教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)表格式電子教案

1、新教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)備課筆記學(xué)校 姓名2015學(xué)年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教材內(nèi)容分析： “微小世界”這個(gè)單元里，學(xué)生們借“微小世界”是向?qū)W生們打開(kāi)的第一個(gè)窗口。在助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲(chóng)世界，他們將觀察昆蟲(chóng)身體構(gòu)造的細(xì)節(jié)部分，如口器、觸角和翅膀，還將觀察小昆蟲(chóng)的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)。在這一單元里，學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡，并使用它展開(kāi)一個(gè)觀察、研究身邊生命的活動(dòng)。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會(huì)拓展學(xué)

2、生們了解認(rèn)識(shí)世界的新視野，激起他們對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的更大興趣。 “環(huán)境和我們”是向孩子們打開(kāi)的第二個(gè)窗口。 這一單元將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問(wèn)題，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 教學(xué)活動(dòng)是從研究垃圾問(wèn)題開(kāi)始的，試圖通過(guò)調(diào)查垃圾來(lái)源、組成及處理方式等一系列活動(dòng)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)解決這一問(wèn)題的重要性和迫切性，并身體力行，參與解決這一問(wèn)題的活動(dòng)，繼垃圾問(wèn)題之后，教材又引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)搜集資料，了解和關(guān)注人類(lèi)面臨的其他一些環(huán)境問(wèn)題，如淡水資源缺乏、溫室效應(yīng)、土地荒漠化等，并引導(dǎo)他們開(kāi)展考察家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護(hù)環(huán)境的班級(jí)活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃?！坝钪妗?是向?qū)W生們打開(kāi)的第三個(gè)

3、窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類(lèi)前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待著他們?nèi)⑴c?！拔镔|(zhì)的變化”本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì) : 產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生

4、了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。 “物質(zhì)的變化”， 學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。從學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度，我們并不要求學(xué)生掌握化學(xué)變化的類(lèi)型和化學(xué)變化生成的具體新物質(zhì)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)為時(shí)尚早，他們將在中學(xué)時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們要求的是，學(xué)生能夠從種種變化的現(xiàn)象出發(fā)，推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，然后尋找各種證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè)，從而達(dá)到提升科學(xué)探究能力的目的。三、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)這一門(mén)課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)

5、，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。但是也有一小部分同學(xué)思想上不夠重視，所以總是抱著一種可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，上課不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)不做以及不按老師要求完成練習(xí)等情況還是會(huì)出現(xiàn)。這些情況的產(chǎn)生，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)都不重視科學(xué)課的學(xué)習(xí)。針對(duì)上述情況，這學(xué)期我的主要采取了以下措施，首先從基礎(chǔ)抓起，保證作業(yè)本作業(yè)完成率達(dá)到百分之百，特別督促一些作業(yè)不認(rèn)真和錯(cuò)誤率高的學(xué)生；其次， 本學(xué)期每節(jié)課開(kāi)始我都會(huì)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶鞏固，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且簡(jiǎn)單的傾B 等區(qū)間內(nèi)的學(xué)生。向于成績(jī)落后的學(xué)生，有點(diǎn)難度的問(wèn)題則傾向四、教學(xué)目標(biāo)：1、拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，激發(fā)他們探索未知世界的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立研究和

6、發(fā)現(xiàn)的能力。學(xué)習(xí)用工具觀察，領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，理解科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系。從放大鏡到顯微鏡，人類(lèi)觀察到微小世界越來(lái)越多的秘密。2、知道人類(lèi)面臨的一些環(huán)境問(wèn)題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。3、知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。知道垃圾怎么分類(lèi)，每類(lèi)包括哪些，知道各類(lèi)垃圾的合理處理方法。認(rèn)識(shí)可回收利用的物品和材料，了解一些常見(jiàn)的可回收材料的回收方法及其好處。4、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，積極關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，做力所能及的事，以實(shí)際行動(dòng)參與改善環(huán)境的活動(dòng)；樹(shù)立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識(shí)。5、了解宇宙方

