五年級下冊數(shù)學期中考試卷面分析

1、WORD格式五年級下冊數(shù)學期中考試卷面分析（ 2021 2021學年度第二學期唐淑楓試卷卷面分析本次考試全班五 4班 55 人，最高分 100 分； 85 100 分的有 32 人， 7084 分的 19 人， 6069 分 1 人，不及格的 2 人，最高分 100 分，最低分 46 分。比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，下面我就針對本班答卷情況，做個整體分析：一、試題分析 :本次測試試卷涉及的知識面較廣，立足課本，以五年級下冊教材包括了以下內容：觀察物體、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質等。其中，因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質、是本冊

2、的教學重點內容。關注過程、重視方法、表達應用、開放滲透、題量適當、難度適宜，讓全體學生在考試中開展各種數(shù)學潛能。二、試題內容：本套試題共有六個大題，具體分析情況如下：1、第一大題：填空題。此題共有15 個小題，總分 43 分，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考察了學生對教材中的根底知識掌握情況、根本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力，從學生答卷來看失分比較嚴重。特別是第5 小題： 39 秒=小時，學生把秒與時的單位換算忘記了多數(shù)學生都錯了。第8 小題的占地面積最少是多少，學生做錯的原因是沒有考慮最少兩個字，認為長、寬這個面著地，簡單的做出來，題型稍微加以變化，就不知該怎么辦，因此

3、在對知識的穩(wěn)固上加以訓練、強化。2、第二大題：選擇題。共5 個。此題考察了學生的思維靈活的能力，專業(yè)資料整理WORD格式平時學生會運用分數(shù)的根本性質，但題意稍微變化，就容易出錯。從這些題為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在開展學生的思維上下功夫。出錯最多的是邊長6 厘米的正方體它的外表積和體積的數(shù)值學生盡然選無法比較。本來講過這樣的題，一方面說明學生健忘，另一方面說明學生懶惰根本就沒有計算。今后要反復強調，加深認識。3、第三大題：判斷題。共5 個。此題考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會運用分數(shù)的根本性質，但題意稍微變化，就容易出錯。從這些題為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈

4、活多樣，在開展學生的思維上下功夫。出錯率高的是第5 題，沒有平均分這幾個字顯然是錯的。學生對概念記得不牢。4、第四大題：做圖題。此題主要考察學生的對分數(shù)的理解以及觀察物體，在這方面大局部學生做的比較好，學困生由于馬虎而導致出錯。5、第五大題：求體積和外表積。從學生的做題情況看，大局部學生對這幾個方面的知識掌握是很好， 只有少數(shù)學生不理解概念計算。計算也就錯了。6、第六大題：解決生活中的實際問題. 此題共有 5 小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，失分最多的是第3 小題：三、從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1、透視出學生對根底知識掌握的不夠牢靠

5、，對知識的綜合運用，分析的能力較弱。2、平時對學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學生屬于確實不會專業(yè)資料整理WORD格式做，而有局部學生屬于沒有認真審題，讀題草率，做題時想當然。不良的解題習慣是我們做教師的平時疏于標準，缺乏培養(yǎng)。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點等低級錯誤。3、局部學生解決數(shù)學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側面地去思考而無法完成導致失分；運用數(shù)學解決實際生活中的問題能力、動手能力不夠。4、我們大局部學生還是寧愿做，不愿說，導致所學的知識似懂非懂，一知半解。四、今后教學應采取的措施針對這次考試存在的問題，今后我將采取以下措施來改進教學。1、培養(yǎng)良好的學習習慣建立數(shù)學解題習慣的一套模式。例如：讀兩遍題目思考解題校對數(shù)據(jù)計算檢驗，并加強訓練。讓他們學會舉一反三、靈活運用所學的知識。2、扎實打好根底知識。根底知識要練透、練深，同時更要注意調動學生的學習熱情。3、計算題是數(shù)學學習的“基石 ，對計算題常抓不懈。5、分層教學，給后進生一線希望，給優(yōu)等生一個挑戰(zhàn)。在今后的教學中，注重根底，培優(yōu)補差并舉。培優(yōu)補差的重點是補差，主要渠道是課堂。要與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加