞏固，知識小結(jié)”補充總結(jié)，重、難點強調(diào)學生活動教師活動【教學過程】環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，激情導入（占用時間約為5分鐘）【多媒體】視頻“地殼中含有的化學元素”，書本圖3-1一些金屬元素在地殼中的含量?！緦W生】發(fā)現(xiàn)鋁元素是地殼中含量最多的金屬元素?！窘處煛拷榻B鋁元素在地殼中的主要存在形式之一是以鋁土礦的形式。設計意圖：孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，本節(jié)課我以學生感興趣的科普知識的視

6、頻引入，學生從視頻中獲取有用信息，開始本堂課。讓學生在學會知識的同時，學會學習，樂于學習。環(huán)節(jié)二：工業(yè)制鋁，工藝流程（占用時間約為25分鐘）【教師】分析鋁土礦中的主要成分，雜質(zhì)與氧化鋁?！咎釂枴吭鯓映ルs質(zhì)，在上一專題中學習海水中提取食鹽的時候我們是怎么做的？【學生】溶解過濾?！窘處煛渴雏}與氧化鋁不同，食鹽易溶于水，所以可以直接溶解到水中，以過濾除去泥沙，而氧化鋁不溶于水，所以我們要將它用化學反應的方式，轉(zhuǎn)化為可溶物質(zhì)?！局v解】氧化鋁與氫氧化鈉反應可以形成可溶性鹽偏鋁酸鈉。演示書寫反應方程式。Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O【學生】練習書寫此反應方程式。【提問】比較氧化鋁和偏鋁酸

7、鈉，大家認為由哪個制取鋁比較方便？【學生】氧化鋁【教師】偏鋁酸鈉中的鋁是以酸根離子的一部分存在的，所以，氧化鋁制取鋁跟符合實際情況。那么如何將偏鋁酸鈉再恢復到氧化鋁呢？繼續(xù)下面的流程?！局v解】偏鋁酸鈉通入過量的二氧化碳氣體，可以使溶液酸化，反應使偏鋁酸鈉轉(zhuǎn)化為氫氧化鋁沉淀。演示書寫反應方程式。NaAlO2+CO2+2H2O=Al(OH)3+NaHCO3【學生】練習書寫此反應方程式?！咎釂枴看蠹乙呀?jīng)知道氫氧化鋁是難溶物，那么我們可以通過什么辦法，得到氧化鋁呢？【學生】加熱。并且書寫氫氧化鋁加熱得到氧化鋁的反應方程式。2Al(OH)3=Al2O3+3H2O【教師】講述氧化鋁的特點：熔點很高，無法用

8、加熱分解的方法。所以要采用電解熔融氧化鋁的方法冶煉鋁?！咎釂枴空埻瑢W書寫電解氧化鋁的反應方程式?！緦W生】書寫反應方程式。2Al2O3=4Al+3O2【教師】請同學以同桌的形式相互對整個過程進行復述，并且說明具體的反應方程式?！緦W生】同桌進行復述活動。設計意圖： 通過對于從鋁土礦制備鋁的工藝流程的講解，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，以及分析能力。理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)嚴密的科學素養(yǎng)。同時在最后對流程進行復述，讓每一學生都參與到復述活動，重點以反復強調(diào)的方式進行深化記憶。環(huán)節(jié)三：知識拓展，相關應用（占用時間約為10分鐘）【提問】大家在生活中遇到過哪些東西是鋁制品？小組展開討論，看看誰想到的多?！緦W生】小組展

9、開討論，生活中的鋁制品。代表發(fā)言?！窘處煛夸X合金的性質(zhì)特點介紹，進而提及合金的性質(zhì)。設計意圖： 學生通過小組討論的形式，培養(yǎng)自主學習能力，在學到知識的同時學會學習。并且體現(xiàn)了學生在課堂中的主導型作用。本環(huán)節(jié)對課外知識進行拓展，增廣學生知識面，體現(xiàn)“從生活走進化學，從化學走向社會”的新課標理念。環(huán)節(jié)四：習題鞏固，知識小結(jié)（占用時間約為5分鐘）【隨堂練習】課后練習【學生】進行課堂總結(jié)，通過這節(jié)課學習到的與收獲到的內(nèi)容?！窘處煛酷槍W生的總結(jié)，加以補充，對重點難點進行強調(diào)?！咀鳂I(yè)】布置作業(yè)，分為必做和選作：必做，配套作業(yè)本相應內(nèi)容；選做，怎樣精加工從鋁土礦制備鋁的工藝流程。設計意圖： 隨堂習題的設置，是對課堂進度的一個緩沖，讓課堂留有余地，以便于控制教學進度。同時擺脫了傳統(tǒng)教師的總結(jié)方式，讓學生進行總結(jié)，不僅是對學生歸納能力的培養(yǎng)，也便于教師獲得最快的教學反饋，進行及時的補充說明。再是作業(yè)分為必做和選作，讓學有余力的學生有更多的發(fā)揮空間，體現(xiàn)了人性化的設計。【板書設計】§1.3.1.1從鋁土礦中提取鋁一鋁：地殼中含量最多的金屬元素主要存在形式：鋁土礦