7、面的關(guān)于夜晚、星空的一些知識(shí)，了解有關(guān)月球、日食和月食、太陽(yáng)系等相關(guān)的 宇宙天體知識(shí)。6、了解信息對(duì)人類(lèi)的重要作用，增強(qiáng)科學(xué)探究的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)從身邊獲得各種各樣信息的方法， 學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。五、教學(xué)進(jìn)度表：周次內(nèi)容教學(xué)課 時(shí)備 注1始業(yè)教育1.放大鏡12放大鏡下的晶體2.放大鏡下的昆蟲(chóng)世界3.怎樣放得更大4.33用顯微鏡觀察 6.5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）身邊的生命世界（二）7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）348.微小世界和我們第一單元復(fù)習(xí)、梳理 機(jī)動(dòng)35我們身邊的物質(zhì)2.物質(zhì)發(fā)生了什么變化機(jī)動(dòng)1.365.3.米飯、淀粉和碘酒的變化 4.小蘇打和白醋的變化鐵生銹了

8、37物質(zhì)變控制鐵生銹的速度8.6.化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象7.化與我們38我們來(lái)造“環(huán)形1.地球的衛(wèi)星一一月球 2.3.月相變化 山”39太陽(yáng)系日食和月食5. 4.2106. 在星空中（一）7.在星空中（二） 8.探索宇宙3112.垃圾的處理1.一天的垃圾3.減少丟棄及重新使用312污水和污水處一天的生活污水6.4.分類(lèi)和回收利用5.理313環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)考察家鄉(xiāng)的自然水域8. 7.214六年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容分析315六年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容分析316六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容分析317六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容分析318總復(fù)習(xí)319總復(fù)習(xí)20考試月2年2016教學(xué)課題第一單元微小世界、放大鏡1教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、放大鏡是

9、凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀 察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。過(guò)程與方法1、正確用放大鏡觀察物體。2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價(jià)值觀1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡教學(xué)準(zhǔn)備及手段分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)R點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視

10、機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或喋件（如放大鏡鏡片的結(jié) 構(gòu)等）。教學(xué)設(shè)計(jì)自主完善一、為什么要用放大鏡觀察 1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？ （生： 放大鏡）放大鏡大家很熟悉， 能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己一一 我是放大鏡。 可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、 展示交流放大鏡的構(gòu)造一一鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）放大鏡的作用一一放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）放大鏡的用途一一我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老

11、師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把

12、物體的圖像放大，讓我們看清3、 了肉眼看不清的細(xì)微之處。三、放大鏡的特點(diǎn) 那么它能放大的秘密在哪里呢？，放大鏡顧名思義是能“放大”1、師：“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大（鏡片具有“凸”、鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放2 （發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作大物體的像。用）、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中3間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié) 師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)

13、習(xí)你有什么新的發(fā)1、現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者2、用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：放大鏡 “凸透”鏡）透構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)作用：用途：教學(xué)課題2、放大鏡下的昆蟲(chóng)世界教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)過(guò)程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)情感態(tài)度價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體 2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的興趣。教學(xué)

14、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié)難點(diǎn)：用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性教學(xué)準(zhǔn)備及手段分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡教師演7K器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料共享備課自主完善一、奇特的身體構(gòu)造 1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類(lèi)數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一 些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè)。比如法 國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫(xiě)出了著名的昆蟲(chóng)記

15、?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界 吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）2、用肉眼觀察昆蟲(chóng)肢體1）師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙， 看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字 記錄在科學(xué)記錄本上。2）分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本。（因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開(kāi)學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲(chóng)，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蜂螂 等常見(jiàn)昆蟲(chóng)及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因 觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲(chóng)的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲(chóng)翅膀是透明的，昆蟲(chóng)足上有勾）3、用放大鏡觀

16、察昆蟲(chóng)肢體1）師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果 每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)，等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比 較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文 字記錄在科學(xué)記錄本上。2）交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的 了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。二、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：甥蟲(chóng)和它的天敵一一草蛉2.、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀察對(duì)象，看看它們

