試述教學(xué)法“三主五步教學(xué)法”在教學(xué)中的運(yùn)用怎么寫論文

1、試述教學(xué)法“三主五步教學(xué)法”在教學(xué)中的運(yùn)用怎么寫論文    摘 要：對一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式“三主五步教學(xué)法”在教學(xué)中的應(yīng)用做探討，通過觀念的形成、具體的模式、實(shí)施的注意問題及達(dá)到的效果等方面做較為詳盡的闡述是十分有必要的。關(guān)鍵詞：三主五步教學(xué)法；教學(xué)；應(yīng)用“三主五步教學(xué)法”模式作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式在我縣被廣泛運(yùn)用，這一模式在教育教學(xué)實(shí)踐中顯示出蓬勃的活力和強(qiáng)大的生命力。它不僅代表了先進(jìn)的教學(xué)理念、教育觀念、教育思想，代表了當(dāng)前教育教學(xué)改革的方向，而且它體現(xiàn)了新課程的教育理念和思想。下面就“三主五步教學(xué)法”在教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)談自己的一點(diǎn)體會。一、“三主

2、五步教學(xué)法”的提出“三主五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式是一個系列化的課堂教學(xué)工程，它需要教師在運(yùn)用之前對“三主五步教學(xué)法”的教學(xué)模式要有一個全面的了解和認(rèn)識。（一）“三主”觀念1.以學(xué)生為主體。有這樣一則故事：我拖著板車疲憊地來到了山腳下。望著一段長長的上坡路，不禁畏而卻步。心想，今天靠自己一個人絕對拉不上去了，肯定得有人幫一把才行！正在為難之際，過來了一個路人。他看出了我的困境，說：“沒關(guān)系，我?guī)湍??！闭f著，便卷起袖子，顯出一副推車的架勢。于是，我就咬緊源于：畢業(yè)設(shè)計(jì)論文牙使勁拉車。在熱心人的“加油”聲中，我們終于將車?yán)搅似马?。?dāng)我感謝熱心人的鼎立相助時，沒想到他卻說：“你用不著感謝我。這兩天我

3、的腰扭傷了，根本就不能用勁，我只是喊加油而已?！弊x罷以上故事，我們明白了一個事實(shí)，將車?yán)掀碌娜瞬皇莿e人，正是拉車人自己。我們的受教育者不也正是自己教育自己嗎？以學(xué)生為主體，以學(xué)生的活動為課堂主要教學(xué)形式、開放式的教學(xué)形式都應(yīng)成為“三主五步”課堂教學(xué)的主要形式。2.以教師為主導(dǎo)。在“三主五步”的課堂上，教師的角色應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。但突出學(xué)生的主體性并非就可以忽視教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容或方式都應(yīng)該始終在教師的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)下進(jìn)行的。教師是整個課堂的“導(dǎo)演”。3.以訓(xùn)練為主線

4、。在教師和學(xué)生的共同參與下設(shè)計(jì)有利于完成教學(xué)目標(biāo)和有利于激發(fā)學(xué)生興趣的各種練習(xí)及練習(xí)方式。著重訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、相互合作意識、自主學(xué)習(xí)能力及科學(xué)素養(yǎng)等能力。（二）“五步”基本模式1.自主預(yù)習(xí)。此環(huán)節(jié)使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到知識與能力提升的雙重目的。要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)、方法、任務(wù)、要求等；要根據(jù)課堂內(nèi)容，安排預(yù)習(xí)時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。教師要參與、指導(dǎo)、巡視各小組的預(yù)習(xí)，隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在問題。教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)少而精的問題式預(yù)習(xí)提綱。學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱后，一定要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，還要給出適當(dāng)?shù)脑u價。2.小組交流。此環(huán)節(jié)目的是把學(xué)生預(yù)習(xí)的情況與效果展示出來。

5、各小組對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行討論交流，各小組根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案，采用多種形式進(jìn)行展示，生生、師生互動，對展示過程進(jìn)行及時點(diǎn)評，使學(xué)生對所學(xué)知識得以深化。在交流展示環(huán)節(jié)中，教師一般不進(jìn)行系統(tǒng)講解，以組織學(xué)生展示為主，根據(jù)學(xué)生情況，及時進(jìn)行糾正、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)等。教學(xué)過程中教師要結(jié)合小組評價充分調(diào)動學(xué)生課堂活動的積極性、主動性。3.全班交流。這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)講解。但是老師只對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的障礙做必要的提示，僅僅針對共性問題，針對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容。要留給學(xué)生思維的空間，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)

6、困難，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決困難的經(jīng)歷和體驗(yàn)。4.課堂小結(jié)。目的是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)回顧與整理，可以通過學(xué)生口頭回答來完成。5.鞏固提高。這一環(huán)節(jié)可全面提高學(xué)生對學(xué)科知識的掌握程度?？梢酝ㄟ^書面訓(xùn)練等方式進(jìn)行，其內(nèi)容包含學(xué)生完成課后習(xí)題或基礎(chǔ)訓(xùn)練等或者教師事先安排設(shè)計(jì)適量檢測題，分為基礎(chǔ)、拓寬兩種類型，對學(xué)生分層檢測。二、“三主五步教學(xué)法”的效果1.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，突出了以學(xué)生發(fā)展為中心的主體化教學(xué)。整個教學(xué)過程都是在教師的積極引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)。既培養(yǎng)了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)。    中。2.引導(dǎo)學(xué)生對自己

7、研究出的學(xué)習(xí)方法或者對成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我評價、相互評價，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或困難及時給予幫助，并對敢于發(fā)表見解的同學(xué)給予鼓勵與表揚(yáng)，還要有意識地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會“聆聽”。3.建立一個完整的評價體系，采用自評和他評等多元化的評價方式，對學(xué)生的探究過程及研究成果進(jìn)行多幫助、多踐能力和創(chuàng)新精神。2.建立了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，形成快樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生既有親身體驗(yàn)的感受，又有獲得成功后的喜悅和情感體驗(yàn)。3.讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、運(yùn)用“三主五步教學(xué)法”應(yīng)注意的幾個問題1.要精心設(shè)計(jì)好每個環(huán)節(jié)的組織和內(nèi)容安排。學(xué)生要分好學(xué)習(xí)小組。教師在編寫教案時，要充分考慮大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)環(huán)境等因素，使學(xué)生樂于接受，易于接受，便于交流。內(nèi)容要由淺到深，由已知到未知，利于循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，利于激勵創(chuàng)新。組織要到位，應(yīng)使每個學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，每個時刻都能集中精力投入到學(xué)習(xí)中。2.引導(dǎo)學(xué)生對自己研究出的學(xué)習(xí)方法或者對成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我評價、相互評價，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或困難及時給予幫助，并對敢于發(fā)表見解的同學(xué)給予鼓