研究透鏡教學(xué)案例

1、研究透鏡教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)1、知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播的 方向會(huì)在交界面發(fā)生彎折。2、能通過研究,概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不 同作用。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)近視鏡和放大鏡有一定的了解,但很少知道近 視鏡和放大鏡對(duì)光的偏折現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別兩種透鏡的外形特點(diǎn)和作用。教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入新課問題導(dǎo)入：復(fù)習(xí)光在空氣中和在水中如何傳播。提出問題:如果光在這兩 種透明物質(zhì)中會(huì)是如何傳播？一、認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象1、師實(shí)驗(yàn):把吸管插入水中，學(xué)生觀察吸管,有什么發(fā)現(xiàn)？是什么 原因呢?2.說說什么是光的折射？（設(shè)計(jì)意圖:通過觀察，學(xué)生對(duì)折射 現(xiàn)象有了

2、印象，通過自學(xué)可以上升到對(duì)理論的理解。）人們利用光的 這種折射現(xiàn)象制作出了兩種透鏡,一類是凸透鏡，一類是凹透鏡?！净顒?dòng)】小組通過實(shí)驗(yàn)探究了解透鏡的特點(diǎn)二、研究不同透鏡的特點(diǎn)與作用。教師引導(dǎo)探究，提出問題:不同種類的透鏡分別有什么特點(diǎn)？形狀 相同嗎？作用一樣嗎？本節(jié)課我們就來研究一下。（調(diào)動(dòng)學(xué)生探究 欲望,引領(lǐng)學(xué)生探究要深入思考。）教師提示:a、透鏡是光學(xué)儀器，不能直接用手觸摸，可以隔著餐 巾紙摸一摸。b、注意不要把透鏡弄壞，以免劃傷手指。c、注意千 萬不能用放大鏡（凸透鏡）看太陽以防灼傷眼睛，導(dǎo)致失明！研究問題一:透鏡的外形特點(diǎn),并能分清凸透鏡和凹透鏡。1.通過觀察和手摸,了解兩種透鏡的區(qū)別，

3、通過外形能辨別凸透 鏡和凹透鏡。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，并記錄。學(xué)生交流后，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié) 果。研究問題二:透鏡的作用1 .用兩種透鏡觀察文字或物體。你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生小組實(shí)驗(yàn), 并記錄。學(xué)生交流后，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2 .讓陽光穿過不同透鏡，盡量讓鏡面與光線垂直，調(diào)節(jié)鏡片與地面的 距離,然后比較觀察現(xiàn)象;學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，并記錄。學(xué)生交流后，匯 報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3 .把透鏡對(duì)著窗戶，調(diào)節(jié)透鏡和白紙的距離，仔細(xì)觀察白紙上所看到 的現(xiàn)象;學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，并記錄。學(xué)生交流后，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、小結(jié)。教師提出問題:凸透鏡的特點(diǎn)和作用:O凹透鏡的特點(diǎn)和作用:O學(xué)生 組內(nèi)小結(jié)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:探究重過程，更要重結(jié) 論

4、,不能只看表面現(xiàn)象。）四：教師提問:通過以上實(shí)驗(yàn)研究,解釋為什么不要用放大鏡看 太陽？學(xué)生解釋原因。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。）【作業(yè)】動(dòng)手制作望遠(yuǎn)鏡制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。1、教師引導(dǎo):把兩個(gè)透鏡組合起來使用會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?2、學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成教材第25頁中1、2兩項(xiàng)的操作。3、小組內(nèi)交流，說說兩個(gè)透鏡組合起來使用看遠(yuǎn)處的物體有什 么效果？參考教材第25頁的制作方法。制作一個(gè)簡(jiǎn)易的望遠(yuǎn)鏡。 （課后完成）（給學(xué)生創(chuàng)造的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谥谱鞯倪^程中，體 會(huì)搞科學(xué)的艱辛和創(chuàng)造的樂趣，提高動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能 力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。讓學(xué)生意識(shí)到探究并不是只在課堂。）教師建 議:制作望遠(yuǎn)鏡時(shí),筒的頂端卷回，做

5、成雙層筒，用卷回部分固定一個(gè) 透鏡。用兩個(gè)雙層筒分別固定兩個(gè)透鏡，完成制作?！緶y(cè)試】學(xué)習(xí)效果檢測(cè)1、透鏡會(huì)產(chǎn)生許多奇妙的現(xiàn)象，是由于光線經(jīng)過透鏡時(shí)發(fā)生 的緣故。2、凸透鏡的特點(diǎn)是：，作用是:o3、凹透鏡的特點(diǎn)是:，作用是:o教學(xué)反思：通過在教學(xué)中的不斷思索，我認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考、 創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是一種發(fā)現(xiàn) 問題、積極探求的科學(xué)精神。它要求學(xué)生主動(dòng)探索問題、發(fā)現(xiàn)問 題，具有敢于質(zhì)疑、標(biāo)新立異的品質(zhì)，不拘泥于書本，不迷信教 師，對(duì)所學(xué)知識(shí)善于獨(dú)立思考，樂于生疑提問，提出解答問題的 不同方法。我們?cè)鯓硬拍茉诳茖W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。1、建立融洽的師生關(guān)系教

6、學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛 圍和師生關(guān)系的和諧程度。營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑、民主的課堂教 學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。2、科學(xué)課上重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問題，而不 是解決問題。好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探 索心理和行為動(dòng)機(jī)，它是人類行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一。好奇是孩 子明顯的心理特點(diǎn)，他們對(duì)周圍任何事物都充滿探索求知的渴望, 并善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理， 由近及遠(yuǎn)，由淺入深地給予理解，并鼓勵(lì)孩子多思考，多提問題, 有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣， 必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生

7、的求知欲，引起學(xué) 生的探究活動(dòng)，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力。3、解決科學(xué)課上同學(xué)們提出的問題要引導(dǎo)學(xué)生通過小組 合作來完成怎樣通過小組合作完成呢？科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循組 內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)"的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組成合作學(xué)習(xí)小組。 即：一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜；二是遵循組間 同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué) 習(xí)能力、性格特點(diǎn)、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的差異進(jìn)行分組，讓不 同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以有利于學(xué)生間的進(jìn)步。 合作意識(shí)等因素方面，具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合 作學(xué)習(xí)，就需要將班級(jí)的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個(gè)性特 征、性別及社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。 每個(gè)小組成員都有具體的分工，但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換