17、是如何吃食、活動(dòng)、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。可供觀察的昆蟲(chóng)（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蜂螂、蚱瞌、甥蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂（為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布個(gè)“昆蟲(chóng)世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)， 而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上 開(kāi)辟一個(gè)這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或展示，及 時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）板書(shū)設(shè)計(jì)：放大鏡下的昆蟲(chóng)世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼一一由小眼組成觸角一一形狀結(jié)構(gòu)各異 足一一密布細(xì)毛，有鉤爪 實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲(chóng)的生活反 思教學(xué)課題3、

18、放大鏡下的晶體教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過(guò)程與方法：1、 用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察放大鏡下的晶體。難點(diǎn)：制作晶體。教學(xué)準(zhǔn)備及手段分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材共享備課自主完善一、觀察美麗的晶體 1、畫(huà)一畫(huà)我們

19、記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。（也可畫(huà)在書(shū)上第7頁(yè)方框中）3、 關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師

20、也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。二、制作晶體1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一我們可以定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。 2、制作我們的晶體（出示其他班 級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的師：鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎？師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用 酒精燈（注意，待水分蒸發(fā)后用放

21、大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。慢慢 烘干。玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣）的方法能否得到理想的晶體。、拓展活動(dòng)3師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第9頁(yè) 的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。板書(shū)設(shè)計(jì)：放大鏡下的晶體固體規(guī)則幾何外形資料：放大鏡下的晶體 美麗的礦物晶體二 教學(xué)課題4、怎樣放得更大教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得下 的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀? 過(guò)程與方法：1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w

22、3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展， 究的發(fā)展。巨大。2、顯微鏡荽工具。又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】懂得人類(lèi)的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡(jiǎn)易顯微鏡教學(xué)準(zhǔn)備及手段剪刀、（或現(xiàn)成的紙筒）、分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。（如教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件。顯微鏡的歷史等）共享備課自主完善一、顯微鏡的發(fā)展 1

23、、如何放得更大？師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了，但人類(lèi)的 探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。 如何能使我們看到的像放得更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡2、介紹各種顯微鏡1）最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯 微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng) 不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)1 5 0 0倍左右。2）電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。2 0世紀(jì)9 0年代放大率提高到2 0 0萬(wàn)倍。3）掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。二、做個(gè)簡(jiǎn)

24、易顯微鏡1、怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類(lèi)進(jìn)行了怎 樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放得更大？同 學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗 試回答）2、我們自制顯微鏡1）我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng) 25我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到.不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k?2）嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體, 比較一下兩次看到的物體有什么不同。 參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。直到看得最清楚，然后移開(kāi)一個(gè)凸透鏡,

25、反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1-2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠）3）用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角 等。三、小結(jié)1 7世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸 透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。板書(shū)設(shè)計(jì)：4、怎樣放得更大肉眼看希望放大鏡看（兩個(gè)凸透鏡組合） 到光學(xué)顯微鏡更電子顯微鏡多掃描隧道顯微鏡教學(xué)課題5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)

26、本。2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、 認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡教學(xué)準(zhǔn)備及手段分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。共享備課自主完善一、談話導(dǎo)入 師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些 什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？ 二、制

27、作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）1）在一個(gè)干凈的玻璃載片中間而-滴清水2）用鐐子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。3）用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一 端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4）從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫(huà)在科學(xué)記錄本上（或書(shū)上13頁(yè)）2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。3、交

28、流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的 發(fā)現(xiàn)呢？2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱(chēng)、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見(jiàn)13頁(yè)）3、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué) 取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到科學(xué)記錄本或.書(shū)上。交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)、4（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故 12房間似的結(jié)構(gòu)，是

29、洋蔥的細(xì)胞。閱讀）事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。四、課外作業(yè) 查找資料：細(xì)胞的作用 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)課題6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）教學(xué)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、生物都是由細(xì)胞組成的。2、生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。3、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過(guò)程與方法：1、觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2、畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。3、閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。2、發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。3、懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學(xué)重點(diǎn)

30、與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】仔細(xì)觀察并用畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。教學(xué)準(zhǔn)備及手段分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師演7K器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。共享備課自主完善一、生物細(xì)胞的觀察 1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是 由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用 于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察 生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱(chēng)，組與組之 間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片

