冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除法》教案

1、.冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?除法?教案教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0.2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會(huì)正確計(jì)算商中間有0的除法。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0.能正確計(jì)算商中間有0的除法。教具準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算練習(xí)出示卡片2、說出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。1板書：39請(qǐng)說出3和9各表示的意義。2板書：0請(qǐng)學(xué)生說出0表示的意義。3在3和9的中間添上一個(gè)0，使39變成“309，請(qǐng)同學(xué)說出0在這個(gè)位置表示的意義是什么？二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第23頁例5.1提問

2、：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0.2列式計(jì)算：0÷5=03理解0÷5為什么等于0.4結(jié)合算理說一說，0÷2 0÷8各得多少。5總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0.2、學(xué)習(xí)教材第23頁例6中的1題。1理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為208÷22板書：208÷23學(xué)生獨(dú)立完成筆算。4展示學(xué)生筆算過程。5觀察考慮：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上得0呢？6觀察學(xué)生的筆算，講清算理。7自主回憶筆算過程。8同桌交流，商的十位上為什么要寫0.3、學(xué)習(xí)例6中的2題。1板書：216&

3、#247;22探究筆算方法。筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個(gè)位上寫8.3指名學(xué)生到黑板上板演。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、計(jì)算。1獨(dú)立完成。2老師巡視，理解學(xué)生的做題情況。3對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)展糾正。4理解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。2、病題門診。1出示題。2理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。3說一說，這道題錯(cuò)在什么地方。4指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。5說一說，做題時(shí)要注意些什么。四、思維訓(xùn)練筆算要練說，得練聽。聽是說的前提，

4、聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1嘗試計(jì)算。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生