31、一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫(huà) 到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫(huà)到A4紙上。3、各組將所畫(huà)的細(xì)胞張貼在黑板上。4、如果先畫(huà)完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類(lèi) 的生物細(xì)胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)1）觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2）先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3）根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？4）生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁(yè)資料。二、細(xì)胞的作用1、 師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？2、觀看課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論 并填寫(xiě)16

32、頁(yè)的網(wǎng)狀圖。3、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體.里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造 養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代二、小結(jié)：一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功 能。板書(shū)設(shè)計(jì)：一切生物體都是由細(xì)胞組成（張貼不同細(xì)胞的繪圖）反 思教學(xué)課題7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三） 教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。4、微生物具有生物

33、的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺 激有反應(yīng)、能繁殖等。過(guò)程與方法：1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形和行為特征。2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。3、對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類(lèi)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。教學(xué)準(zhǔn)備及手段分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件共享備課自主完善一、觀察水中的微生物1、故事導(dǎo)入：羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)

34、現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察 記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的狄爾肯它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)”“一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西；而在一滴水中，狄爾肯不僅能夠生長(zhǎng)良好，而且能活躍地繁殖一一能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)狄爾肯”。“狄爾肯”（拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思）就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一這 些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)

35、伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)如果把這些 小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居 民還要多?！边@就是人類(lèi)第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。 今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。2、制作裝片1）準(zhǔn)備好一塊載玻片在玻片中央放少量脫脂棉纖維2）.3）在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上4）輕輕蓋上蓋玻片5）用吸水紙吸去多余水分3、搜索觀察顯微鏡下的微生物1）

36、將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央2）調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3）移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4）找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5）初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）a）畫(huà)下觀察到的微生物兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫(huà)在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。b）辨別認(rèn)識(shí)微生物對(duì)口18頁(yè)，22-24頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供 的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行 觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。4、微生物和我們請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：c）除了水中有微生

37、物，哪些地方也有微生物？d）它們是如何生存的？e）微生物對(duì)我們的生活有什么影響？板書(shū)設(shè)計(jì)：水中的微生物（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）資料：偉大的看門(mén)人列文虎克教學(xué)課題8、微小世界和我們教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類(lèi)觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2、人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。過(guò)程與方法：1、總結(jié)人類(lèi)在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類(lèi)、交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類(lèi)在探索微小世界過(guò)程中不斷

38、 追求和善于追求的精神。2、知道我們周?chē)€有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界 的秘密。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類(lèi)探索微小世界已取得的一些成果。收集整理資料，并進(jìn)行展示交流【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)準(zhǔn)備及手段課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。共享備課自主完善一、導(dǎo)入語(yǔ) 這一單元，我們經(jīng)歷了人類(lèi)對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程 中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程（師一邊解說(shuō)，一邊板書(shū)）：在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周

39、圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大 25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到 0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá) 0.1埃。在人類(lèi)的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也 是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果。（nm是納米，um是微米1 千米=1000米；1米=1000量米；1量米=

40、1000微米；1微米=1000納米；1納米=10埃？）二、各組匯報(bào)展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān) 資料。2、資料內(nèi)容可以是人類(lèi)對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、 研究成果及對(duì)它們的利用。3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)行整理歸類(lèi)，然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像 內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間 緊張的話可在教室里張貼。4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。.三、總結(jié)1、聽(tīng)了看了各組的展

41、示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感 嘆微小世界的神奇，感嘆人類(lèi)的不懈努力與聰明智慧）2、人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活 的改善。但目前人類(lèi)所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周?chē)€有許多沒(méi) 有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟?lèi)探索的腳步是不會(huì)停歇的 板書(shū)設(shè)計(jì)：微小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動(dòng)物放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子資料：掃描隧道顯微鏡的誕生.en/s/blog_49c03ccc01000bsg.html掃描探針顯微鏡和電鏡有什么區(qū)別細(xì)胞學(xué)

42、和原子學(xué)的關(guān)系教學(xué)課題第二單元物質(zhì)的變化、我們身邊的 物質(zhì)1教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過(guò)程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi)。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。 受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感教學(xué)準(zhǔn)備及手段師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙共享備課自主完善一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1、

43、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周?chē)?，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？2、學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著的物質(zhì)，還有我 們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見(jiàn)解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例， 塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。6、小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺(jué)器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。二、過(guò)渡物質(zhì)在變化：以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都

44、是一成不變，沒(méi)有任何變化的么？學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來(lái)的兩種物質(zhì)一一易拉罐和水結(jié)冰 的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒(méi)有變，形狀改變，變化速度不同）我們生活里還有沒(méi)有這樣的例子？2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？（前者沒(méi)有產(chǎn)生新

45、的物體，后者產(chǎn)生新的物體）三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在1 .怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出 適當(dāng)合理的解釋?zhuān)處熯m當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）2、各種變化中有什么相同和不同呢？（重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的 物質(zhì)）3、過(guò)渡引申：我們說(shuō)的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么? 世界上有不變的物質(zhì)么？說(shuō)出你的依據(jù)。四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn) 生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。教學(xué)課題2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化教學(xué)課時(shí)

46、1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒(méi)有變化：對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀察和概括【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)準(zhǔn)備及手段每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖共享備課自主完善一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的

47、觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：1、實(shí)驗(yàn)前的觀察：用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢？2、學(xué)生根據(jù)觀察回答， 師簡(jiǎn)要板書(shū)。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3、引導(dǎo)推測(cè)：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來(lái)證實(shí)？建議：留取對(duì)比樣本。4、混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？5、混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？6、分離實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn) 品實(shí)驗(yàn)。7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們故存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀察 是不是

48、發(fā)生了變化。（對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要 引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較）8、小結(jié)：類(lèi)似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒(méi)有變化，沒(méi)有變?yōu)榛?產(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱(chēng)為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變 化，都是物理變化。板書(shū)：物理變化及其特點(diǎn) 二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。2、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實(shí)驗(yàn)：a、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得4.到的物質(zhì)還是以前的白糖

49、么？5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱(chēng)為化學(xué)變化。 板書(shū)：化學(xué)變化及其特點(diǎn)就我們觀察到的現(xiàn)象來(lái)看，是不是從加熱那刻開(kāi)始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過(guò)程呢？（引導(dǎo)比較融化時(shí) 是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？6、拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過(guò)程還是蠟燭燃燒的過(guò)程，蠟燭的燃燒是怎樣的變 化呢？三、總結(jié)：在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱(chēng)為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱(chēng) 為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí) 像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀察一下我們生活中的一些 變化究竟屬于哪

50、一種。反 思教學(xué)課題3、米飯、淀粉和碘酒的變化教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念： 米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀 粉。過(guò)程與方法：用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】米飯?zhí)鹞兜脑?。教學(xué)準(zhǔn)備及手段米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見(jiàn)食物共享備課自主完善一、談生活經(jīng)驗(yàn)：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。二、品味米飯：1、要

51、求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。23分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。2、思考：米飯是甜的么？說(shuō)明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來(lái)怎么又甜的 呢？3、試嘗饅頭或面包 12分鐘，什么味道？你覺(jué)得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）4、閱讀課本30頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉實(shí)驗(yàn)：1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰 到實(shí)驗(yàn)品。3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說(shuō)明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。四、食物淀粉鑒別：活動(dòng)：我們有了碘酒可以

52、鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測(cè)并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁(yè)表格上。五、激趣拓延：神秘信件活動(dòng)：在革命時(shí)期，需要要寫(xiě)一封無(wú)字密信傳遞信息，（出示事先準(zhǔn)備好的密信），誰(shuí)能幫我們解讀？課外活動(dòng)：制作神秘?zé)o字信件反 思教學(xué)課題4、小蘇打和白醋的變化教學(xué)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)念：小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。 理推想和論證。

53、【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合教學(xué)準(zhǔn)備及手段小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片自主完善共享備課一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷 物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書(shū)： 小蘇打2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書(shū)：白醋二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為 什么？說(shuō)說(shuō)理由。2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧！3、實(shí)驗(yàn)：A我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽(tīng)、摸等）4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中